經(jīng)常聽到一些父母在說：“我家孩子已經(jīng)三歲了减途，還不怎么會講話，是不是有自閉癥安芮ⅰ鳍置！”、“我家孩子老愛打人送淆，是不是有暴力傾向八安！”偷崩、“我家孩子注意力不集中辟拷，做什么事都是三分鐘熱度，是不是有多動癥安薄衫冻！”、“我家孩子已經(jīng)六歲了谒出，要不要送他去上奧數(shù)隅俘，鋼琴，英語培訓(xùn)班暗酵啤考赛！”

?很多家長在養(yǎng)育孩子的路上，都遭遇過這樣的困惑莉测。

?那孩子說話晚是不是就是自閉癥的表現(xiàn)呢？孩子愛打人是不是就是有暴力傾向呢唧喉？孩子注意力不集中捣卤、坐不住，難道就是多動癥的表現(xiàn)八孝？孩子到了一定的年齡董朝，就一定要去上奧數(shù)、鋼琴干跛、英語培訓(xùn)班嗎子姜？

這些種種疑惑或育兒路上的難題，都可以在《給孩子的未來腦計(jì)劃》中得到一一解答楼入。這本書的作者是魏坤琳哥捕，人稱Dr.魏牧抽。魏坤琳畢業(yè)于美國賓夕法尼亞州立大學(xué)運(yùn)動控制學(xué)，是北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授遥赚，愛貝睿家長教練扬舒、未來腦計(jì)劃專家，主要研究人腦的工作方式凫佛，同時也是非辰部玻火的電視節(jié)目《最強(qiáng)大腦》的科學(xué)判官。

?2011年愧薛，魏坤琳的大女兒出生了晨炕，和普天下的父母一樣，為了孩子的教育毫炉，他開始接觸市面上的各種育兒方法瓮栗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)市面上流行著各種育兒偽科學(xué)。

本著為人父母的迫切心態(tài)和科學(xué)家的那股較真勁兒碘箍，魏坤琳聚集了一批科學(xué)家共同發(fā)起了一家兒童教育機(jī)構(gòu)---愛貝睿遵馆，目的就是把真正科學(xué)的、聰明的家庭教育方法帶給千家萬戶丰榴，讓更多的家庭受益货邓。

現(xiàn)在他把自己及團(tuán)隊(duì)經(jīng)過科學(xué)研究之后所得出的方法和結(jié)論，匯集在了《給孩子的未來腦計(jì)劃》這本書中四濒。

這本書主要從智力腦换况，情緒腦，運(yùn)動腦盗蟆，語言腦戈二，創(chuàng)意腦五大方面，講述了怎樣用科學(xué)養(yǎng)育的方法喳资，開發(fā)孩子的大腦觉吭，幫助孩子養(yǎng)成最底層的思維邏輯能力，讓孩子長大之后更好的適應(yīng)未來世界仆邓。

抓住孩子智力發(fā)育的黃金期鲜滩，讓孩子比你更聰明

作為父母，總想著給孩子最好的节值，尤其是看到有關(guān)孩子腦智力的方法或培訓(xùn)班徙硅，忍不住多看幾眼，畢竟每個父母都希望孩子聰明搞疗。而很多機(jī)構(gòu)或一些商家就抓住家長的這個特點(diǎn)嗓蘑，推出一些跟孩子腦發(fā)育有關(guān)的字眼來吸引家長的眼球。

這些打著開發(fā)孩子大腦的科學(xué)養(yǎng)育方法或培訓(xùn)班，真的管用嗎桩皿？這些方法或言論經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證了嗎豌汇？

?魏坤琳在《給孩子的未來腦計(jì)劃》中提到，市面上很多流行的科學(xué)養(yǎng)育方法都是偽科學(xué)业簿，比如： ?

給孕婦補(bǔ)鐵能讓孩子變得更聰明瘤礁！ ?

給寶寶聽音樂能提高其智力！ ?

