議題來源：

宋代都城繁華式散，宋人過著豐富多彩的市井生活筋遭。而詞這種可以歌唱、可長可短的文學形式暴拄，正好適合宋人表達心中豐富的世俗情感漓滔，因此至宋，詞的創(chuàng)作達到頂峰乖篷。詞中有綿綿的離愁別緒响驴，也有脈脈的兒女情長，有生活中的閑情逸致那伐，也有激情豪邁的愛國情懷踏施。宋詞基本上分為以柳永石蔗、李清照為代表的“婉約派”詞人和以蘇軾罕邀、辛棄疾為代表的“豪放派”詞人。正是這種對于世俗情感的自我表達賦予了宋詞千年不衰的生命力养距，使得生活在現(xiàn)代的我們仍能從宋詞中感受到詞人填詞時的心境诉探。

教者選取新教材高一上冊第三單元的《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢》三篇課文棍厌，確定“情感與理趣齊飛肾胯，豪放共婉約一色”這一議題竖席，所選文本，聚焦“失意人生”這一話題敬肚，通過誦讀詞作毕荐，掌握鑒賞詞的方法，把握詞的意境艳馒、情感憎亚。結合時代背景，感知詞人的抒情形象弄慰。品味三首詞作不同的風格第美，感受詞人的精神世界，體會詞人面對失意人生時的落寞心境和自我開解陆爽，指導我們勇敢面對生活的挫折什往。

教學目標：

語言建構與運用：通過誦讀詞作，掌握鑒賞詞的方法慌闭，把握詞的意境别威、情感。

思維發(fā)展與提升：結合時代背景驴剔，通過學習品析兔港，感知詞人的抒情形象。

審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生品味三首詞作不同的風格：豪放雄壯仔拟、蒼涼悲壯衫樊、沉郁凄婉。

文化傳承與理解：感受詞人的精神世界利花，體會詞人面對失意人生時的落寞心境和自我開解科侈，指導我們勇敢面對生活的挫折。

教學重點：

1.結合時代背景炒事，通過學習品析臀栈，感知詞人的抒情形象。

2.通過誦讀詞作挠乳，掌握鑒賞詞的方法权薯，把握詞的意境、情感睡扬。

教學難點：

品味三首詞作不同的風格盟蚣。體會詞人面對失意人生時的落寞心境和自我開解，指導我們勇敢面對生活的挫折卖怜。

教學方法：通過反復誦讀詞作屎开，在品味涵詠中國，掌握鑒賞詞作的方法马靠，把握詞的意境奄抽、情感蔼两。體會詞人面對失意人生時的落寞心境和自我開解，指導我們勇敢面對生活的挫折逞度。

教學課時：5課時

教學過程：

第一課時

一额划、自問引思，導入新課

1.大山大河往往給人一種蒼涼之感档泽。立于江水之邊锁孟，看著滾滾東逝的長江之水，往往會引起人們的思考茁瘦。今天品抽，翻開這首《念奴嬌·赤壁懷古》，讓我們一起追隨蘇軾的腳步甜熔，去游黃州赤壁圆恤，重溫三國的古戰(zhàn)場，追慕千古風流人物腔稀。

2.生平簡介盆昙，寫作背景

蘇軾（1037-1101）北宋文學家、書畫家焊虏。字子瞻淡喜，號東坡居士，北宋文學家诵闭，畫家炼团，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮疏尿，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”瘟芝，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”褥琐，書法與黃庭堅锌俱、米芾、蔡襄并稱“宋四家”敌呈。與其父蘇詢贸宏、其弟蘇轍并稱“三蘇”。政治上蘇軾或偶有失意磕洪，但就個人創(chuàng)作成就而言吭练，許多人認為蘇軾堪稱“中國古代第一全才『峙福”詞發(fā)展至北宋中期线脚，在人們心目中仍為“小道”赐稽，不能登大雅之堂叫榕。蘇軾一出浑侥，扭轉百余年的詞壇頹風，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法晰绎。

北宋元豐五年寓落，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯荞下，作詞抒懷伶选。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法尖昏，被捕下獄仰税，出獄后貶官為黃州團練副使。這是個閑職抽诉，他在舊城營地辟畦耕種陨簇，游歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒迹淌，但由于他豁達的胸懷河绽，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，借景抒情唉窃，寫下了一系列膾炙人口的名篇耙饰，此詞為其代表作。

互問明思纹份，初步感知

1.《念奴嬌·赤壁懷古》“念奴嬌”是詞牌名苟跪，“念奴”為唐天寶的著名歌伎，因其音調高亢蔓涧，遂取為調名削咆。“赤壁懷古”是標題蠢笋。赤壁拨齐，即黃州，今湖北黃岡昨寞。懷古：追懷古昔瞻惋，懷念古代的人物和事件。

2.典型字梳理：

故? ? ? ? ? 還? ? ? ? ? ? 櫓? ? ? ? ? 巾? ?

