《京劇趣談》是部編版六年級上冊第24課立润。本文通過馬鞭和亮相兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式卸留，寫出了京劇虛實相生趟章，動靜結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)力堤瘤，流露出作者對京劇的喜愛和對我國傳統(tǒng)文化的自豪感玫芦。
因為同學(xué)們對京劇比較陌生，所以我用一分鐘的京劇視頻導(dǎo)入新課本辐。同學(xué)們看得津津有味桥帆。隨即医增，我簡單介紹了京劇的相關(guān)知識，如老虫，京劇的行當(dāng)叶骨、京劇的臉譜等，讓同學(xué)們初步了解了我國的國粹——京劇祈匙。
臨近下課忽刽，我突然想起了唱臉譜，我還能哼唱幾句夺欲。這讓我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)其實可以用唱臉譜導(dǎo)入跪帝，既能吸引學(xué)生，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情些阅，還能讓學(xué)生了解臉譜的代表人物伞剑，理解臉譜形象。
因為沒有提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)扑眉，所以基礎(chǔ)知識檢測環(huán)節(jié)纸泄，我采用指名讀詞語，正音糾錯腰素，并借助《字詞句段篇》理解成語意思的方法推進(jìn)聘裁。在課堂上，我只是簡單讓同學(xué)們讀了一遍成語的意思弓千，并在文中圈畫出這些詞語就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)衡便。如果采用根據(jù)意思寫成語的方法，讓同學(xué)們讀課文并從文中找出這些詞語圈畫出來洋访，應(yīng)該更有利于同學(xué)們掌握這些成語镣陕。
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，我采用了問題引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)的方法姻政。在“馬鞭”這一片段呆抑，我出示了一下問題：1.京劇中，使用馬鞭是為了解決什么問題汁展？2.使用馬鞭有哪些好處鹊碍？3.從“徹底”和“無比漂亮”兩個詞語中，你讀出了什么食绿？4.京劇講究虛實相生侈咕，文中提到了哪些實的道具和虛的道具？在“亮相”片段中器紧，我出示了這些問題：1.什么是亮相耀销？2.京劇中有幾種亮相的方式？分別有什么好處铲汪？同學(xué)們快速投入到課文中熊尉，很快就從課文中找到了答案罐柳。然后，我出示了課文內(nèi)容梳理填空題狰住，同學(xué)們興致勃勃硝清，再次借助《字詞句段篇》準(zhǔn)確說出答案。
這讓我喜憂參半转晰。喜的是同學(xué)們課堂狀態(tài)不錯芦拿，還能有意識運用工具書解決問題。憂的是同學(xué)們一味參照工具書查邢，是否有自己的思考蔗崎，是否會有能力的提高。參考資料是一個很好的學(xué)習(xí)方法扰藕，怕就怕孩子只是把參考書中現(xiàn)成的答案機械地照搬上去缓苛，完全不去動腦。
反思整個課堂邓深，課堂節(jié)奏依然沒有把握好未桥。開頭介紹京劇相關(guān)知識用時稍長，導(dǎo)致課堂上沒有了交流學(xué)習(xí)感受的時間芥备。學(xué)習(xí)提示中冬耿，談一談對京劇的新認(rèn)識這一問題也沒有交流。這節(jié)課的板書提前進(jìn)行了預(yù)設(shè)萌壳，所以板書還是有進(jìn)步的亦镶。但是文章主題歸納時，因為課件上有顯示袱瓮，所以還是忘記了板書作者情感缤骨。
為了彌補缺憾，在后來的課堂上尺借，我還是和同學(xué)們一起學(xué)唱了《臉譜》：藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬绊起，紅臉的關(guān)公，戰(zhàn)長沙燎斩，花臉的孫猴虱歪，白臉的曹操，黑臉的張飛瘫里，叫喳喳啊……同學(xué)們很感興趣实蔽，希望這可以讓同學(xué)們初步感受京劇魅力荡碾，激發(fā)同學(xué)們內(nèi)心對京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛與贊嘆吧谨读。