開發(fā)寶寶的右腦梅尤，可以提高他的智力柜思！

?這些方法都不能有效提升孩子的智力。 既然市面上的這些方法都不科學(xué)巷燥，那么赡盘，我們該怎么提升孩子的智力呢？

很簡單缰揪，靠“刺激”陨享。

孩子剛出生時，腦重量只有成年人的25%钝腺，出生之后迅速發(fā)展抛姑，3歲時達(dá)到成年人的85%，5歲時是95%艳狐，大腦的發(fā)育不止是腦重量和腦細(xì)胞的增加定硝，而是神經(jīng)元之間的連接，而神經(jīng)元之間的連接是通過“突觸”來完成的毫目。

在兒童的早期發(fā)育過程中蔬啡，突觸的數(shù)目甚至超過了成年人，只是在發(fā)育的過程中镀虐，沒有受到刺激的突觸箱蟆，就會變?nèi)酰踔帘患舨玫艄伪悖谡麄€兒童期和青少年期空猜，一共要削減大約40%；而經(jīng)常被刺激的突觸恨旱，就會被加強(qiáng)抄肖，一旦成功參與大腦某個功能的運(yùn)作，就會受到強(qiáng)化窖杀，強(qiáng)化的過程就是神經(jīng)可塑造的過程。

?我們每個人一輩子都有神經(jīng)可塑性的可能性裙士，而0~6歲孩子的神經(jīng)可塑性最強(qiáng)入客，因此抓住孩子0~6歲神經(jīng)可塑性的黃金期，給予大腦適當(dāng)?shù)拇碳ぃ梢栽鰪?qiáng)孩子大腦的驅(qū)動力桌硫。

當(dāng)然夭咬，所謂的刺激并不是說給孩子的大腦來一下電擊，而是孩子看到的東西铆隘，比如動畫片卓舵；或者是音樂，也可以是運(yùn)動膀钠。

?刺激就是給孩子提供一個豐富的環(huán)境掏湾，刺激他認(rèn)知能力的發(fā)展。

在家里

充許孩子用多種感官感受這個立體的世界肿嘲。

給孩子買顏色明亮融击、能發(fā)出聲音的玩具來給孩子玩，刺激孩子的視覺和聽覺雳窟。

當(dāng)孩子把拿到手里的東西放進(jìn)嘴巴里時尊浪，我們大人不要強(qiáng)行制止，因?yàn)檫@是孩子在用口腔感受物體的形狀封救，刺激孩子的觸覺拇涤。

當(dāng)孩子把盛食物的碗打翻，用手把食物挰碎誉结，還抹在餐盤上鹅士，衣服上，臉上時搓彻，其實(shí)孩子是在用小手和肢體動作來“學(xué)習(xí)”食物的特征如绸。

鼓勵孩子把感知到的信息關(guān)聯(lián)起來。

比如吃蘋果時旭贬，可以告訴孩子蘋果是紅紅的怔接、圓圓的；摸起來硬硬的稀轨、滑滑的扼脐；咬一口，是脆的奋刽、甜的瓦侮，還會發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲。

在戶外

旅途上看到不一樣的文化風(fēng)俗時佣谐，給孩子說一說肚吏；看到不同文化的人時，給孩子講一講狭魂；帶孩子出去時罚攀，不要牢牢拴著他党觅，在安全范圍內(nèi)，鼓勵孩子多觀察斋泄、多探索杯瞻、多思考。 比如： ?

在動物園可以問孩子為什么大象有四條腿炫掐，而火雞卻只有兩條腿魁莉？ ?

為什么魚一定要生活中水里，如果魚離開水募胃，會怎么樣旗唁？

當(dāng)然這個戶外，并不是說要去多遠(yuǎn)的地方摔认，多有名的景點(diǎn)逆皮，只要有父母陪伴，去小公園参袱、博物館或鄉(xiāng)間田野电谣，都是非常好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。讓孩子多接觸不同類型的事物抹蚀，激發(fā)孩子的好奇心剿牺。

刺激不是越多越好

孩子的成長需要豐富適宜的刺激，但這個刺激并不是越多越好环壤，人的大腦跟肌肉一樣晒来，它會響應(yīng)身體的訓(xùn)練，變得很強(qiáng)大郑现，但強(qiáng)度過大的訓(xùn)練會造成股肉拉傷湃崩，所以說超過孩子承受范圍的刺激，也會讓孩子的大腦“受傷”接箫。

比如玩具太多攒读，可能會干擾孩子注意力的發(fā)展，正確的做法是一個時間段只拿出幾個玩具來給孩子玩辛友，過一段時間后薄扁，如果某個玩具孩子好久沒玩，就換一個废累。