3.誦讀詞作

播放朗讀錄音援岩，學生聽讀

指導朗讀歼狼，疏通詞意。

追問深思享怀，把握基調

1.教師提問：整首詞給大家一種什么樣的感覺羽峰？

明確：豪放、有氣勢、雄壯梅屉。

2.層次結構

全文可分為兩個部分：

上闕：作者先以波瀾壯闊的長江為背景值纱，點出赤壁戰(zhàn)場地勢險要，緬懷英雄人物坯汤。下闕：描寫周瑜形緣虐唠，詠史與抒情自然結合。

切問成思

“大江東去惰聂，浪淘盡疆偿，千古風流人物”這三句在全詞中有什么作用？

明確：這三句泛寫作者憑高遠眺的所見所感搓幌，是全詞起興之筆杆故。詞一開頭就濃縮了浩瀚的時空，把大江溉愁、千古風流人物融成一片反番，布置了一個極為廣闊而悠久的空間時間背景。

作業(yè)布置

熟讀背誦本詞叉钥，完成相關作業(yè)罢缸。

第二課時

一、互問明思

1.上闋中寫了哪些景觀投队？你認為哪幾句寫得好枫疆？好在何處？

明確：①大江敷鸦、濁浪息楔、亂石、驚濤扒披、千堆雪值依；②亂石穿空、驚濤拍岸碟案、卷起千堆雪愿险。詩人采用比喻、擬人价说、夸張等手法辆亏，用驚天地之筆，泣鬼神之墨鳖目，極盡描摹之能事扮叨。“穿”寫出山崖高聳入云的動勢领迈；“拍”寫出了江濤的力度碍沐，拍擊江岸，澎湃有聲衷蜓；”卷”寫出了波濤力量之浩大累提，展示了一幅闊大的雪浪圖。

2.這樣的景物在什么樣的大背景下恍箭？

明確：大江東去? 浪淘盡? （壯闊的景色）——空間

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 千古風流人物——時間

3.赤壁是不是古戰(zhàn)場“赤壁之戰(zhàn)”的赤壁刻恭？

明確：不是瞧省，注釋解釋扯夭。同時還有“人道是”三個字特意說明“是人們說”，不是“我以為”鞍匾。

4.“江山如畫交洗，一時多少豪杰”這一句有什么作用？

明確：這一句承上啟下橡淑」谷“江山如畫”是從眼前景色得出結論，也是對前三句的概括梁棠，人物又是一時俊杰置森。這長江、這赤壁符糊，豈不是引起人們懷古之情凫海？于是便引出下面一大段抒情。

二男娄、追問深思

1.可懷人物那么多行贪，為什么單單懷念周瑜？找出有關描寫周瑜的語句模闲，分析周瑜形象建瘫。

風流人物：小喬初嫁——英雄? 雄姿英發(fā)——有氣魄? ? ?

羽扇綸巾——儒將? 談笑間，檣櫓灰飛煙滅——大智大勇

2.為什么把周瑜放到這樣一個景色中去尸折？

襯托英雄氣概啰脚、英雄風采，景和人相得益彰实夹。

3.為什么單單懷周瑜拣播？

①建功年齡：蘇軾四十多歲，團練副使收擦，虛職贮配，周瑜二十多歲就被重用。②機遇：蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機會塞赂，周瑜碰到了孫權這樣的明君泪勒。③赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜。④惺惺惜惺惺，蘇軾：“知音如周瑜圆存〉鹦” 懷古的目的是為了抒發(fā)感情。

4.抒發(fā)什么感情沦辙？

? ? 故國神游夫植，多情應笑我，早生華發(fā)油讯。

笑什么——多情? ? 多情——多愁善感

愁什么——被排擠 不得志? 仕途不平? 大志難以實現(xiàn)

