? 走上講臺已經(jīng)第八個年頭了诉瓦，7年的鄉(xiāng)村教學經(jīng)歷冷尉。記得2018年的春季漱挎，全縣開始掀起加入互加計劃學習的行列時，不巧的是正好趕上請產(chǎn)假雀哨，雖然報了名磕谅，因為自己不了解報名的步驟，導致報名未成功，那是第一次和互加擦肩而過怜庸。轉(zhuǎn)眼到了秋季，又一輪的互加報名開始了垢村，可是因為進了縣城割疾，學校通知近三年參加工作的老師進行報名，所以很遺憾我又一次的錯過了嘉栓『觊牛可是注定了的緣分是終究會來的，就在暑假即將來臨的時候侵佃，那天我家寶寶恰巧生病在醫(yī)院打點滴麻昼，更加不巧的是，手機快沒電了馋辈，學校工作群通知興成長計劃馬上的報名抚芦，而且晚上還有開班典禮，幾經(jīng)波折還是在最后一刻報上了名迈螟，這也意味著我正式和互加相擁叉抡，開始了我的閱讀之旅。
? 八年的語文教學經(jīng)歷答毫，閱讀一直是我的心病褥民，尤其是鄉(xiāng)村孩子，閱讀的書籍是少之又少洗搂，那么如何讓孩子在學校消返，在課堂上進行有效的閱讀呢？這是我面臨的新課題耘拇，正當我迷茫之時撵颊，興成長學習之旅給我指明了方向。
聽了時朝莉的三堂課讓我有了很深的感受惫叛，對學生的閱讀指導有了新的認識秦驯，以后的閱讀教學中，我將從以下挣棕，幾個方面努力：
1译隘、營造自學的良好氛圍,給每個學生充足的時間去讀書,思考 “學生是學習語文的主人÷逍模”傳統(tǒng)的閱讀教學無法適應這一要求,要改變老師講,學生聽記抄背這一現(xiàn)狀,首先要還給學生讀書思考的時間,發(fā)現(xiàn),探索的時間固耘。”要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟词身√浚”感悟是一種心理能力,是學生通過讀書,憑借對語言及語境的直接感知,獲得某種印象或意義的能力。其次,可以改革課堂的閱讀教學辦法,大力提倡個別化教學,減少集體化教學，個別化教學是學生個別化學習,教師個別化輔導的統(tǒng)一,是一種主動的,生動活潑的學習局面损敷。進行個別化教學時,教師因材施教培養(yǎng)學生自學,自悟,自得的能力,實現(xiàn)自主學習的目標葫笼。再次,加強小組合作學習,組織好全班的交流,就需要理解的重點詞,句,段及課文主要呢容，文章表達的思想感情及最基本的表達方法,提出”疑”或”惑”,展開同桌或小組的合作學習拗馒。在匯報合作學習成果的過程中,進行討論交流,甚至爭論,教師加強調(diào)控引導,避重就輕路星。不僅使學生學有所的,而且諑漸建構知識,方法,諑漸學會學習。
2诱桂、養(yǎng)成良好的閱讀習慣
在閱讀教學中洋丐，應該著重培養(yǎng)的學習習慣有:帶這問題讀書的習慣;認真聽話的習慣。勤動筆的習慣;自己我評價習慣等等』拥龋現(xiàn)在不少小學生到畢業(yè)時還不會讀書,朗讀時丟字加字,甚至讀破句;看課外書籍,走馬看花,不求甚解友绝。良好的閱讀習慣,必須從低年級就要主要培養(yǎng)。低年級尤其要重視朗讀訓練肝劲。
3迁客、堅持以讀為本,重視多種形式的讀
閱讀理解能力是以感悟,體驗為基礎的重要能力。古人云:”書讀百遍,其義自見辞槐。讀的熟不解說自曉其義也哲泊。”學生充分的讀,在讀中整體感悟,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶催蝗。多年的語文教學改革實踐告訴我們,教師要轉(zhuǎn)變觀念,必須從作品分析的模式中走出來,大膽的把課堂時間換給學生,讓學生自己在讀書中理解,體會課文的內(nèi)容切威。一堂課老師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排多種閱讀方式,如:自由讀,輕聲讀,默讀,大聲朗讀,分角色讀,分組讀,吟誦,背誦,表演等等不同形式。老師靈活,充分的應用各種方式讓學生讀!
? 閱讀教學任重道遠丙号，除了對學生閱讀方法的指導先朦，閱讀習慣的養(yǎng)成，我還會多開展多種形式的班級閱讀活動犬缨，比如班級讀書會喳魏，和學生們一起悅享“閱讀”。
