我是一個小學(xué)輔導(dǎo)班的老師唾那，長期以來访锻，如何建立和諧而有秩序的班級是我最重要卻也最頭疼的問題。
經(jīng)驗中闹获，似乎要想班級有秩序期犬，“懲罰”甚至“吼叫”似乎不可避免，因為一個班級中始終都會有那么一兩個“毛病”很多甚至責(zé)任感非常淡薄的學(xué)生避诽。當(dāng)然龟虎，這是我的批判式觀點，但我卻真實地感受到沙庐，家長已經(jīng)對這些小皇帝無能為力鲤妥，所以他們只能無奈地選擇花錢來解決各式各樣的問題佳吞，課后托管解決作業(yè)問題，各種補課班開發(fā)智力棉安，運動班強健體魄底扳，特長班培養(yǎng)氣質(zhì)。如此費心費力的結(jié)果卻是贡耽，孩子抱怨沒有娛樂時間衷模，家長抱怨補課班的老師無能或者抱怨自己的孩子不爭氣，惡性循壞愈演愈烈……
我的班級中有一個讓我頭疼的孩子——小陳蒲赂，家庭物質(zhì)條件優(yōu)越阱冶，長期姥姥擔(dān)當(dāng)家庭主要教育者，姥姥的話語基本就是我告訴你應(yīng)該怎樣滥嘴，你怎么就是不聽呢木蹬？寫作業(yè)對小陳來說就像上刑場，不論數(shù)學(xué)還是語文若皱，有二分之一完全不懂镊叁，另二分之一會做的題目也能寫得亂七八糟，對他是尖，我的心里保持著最大的善意意系，軟硬兼施，獎懲并用饺汹，即使我壓著性子蛔添，卻依然不可避免的吼叫，我希望給予他最大的鼓勵與幫助兜辞，但卻依然未能把他從自暴自棄的沼澤中拉出來迎瞧。
“我很重視學(xué)習(xí)，請認真聽課好嗎逸吵？”我決定利用書中老師的做法凶硅，哪怕一天提醒他一百次，希望他會重新開始聽講學(xué)習(xí)扫皱。
繼續(xù)吧足绅，跟著老師的節(jié)奏讀下去，希望對我的工作能有指導(dǎo)作用韩脑！