而大人的過度“關(guān)注”邓梅，可能也會干擾孩子，比如孩子在專心玩積木時邑滨，大人一會兒問孩子問題日缨，一會兒讓孩子喝水，這些行為對孩子都是無益的掖看。

這三招殿遂，幫你搞定愛發(fā)脾氣的孩子

孩子愛發(fā)脾氣诈铛，是家長最大的煩惱之一。 經(jīng)常聽到一些家長說：“我家孩子一點(diǎn)也不懂事墨礁，動不動就愛發(fā)脾氣，本來上班已經(jīng)夠累了耳峦，下班后還要應(yīng)對孩子的無理取鬧恩静，有時真的很崩潰；或者是帶孩子去逛街蹲坷，看到喜歡的玩具而不給他買驶乾，就會大哭大鬧⊙”

那孩子愛發(fā)脾氣级乐，真的是在無理取鬧，不懂事嗎县匠？

?魏坤琳在《給孩子的未來腦計(jì)劃》中指出风科，孩子愛發(fā)脾氣，是因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育不均衡乞旦，他的情緒腦要比理智腦發(fā)育快得多造成的贼穆。

?成年人遇到不開心或不順心的事情時，會用自己的理智腦來調(diào)節(jié)兰粉，比如比賽輸了故痊，會用自己技不如人來安慰自己；被領(lǐng)導(dǎo)罵了玖姑，會用可能是自己做事的方法不當(dāng)來為自己開脫等等愕秫。

?但孩子不一樣，孩子的情緒腦發(fā)育得較快焰络，從小就有喜怒哀樂的情緒戴甩，而理智腦要到20歲以后才發(fā)育成熟。所以當(dāng)孩子情緒上來時舔琅，他的理智腦管不住情緒腦等恐，沒辦跟自己的情緒腦講道理，就表現(xiàn)為發(fā)脾氣备蚓，哭鬧课蔬，不講理的外在行為。

?即然知道了孩子愛發(fā)脾氣的原因郊尝，那作為家長二跋，在孩子發(fā)脾氣時，要怎樣幫助孩子理順情緒腦與理智腦之間的聯(lián)結(jié)呢?

?第一步：引導(dǎo)孩子描述情緒流昏。

?當(dāng)孩子發(fā)脾氣時扎即，作為父母的我們不能因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣自己就跟著著急吞获，而是靜下心來慢慢地問孩子： ?

“你現(xiàn)在的感受是什么？” ?

?“你是生氣了嗎谚鄙？”

讓孩子用語言描述情緒各拷，是他對自己情緒進(jìn)行定義的過程，幫助他理解自己的情緒闷营，有利于安撫他安靜下來烤黍。

這時我們可以借助動畫片的人物名稱來跟他交流，比如《頭腦特工隊(duì)》中傻盟，把頭腦中的快樂速蕊、難過、害怕娘赴、厭惡和生氣這5種情緒比喻成5個小人规哲，哪個小人最厲害，人就是什么情緒诽表。 我們可以和孩子說： ?

“你現(xiàn)腦子里是哪個小人呢唉锌？” ?

?“那其他4個小人去哪去哪兒了？躲起來了嗎关顷？”

孩子或許會說：“其他4個小人躲起來了糊秆，不過那個叫’怕怕’的小人沒有躲起來，還在外面议双！”

當(dāng)孩子用語言把腦中的情緒描述一遍之后痘番，他就能漸漸平靜下來，并且意識到了自己的憤怒平痰。

?第二步：引導(dǎo)孩子分析情緒

孩子平靜下來后汞舱，引導(dǎo)孩子想一想他的情緒是從哪里來的，怎樣消除這種負(fù)面的情緒宗雇。 ?

?“那為什么生氣小人會跳出來呢昂芜？是不是因?yàn)槲义e怪你了？”

?我們可抓住機(jī)會赔蒲，認(rèn)同他的情緒： ?