感——惆悵失意

5.如何理解“人生如夢详民，一尊還酹江月”？

明確：本詞表現(xiàn)了蘇軾復雜矛盾的思想陌兑。蘇軾深受儒道佛三家思想影響沈跨，他一方面仰慕屈原、諸葛亮亮兔综、陸贄等經世濟世的人物饿凛，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)软驰，一方面又酷愛陶潛涧窒，追慕老莊，在險惡的政治環(huán)境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度锭亏。又跟和尚往來纠吴，精通禪學。儒道佛三家思想贰镣，本來是矛盾的呜象，但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待，采用“外儒內道”的形式碑隆，把她們統(tǒng)一起來恭陡，從而構成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神，又交織著齊生死上煤、等是非的虛無態(tài)度休玩。這首詞中壯麗江山榜苫、英雄業(yè)績湃累，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾字管，使他產生“人生如夢”的感慨独泞。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩呐矾。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應當更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索懦砂，而不是傷感蜒犯∽殚希“人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在罚随。從語言上體會這首詞玉工，也會“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊淘菩，風格豪放遵班，反映了蘇軾的寬闊胸襟。

三潮改、切問成思

1.中心主題：《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中狭郑，上片寫赤壁雄偉壯闊的景象，下片聯(lián)想三國周瑜在赤壁大破曹軍這一史實进陡，把雄奇的江山勝景與雄姿英發(fā)的英雄結合起來愿阐，虛實相生微服，表達了詞人對古代英雄的贊美和對自己壯志未酬的感慨趾疚。

2.寫作特點：

①整首詩環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成以蕴。上闕即景生情糙麦，由大江浪濤，引出“千古”丛肮，由“故壘”引出“三國周郎赡磅，由“江山如畫”引出一時的“豪杰”，為下闕著重寫周郎伏下一條線宝与。

②寫景焚廊、詠史、議論习劫、抒情融為一體咆瘟。全詞氣勢奔放，一瀉千里诽里。語言精練袒餐、形象，如“亂石”三句谤狡，寫盡大江奔流的氣魄和赤壁的雄奇灸眼；“遙想”六句，寫盡周瑜的風采才華墓懂。

③使用襯托手法焰宣，以“早生華發(fā)”的詞人，反襯“雄姿英發(fā)”的周郎捕仔。

四匕积、板書設計

念奴嬌·赤壁懷古

繪景? ? ? ? 亂石穿空? ? ? ? ? 寫景? ? ? ? ? 羽扇綸巾

? ? ? ? 驚濤拍岸? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 談笑間

卷起千堆雪? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 檣櫓灰飛煙滅

? ? ? ? ? ?

感慨：人生如夢? （壯志難酬）

五佛嬉、作業(yè)布置：背誦默寫本詞，完成課后習題闸天。

第三課時

自問引思

上一節(jié)課我們學習了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》暖呕，赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人苞氮，但是與雄姿英發(fā)湾揽、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生笼吟、壯志難酬的東坡自然會生發(fā)無限的感慨库物。同是豪放派詞人，一生致力于抗金贷帮，收復中原戚揭，但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會借古人抒發(fā)何種感想呢撵枢？今天我們就來學習賞析辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》

補充：

1.作家作品

辛棄疾民晒，字幼安，號稼軒锄禽，山東東路濟南府歷城縣（今濟南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人潜必。南宋豪放派詞人、將領沃但，有“詞中之龍”之稱磁滚。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”宵晚。

? ? 作品有《水龍吟·登建康賞心亭》垂攘、《菩薩蠻·書江西造口壁》等，現(xiàn)存詞六百多首淤刃，有詞集《稼軒長短句》等傳世晒他。

? ? 辛棄疾一生以恢復為志，以功業(yè)自許钝凶，卻命運多舛仪芒、備受排擠、壯志難酬耕陷。但他恢復中原的愛國信念始終沒有動搖掂名，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關切哟沫、憂慮饺蔑，全部寄寓于詞作之中。

其詞藝術風格多樣嗜诀，以豪放為主猾警，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處孔祸。其詞題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情发皿，傾訴壯志難酬的悲憤崔慧，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責。