?“對啊泌神，要是有人誤會我了，我的生氣小人也會跳出來舞虱！你看我的生氣小人多兇欢际！”

這時候，孩子往往會被逗樂矾兜，慢慢平靜下來损趋。

?第三步：幫助孩子反思發(fā)脾氣的整個過程

孩子的情緒穩(wěn)定下來之后，我們就要跟孩子一起反思發(fā)脾氣這件事椅寺，讓他知道發(fā)脾氣不能解決問題浑槽，溝通才可以蒋失，并要體會他人的感受。讓孩子知道下次再有同類的事情發(fā)生時桐玻，應(yīng)該怎樣跟爸媽溝通篙挽，而不是胡亂發(fā)脾氣。 ?

?“那我問問你畸冲，如果確實(shí)是我錯怪你了嫉髓，那我們之間的問題解決了嗎？你會開心嗎邑闲？”

孩子一般會連連說是。我們可以接著說： ?

?“但是如果你沒有發(fā)脾氣梧油，而是好好和我說苫耸，我也不會責(zé)怪你啊，我一直都講道理儡陨，對不對褪子？” ?

?“而且對爸爸發(fā)火，爸爸也很難受骗村。你能感受到爸爸的不高興嗎嫌褪？”

?如果遇到一些脾氣很急的孩子，在他生氣時胚股，可能聽不進(jìn)去大人的話笼痛，那我們可以讓他先發(fā)泄完，等到他安靜下來琅拌，再跟他溝通缨伊。

?有些孩子在家里表現(xiàn)很好，一到公共場合进宝，就喜歡發(fā)脾氣刻坊，而大人一來為了顧及面子，不好教訓(xùn)党晋，二來孩子可能想通過發(fā)脾氣來得到大人更多的關(guān)注谭胚，那我們有什么好的方法來應(yīng)付嗎？

打好“預(yù)防針”未玻，設(shè)定期望值灾而。

在去公共場合之前，先給孩子打好預(yù)防針深胳，設(shè)定期望值绰疤，明確告訴孩子這次出去的目的是什么，他可以做什么舞终，不可以做什么轻庆，讓孩子提前規(guī)范自己的行為癣猾。

?比如出去和朋友吃飯，就提前跟他說：“今晚我們要和某某好朋友一起吃飯余爆，吃飯時媽媽要跟好朋友談?wù)撘恍┦虑榉子睿憧梢猿院贸缘氖澄铮煤孟硎苊朗扯攴剑荒艽舐曊f話像捶，亂跑亂跳，也不能打擾媽媽桩砰⊥卮海”

當(dāng)他表現(xiàn)很好時，要有針對性的表場他的行為亚隅，比如說：“今晚你在餐廳吃晚飯時硼莽，乖乖地坐在座位上，沒有吵鬧煮纵，需要幫助時也很有禮貌的問服務(wù)員懂鸵，你做得真好⌒惺瑁”

一旦發(fā)脾氣匆光，直接離開。

一旦孩子在公共場合發(fā)脾氣時酿联，不要對他大呼小叫终息，或者當(dāng)眾打罵、教訓(xùn)货葬，而是選擇直接離開采幌。

這既是對孩子一個教訓(xùn)，讓他知道：“你如果胡鬧震桶，就不能再繼續(xù)吃飯或者逛街了休傍；也給了孩子平靜下來的時間。

?你夸獎孩子的方式對嗎蹲姐？

大部分父母都會用“你真棒”磨取、“你真聰明”等語言來夸獎孩子，殊不知這種夸獎孩子的方式會讓孩子養(yǎng)成抵觸失敗柴墩，害怕挑戰(zhàn)忙厌，輕易放棄，甚至說謊的性格江咳。

研究表明逢净，經(jīng)常用“你真棒”、“你真聰明”等語言贊揚(yáng)孩子，會緩慢扼殺掉孩子的成長型思維爹土，會讓孩子誤以為自己所取的成績或表現(xiàn)甥雕，是因?yàn)樽约旱穆斆鳌⑻熨x胀茵，而不是自身的努力社露，而孩子為了保持自己一直是聰明的，會一直撿簡單的事情來做琼娘，因?yàn)樗ε率　?/p>

成長型思維模式認(rèn)為個人的能力雖然有先天的因素峭弟，但可以通過后天的努力大大地改變；而固定型思維模式認(rèn)為人的能力是先天決定的脱拼，在困難和挫折面前瞒瘸，后天的努力起不了很大作用。