2.寫作背景

宋高宗紹興31年（1161 ）參加狄京抗金隊伍穴墅，為掌書記惶室。次年南下。曾多次上書玄货，陳抗金恢復大略皇钞，均未被采納。孝宗淳熙8年罷官（1181年）松捉。寧宗嘉泰3年（1203年）又被起用夹界，次年任鎮(zhèn)江知府。鎮(zhèn)江瀕臨抗敵前線隘世，是北伐的重要基地可柿。辛棄疾到任后為北伐做了大量準備工作，但不同意執(zhí)政的韓侂（tuō）胄(zhòu)意欲以北伐鞏固自己地位而立即北伐的主張以舒，韓不聽勸告趾痘，后來就把他調離了鎮(zhèn)江慢哈。一次他來到京口北固亭蔓钟，登高眺望，懷古憶昔卵贱，寫下了這首詞滥沫。這首詞從某種意義上說，等于是給韓的一封諫書键俱。

互問明思

? 1. 解題：

“永遇樂” 兰绣，詞牌，“京口北固亭懷古”编振，題目缀辩。京口是三國時吳大帝孫權設置的重鎮(zhèn)，并一度為都城踪央，也是南朝宋武帝劉裕生長的地方臀玄。面對錦繡江山，今昔對比畅蹂，以古諷今健无，抒發(fā)自己的情懷。

2.懷古詩詞

（1）定義：

懷古詩詞主要是以歷史事件液斜、歷史人物累贤、歷史陳跡為題材叠穆，借登高望遠、詠嘆史實臼膏、懷念古跡來達到感慨興衰硼被、寄托哀思、托古諷今等目的渗磅。這類詩由于多寫古人往事祷嘶，且多用典故，手法委婉夺溢。

（2）解讀技巧：

懷古詩的作者是在懷念古代史實的基礎上抒發(fā)個人情懷的论巍，詩中必然涉及到歷史典故，也必然反映作者當時的思想感情风响。

? ? 解讀這類詩首先要根據(jù)詩中的物象確定史實嘉汰，理解典故內容和它所包含的意義，再看作者抒情的角度状勤。

3鞋怀、誦讀詞作體會豪放詞風。

? 注意生字詞的讀音持搜，注意朗讀的節(jié)奏和語氣語調密似。

（1）請大家自由朗讀詩詞，讀完后有什么樣的感受葫盼？用自己的話概括残腌。

這首詞給人一種豪放之感，引用了很多典故贫导，又能感受到詞人的悲憤之情抛猫。

（2）用自己的話描述詩詞大意。學生自由表達孩灯。

三闺金、追問深思

1.詞中使用了哪些典故？找出來峰档，和同學討論败匹，詞人這樣寫的目的和作用是什么呢？

典故：孫權讥巡、劉裕掀亩、劉義隆、佛貍祠尚卫、廉頗归榕。

全班同學結合課前積累的資料信息，分析整理詩詞中典故的作用吱涉。

2.孫權知多少刹泄？

說一說你了解的孫權外里。詩詞中說的是那件事？

（學生結合注解和資料特石，整理信息盅蝗。）

孫權——敗曹

? ? 曾經在京口建都的孫權。孫權是三國時吳國的皇帝姆蘸，他在南京建立吳都墩莫，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園逞敷。

用意：“英雄無覓”狂秦，對英雄人物的景仰及對當前局勢的擔憂推捐。

3.小組學習查找資料：劉裕和劉義隆是什么關系？詞人寫他這兩個人的目的是否相同牛柒？

劉裕——建立政權

? ? 宋武帝皮壁，出身貧寒椭更，曾經生活在荒僻小街巷蛾魄，卻討伐桓直，平定叛亂畏腕。 劉裕先滅山東的后燕缴川，后滅陜西的后秦，光復洛陽描馅、長安铭污、煊赫一時膀篮。 “ 想當年 ” 三句頌揚劉裕率領兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜磅网。

? 用意：? 贊頌功業(yè),如果遇到這樣的國君自己的正確策略就會被采納筷屡。

劉義隆——北伐慘敗

? ? 宋文帝簸喂，劉裕的兒子燎潮。他不能繼承父業(yè)确封，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策颜曾，打沒有準備的仗秉剑，結果一敗涂地秃症，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江种柑，都城震恐聚请。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山炸卑，舉行祭天大禮的故事煤傍。劉義隆聽了王玄漠的大話，對臣下說：“ 聞王玄漠陳說五续，使人有封狼居前意龄恋。 劉義隆戰(zhàn)敗時有 " 北顧涕交流 " 的詩句。

用意：不能草率從事它碎，必須做好準備。

4.“佛貍祠”——拓跋燾擊敗宋文帝

? ? ? 佛貍祠是魏太武帝拓跋燾追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮傻挂。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會敞峭，很是熱鬧。

? 用意： 作者的心情是沉重的殖蚕，表達了自己的隱憂沉重,對南宋政權不可恢復中原的不滿睦疫。

5.小組質疑：老將廉頗鞭呕，和本詞的主旨有什么關系？

廉頗——不得重用

廉頗瓦糕，戰(zhàn)國時趙國名將咕娄。因被人陷害珊擂，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國圣贸，趙王派使者去探望他扛稽，看他還能不能替趙國出力庇绽。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦辟狈，使趙國能強盛起來。他在趙國使者面前哼转，" 一飯斗米壹蔓，肉十斤，被甲上馬披摄，以示尚可用勇凭。 " 但結果趙使還報趙王說： " 廉將軍雖老虾标，尚善飯；然與臣坐頃之傀蚌，三遺矢矣蘸吓。"趙玉以為他老了美澳，便不再起用。

用意：自比,悲憤,壯志難酬的苦悶舅桩。

6.詞人借助這些典故想表達怎樣的情感雨膨？

孫權聊记、劉裕，懷古傷今：建功立業(yè)狰右，令人仰慕舆床，諷刺南宋統(tǒng)治者的無能，抒發(fā)自己的抗金熱情谷暮。

劉義隆湿弦、佛貍祠、廉頗蔬充，托古諷今：有報效祖國的忠心,卻不被重用的激憤竟秫。

懷古——傷今（諷今）

后人評價：

? “發(fā)端便欲涕落肥败，后段一氣奔注，筆不遏：廉頗自擬皿哨，慷慨壯懷证膨，如聞其聲鼓黔；謂此詞用人名多者，尚是不解詞味崔步【簦”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ------《詞綜》

四列林、切問成思? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

閱讀詩詞希痴，回答問題。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

? ? 何處望神州过牙？滿眼風光北固樓纺铭。千古興亡多少事舶赔？悠悠！不盡長江滾滾流撵溃。

? ? 年少萬兜鍪缘挑，坐斷東南戰(zhàn)未休桶略。天下英雄誰敵手际歼？曹劉，生子當如孫仲謀吕粗。

此詞與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是即興抒懷旭愧，借古諷今输枯，通過歷史上的什么人物暗諷什么?傾吐了作者什么情懷?

明確：通過三國時期的英雄人物孫權，暗諷南宋朝廷無能屈辱求和肢簿，傾吐了作者仰慕英雄和主張收復中原的情懷池充。

五缎讼、課堂總結

齊讀：

鐵板銅琶血崭、繼東坡厘灼、高唱大江東去? ?

美芹悲黍设凹、冀南宋茅姜、莫隨鴻雁南飛 (注意：“黍”讀shǔ)

辛詞無論從內容和藝術表現(xiàn)來說钻洒，都豐富而多采素标。在不同的題材下，表現(xiàn)了不同的風格與情調寓免。特別是他的愛國詞章任岸，憂思悲壯享潜，都是發(fā)之于內心深處的情感剑按，不止是真摯動人，而且熱情澎湃猬腰，給人們精神上以強烈的感染力猜敢，引起人們奮發(fā)有為的心情缩擂，是我國抒情詩中最可珍貴的遺產之一胯盯。

板書：詞風豪放 愛國情懷

六、作業(yè)布置

辛棄疾作為文化名人憎乙，請為他寫一段頒獎詞泞边。（不少于80字）

第四課時

自問引思

她是憂時傷世的赤子精魂；她是登峰造極的滄海愁人沈善；她是曠古絕今的詞壇奇女。她是誰净赴？她正是“千古才女李易安玖翅，萬古愁心李清照金度。”靖康之變后中姜，李清照國破丢胚，家亡受扳，夫死勘高，傷于人事。這時期她的作品再沒有當年那種清新可人蕊蝗，淺斟低唱匿又，而轉為沉郁凄婉碌更，內容上，主要抒寫她對亡夫趙明誠的懷念和自己孤單凄涼的景況嘿棘。此詞便是這時期的典型代表作品之一鸟妙。