擁有成長型思維的人熄浓，在困難和挫折面前挨务，能夠?qū)覕覒?zhàn)，不斷努力去克服困難玉组，而擁有固定型思維的人，在困難和挫折面前丁侄，容易放棄惯雳，甚至?xí)x擇逃避。

?那我們應(yīng)該怎樣夸獎孩子鸿摇，才能讓孩子養(yǎng)成長型思維模式呢石景？

第一：表揚(yáng)努力，而不是表揚(yáng)聰明拙吉。

當(dāng)孩子取得好成績或做成一件事時潮孽，我們應(yīng)該表揚(yáng)孩子為取得好成績或做成這件事所付出的努力垃它，而不是表揚(yáng)孩子的“聰明”坏快、“天賦”。

魏坤琳在書中提到黍瞧，當(dāng)親戚夸獎他女兒背唐詩真棒時佛舱，他會立刻當(dāng)著女兒的面換另一種方式重新表揚(yáng)女兒：“她特別喜歡唐詩椎例，她花了不少時間背唐詩∏胱妫”

當(dāng)售貨員夸獎他女兒在數(shù)字上有天賦時订歪，他會說：“她確實(shí)喜歡算術(shù)，經(jīng)常練習(xí)肆捕∷⒔”

當(dāng)朋友夸他女兒有音樂天賦時，他會說：“她在彈琴方面還是很努力的，因?yàn)樗X得音樂非常優(yōu)美眼虱∮靼拢”

?第二：表揚(yáng)過程，而不是表揚(yáng)結(jié)果蒙幻。

?孩子成功時映凳，要表揚(yáng)孩子所用的方法，技巧和策略邮破，而不是結(jié)果诈豌。

魏坤琳讓他女兒做數(shù)學(xué)題時，即使女兒全都做對了抒和，魏坤琳也不會簡單地說對矫渔，或者是打個分?jǐn)?shù)，而是問她是怎么計(jì)算的摧莽，用了什么方法和技巧庙洼；

通過這樣的表揚(yáng)方式，可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣镊辕，也更能讓孩子感受到到學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要油够。

?如果只是簡單地表揚(yáng)結(jié)果，或者說打個分?jǐn)?shù)征懈，等到孩子下一次結(jié)果不理想石咬，或者分?jǐn)?shù)很低時，孩子就會沮喪卖哎，或者心表低落鬼悠，次數(shù)多了，孩子的自信心慢慢就會受到打擊亏娜，覺得自己能力不行焕窝，害怕做有挑戰(zhàn)性的事。

第三：表揚(yáng)成長维贺，而不表揚(yáng)表現(xiàn)它掂。

?在孩子成長的過程中，我們要肯定孩子的進(jìn)步和成長幸缕，而不是某一次的分?jǐn)?shù)或表現(xiàn)群发。

魏坤琳在書中舉了他女兒彈琴的例子，在他女兒彈錯音時发乔，他會及時安慰她熟妓，告訴她彈錯沒關(guān)系，并肯定了她這次在第五個小節(jié)上就彈得比上次好栏尚，上次彈得有點(diǎn)亂起愈，這一次就彈得很好很順暢。

作為家長，在孩子失敗或者表現(xiàn)不太好時抬虽，我們需要及時安慰他官觅，給他鼓勵和信心，并肯定他這一次的進(jìn)步和成長阐污，幫他分析錯誤休涤，找到問題所在。

你夸在哪里笛辟，孩子就在乎在哪里功氨，如果你夸的是他的努力，他的付出手幢，他就會覺得他應(yīng)該盡力去把事情做好捷凄；最厲害的夸獎，并不是在孩子表現(xiàn)優(yōu)異的時候围来，肯定他的優(yōu)點(diǎn)跺涤，而是在他表現(xiàn)不太好的時候，讓他看到自己隱藏的閃光點(diǎn)监透，讓他重拾信心桶错。

孩子是家庭的希望，國家的未來胀蛮，而很多父母都是沒有經(jīng)過培訓(xùn)就上崗了牛曹，對于市面上存在的一些育兒“偽科學(xué)”沒有辨別能力，在養(yǎng)育孩子的路上又遇到很多難題醇滥，這時選擇一本靠譜的育兒書就顯得很重要了，《給孩子的未來腦計(jì)劃》這本書可以幫我們解決育兒路上的很多難題超营。