互問明思

朗讀全詞挥吵，整體感知

品讀研習

音讀忽匈。聽詩是一種高雅的活動丹允，它能讓我們陶醉。下面請同學們聽課文朗讀折柠，并在心中默讀扇售，要讀準字音贾陷，把握節(jié)奏髓废，感受詞作的音樂美慌洪。（課件播放女聲配樂朗誦）

（2）意讀。通過剛剛的聽涌攻，我們感受了詞作的音樂美恳谎。下面，請同學們再讀課文婚苹，對課文內容進行初步感知膊升，并體會女詞人的思想感情廓译。（哀傷债查，低落攀操，一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來速和，久久不散颠放，余味無窮吭敢。）

（3）情讀鹿驼。請全班女同學齊讀課文畜晰，把你對女詞人感情的體會融入到你的朗讀中去。

(學生品讀腊瑟，教師引導闰非。課件顯示提示：1.抓住意象來品讀财松。2.抓住抒情句來品讀纱控。)

追問深思

品鑒詩歌的思想內容及情感

請同學們自由朗讀這首詞，結合課下注釋喷户，揣摩詞意褪尝。

1.這首詞的詞眼是哪個字期犬？

(明確：愁龟虎。這次第鲤妥，怎一個“愁”字了得棉安。）

這首詞通篇寫愁，徘徊低迷贡耽，婉轉凄楚衷模，詞人是如何來渲染這種愁緒的？請學生找出意象蒲赂，分析特點阱冶，全班交流。

（明確：詞人借助外物觸發(fā)內心波瀾滥嘴∧镜牛“淡酒”——借酒澆愁——酒無味反襯愁濃、重氏涩。“晚風”——秋風蕭瑟——晚年凄苦是尖∫庀担“過雁”——北雁南飛、鴻雁傳書——思鄉(xiāng)饺汹、思人 蛔添。“黃花”——年華易逝∮疲“梧桐”——喪偶意象——離情別恨“細雨”——愁絲——相思愁絲的綿長夸溶、無盡。）

聯(lián)系詞人的生活經歷凶硅、時代背景缝裁，分析李清照悲愁的原因。

（明確：國愁足绅，家愁捷绑，情愁。亡國之恨氢妈，喪夫之哀粹污，孀居之苦，孤苦無告首量∽撤裕“愁”是全詞抒情的中心，詞人篇末點題加缘，起到了畫龍點睛的作用鸭叙。這既是感嘆，也是反詰拣宏。)

4.這首詞的手法獨到递雀，起句十四個疊字包含了復雜的情感，結合詩句分析疊詞的妙處蚀浆。

（明確：①這十四個字運用疊字手法，把孤獨寂寞的迷離彷徨之感搜吧，大筆渲染市俊，繪上了濃重的色彩÷四危“尋尋覓覓”從字面上看似乎是在尋找什么失掉的東西摆昧，其實詞人要尋覓的，是國破家亡之前烹茶論文的生活蜒程。這四個字是一種動作绅你，是作者孤苦無依，若有所失的心境寫照昭躺〖删猓“冷冷清清”則是尋覓的結果，是經過“尋覓”發(fā)現(xiàn)確實不見之后的離群索居领炫、無可寄托的寂寞偶垮。“凄凄慘慘戚戚”，這是由于發(fā)現(xiàn)確有所失似舵，有“冷冷清清”的感受之后,心情更趨悲涼和寂寞脚猾。十四個字，字字含情砚哗，由動作到感受龙助，再到內心的悲痛，由外到內蛛芥，層層深入提鸟，哀婉凄涼。②作用：疊詞的運用──回環(huán)往復常空，一唱三嘆沽一。富有韻律，增加音樂美漓糙。增強情感铣缠，起強調作用。)

四昆禽、切問成思

5.小結：詞人通過描寫在殘秋的所見所聞所感營造出冷清悲涼的意境蝗蛙，抒發(fā)其飽經國破家亡夫死后的內心孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒醉鳖。

五捡硅、作業(yè)：

背誦默寫該詞。閱讀《醉花陰》盗棵，進一步了解李清照的詞風以及婉約派的創(chuàng)作風格和手法壮韭。

《醉花陰》：薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸纹因。佳節(jié)又重陽喷屋，玉枕紗廚，

半夜涼初透瞭恰。東籬把酒黃昏后屯曹，有暗香盈袖。莫道不銷魂惊畏，簾卷西風恶耽，

人比黃花瘦。

第五課時

自問引思

情景交融是古詩文中常用的一種表現(xiàn)手法颜启，作者往往把豐富的情感巧妙地融入所描繪的景物中偷俭。王國維說“以我觀物，故物皆著我之色彩”农曲。緣情繪景社搅，緣景明情驻债，因人設物，情景交融形葬，使筆下的詞意味幽遠合呐。一般情況下，持歌中寫景抒情笙以，是樂景寫樂情淌实，哀景抒哀情。王夫之（簽齋詩話》說：“以樂景寫衰猖腕，以哀景寫樂拆祈，倍增其哀樂√雀校”可見放坏，反襯手法用得好，效果更為強烈老玛。請從讀過的詩句中舉出實例淤年。

例句：“此去經年，應是良辰美景虛設蜡豹，便縱有千種風情麸粮，更與何人說”【盗《雨霖鈴》“感時花濺淚暑塑，恨別鳥驚心”准脂。《春望》

互問明思

本課三首詞都是如何借景物來抒情的训挡？

明確:《念奴嬌·赤壁懷古》上闋集中寫景谁鳍，濃墨重彩蘑险。先出亂石挠他，峭拔險富有情峻蔬墩，勢若穿空－－從形狀角度繪其雄奇；次寫驚濤佑淀，撞擊江岸，聲若裂堤－－從音響角度狀其洶涌彰檬；再喻浪花如雪伸刃，且以“千堆”夸飾之，水大浪高逢倍，濺玉噴珠－－從色彩角度描其磅礴捧颅。繪出了一幅雄渾壯麗的江山圖。

《永遇樂·京口北固亭懷古》沒有純粹的景物描寫较雕，而是有機地穿插在史實的敘述中次第出現(xiàn)碉哑，都是淡筆勾勒挚币。開篇景物大至“江山”，小則“舞榭是有歌臺”“斜陽草樹”扣典，淺墨淡抹妆毕，不著點綴。純客觀的輕描淡寫贮尖，意在暗示事過的是境遷笛粘，物是人非。

《聲聲慢》從感覺湿硝、知覺薪前、視覺、聽覺上关斜，共寫了六層可傷可愁之情境示括，忽寒忽暖的天氣，浸透涼意的秋風痢畜，空中飛掠的大雁垛膝，滿地怒放的黃花，窗外飄飛的細雨裁着，黃昏時分的梧桐繁涂，這些景物都帶有濃重的感情色彩，營造了冷落二驰、凄清扔罪、寂寞的意境。

追問深思

閱讀本課三首詞桶雀，請從題材矿酵、感情、表達方法矗积、意象等方面比較豪放派與婉約派作品有何不同全肮。

四、切問成思

通過本課的學習棘捣，我們明確了蘇軾辜腺、辛棄疾是豪放派詞人的代表，李清照是婉約派詞人的代表乍恐。結合讀過的詩歌思考：蘇軾评疗、辛棄疾的每一首詞是不是都是豪放詞？李清照的詞是不是都是婉約詞茵烈？

明確：蘇百匆、辛是豪放詞派代表人物，但也不乏婉約之作呜投。如加匈，蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》把哀思與自嘆融合存璃，情真意切，哀婉欲絕雕拼，讀之催人淚下纵东。辛棄疾《鷓鴣天·代人賦》中“腸已斷，淚難收悲没，相思重上小紅樓”也寫得如此深婉篮迎。李清照是婉約之詞宗，但是其《漁家傲·天接云濤連曉霧》中“九萬里風鵬正舉示姿。風休住甜橱，蓬舟吹取三山去”意境闊大，想象豐富栈戳，風格豪放岂傲。《夏日絕句》“生當作人杰子檀，死亦為鬼雄”字里行間镊掖，浩然正氣，讓人肅然起敬褂痰。

五亩进、作業(yè)布置

1.背誦默寫三首詞。

2.歸納總結古詩詞鑒賞方法缩歪。