? ? ? 7月22日棘催，懷著激動(dòng)與忐忑參加了在武義縣教育局進(jìn)行的武義縣鄉(xiāng)村“十百千”名班主任培育工程開(kāi)班儀式伺帘。激動(dòng)的是又可以見(jiàn)到可敬的李教授等專家骏令，忐忑的是作為15名培育對(duì)象芦缰，即將要在專家面前匯報(bào)近期學(xué)習(xí)進(jìn)展蓄坏，深感自己在專業(yè)素養(yǎng)上的匱乏价捧，心情緊張。
? ? 這天涡戳，上海終身教育研究院副院長(zhǎng)李家成教授等五位專家出席了開(kāi)班儀式并主持參與了一整天的研修活動(dòng)结蟋，教育局鐘旭良局長(zhǎng)發(fā)表了開(kāi)班儀式講話，并提出了對(duì)學(xué)員的希望和要求渔彰，教科所雷國(guó)強(qiáng)所長(zhǎng)全程陪同指導(dǎo)15名培育對(duì)象及相應(yīng)工作室成員們的學(xué)習(xí)嵌屎。
? ? ? 開(kāi)班儀式上聆聽(tīng)到了13位成員從自己的近期學(xué)習(xí)進(jìn)展、工作室組建等方面進(jìn)行了分享交流恍涂，五位專家及雷所長(zhǎng)針對(duì)成員的分享交流做了指導(dǎo)和提升宝惰，一天的培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但收獲卻是沉甸甸的乳丰。
一掌测、閱讀是生命底色
? ? ? 在分享的成員中無(wú)一不提到了閱讀。藍(lán)老師是團(tuán)隊(duì)中最認(rèn)真最優(yōu)秀的老師产园，她從“讀”“寫”兩大塊提煉了自己專業(yè)發(fā)展的路徑汞斧；葉老師結(jié)合本班開(kāi)展的寒暑假活動(dòng)，做了班級(jí)閱讀的分享什燕，短短一年時(shí)間葉老師突飛猛進(jìn)的發(fā)展也離不開(kāi)閱讀粘勒；周老師富有愛(ài)的閱讀；潘老師有熱情和激情的讀書(shū)屎即；陳老師的慢讀庙睡；還有鄒老師、賀老師等其他老師的專業(yè)閱讀技俐。
? ? 閱讀固然重要乘陪，那么該如何讀呢？
? ? 專家團(tuán)馬老師的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)分享雕擂，豁然開(kāi)朗了我對(duì)于怎么讀的疑問(wèn)啡邑。馬老師說(shuō)讀書(shū)就是從厚到薄的過(guò)程，每每讀完一本書(shū)之后就要對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容形成字?jǐn)?shù)不等的綜述井赌；并對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容做反疑問(wèn)谤逼，提出至少十個(gè)問(wèn)題，這十個(gè)問(wèn)題要在其他的書(shū)籍中找到相應(yīng)的解答仇穗。
? ? 對(duì)比馬老師的讀書(shū)經(jīng)歷流部，我想到了近期閱讀的書(shū)籍《新基礎(chǔ)教育手冊(cè)》，臨近昨天已經(jīng)讀到最后一章李教授撰寫的學(xué)生工作改革研究纹坐，第二節(jié)研究成長(zhǎng)需要枝冀，形成具體的主題活動(dòng)系列。當(dāng)讀到“相對(duì)于教學(xué)而言，班級(jí)建設(shè)是學(xué)校育人的獨(dú)特教育實(shí)踐領(lǐng)域宾茂，它并不依附于“課堂教學(xué)”瓷马，而是與“課堂教學(xué)”并列的，以“班級(jí)發(fā)展”為直接目標(biāo)跨晴，以重建兒童的學(xué)校教育生活為合作目標(biāo)的獨(dú)特教育實(shí)踐領(lǐng)域欧聘。”這段話時(shí)端盆，我反思了對(duì)于教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)的認(rèn)知理解怀骤，在學(xué)生工作與學(xué)科教學(xué)中，我們會(huì)“理所當(dāng)然”地把學(xué)生工作邊緣化焕妙，以自己的意愿自上而下傳導(dǎo)給學(xué)生蒋伦，忽略了立足學(xué)生生命成長(zhǎng)所需的全方位、多層面良好氛圍的營(yíng)造焚鹊『劢欤回顧在期末考試前，我們班語(yǔ)文課從拼音末患、字詞研叫、句子、片段閱讀璧针、寫作.....360度無(wú)死角復(fù)習(xí)方式嚷炉，也許缺少的便是對(duì)學(xué)生“所需”的理解、重心沒(méi)有下降探橱，給予學(xué)生的是知識(shí)的“被復(fù)習(xí)”而不是“要復(fù)習(xí)”申屹。
? ? 寫綜述、反疑問(wèn)的閱讀方式隧膏，雖然現(xiàn)在的我還不能企及哗讥，但我愿意景行行止。
二胞枕、實(shí)踐是理論來(lái)源
? ? ? 我在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中學(xué)習(xí)到習(xí)近平總書(shū)記講話中提到的這樣一句話“時(shí)代是思想之母忌栅，實(shí)踐是理論之源”，我想這句話曲稼，用在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展以及項(xiàng)目研究開(kāi)展上也是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>
? ? ? 新基礎(chǔ)教育中有這樣一段話“新基礎(chǔ)教育看不會(huì)，聽(tīng)不會(huì)湖员，也說(shuō)不會(huì)贫悄，寫不會(huì)，只有在實(shí)踐中才能體會(huì)娘摔≌梗”《新基礎(chǔ)教育手冊(cè)》最鮮明的特點(diǎn)便是理論與實(shí)踐深度結(jié)合與互生的產(chǎn)物。
? ? ? 在開(kāi)班儀式上分享的每一位老師的文字背后，都是他們?cè)谌粘＝虒W(xué)及班級(jí)工作實(shí)踐中的沉淀和積累鸭津。如：藍(lán)老師班級(jí)一年如一日的班級(jí)序列活動(dòng)彤侍，暑期活動(dòng)的前移后續(xù)的開(kāi)展，日常性的家長(zhǎng)閱讀活動(dòng)開(kāi)展......葉老師班級(jí)的家長(zhǎng)閱讀群體建設(shè)逆趋、賀老師的班級(jí)菜園建設(shè)......失去了實(shí)踐的土壤盏阶，文字是沒(méi)有生命的。
? ? ? 我想在接下來(lái)闻书，我會(huì)更多的去進(jìn)行實(shí)踐嘗試名斟，無(wú)論是課堂教學(xué)嘗試還是學(xué)生工作嘗試。
? 三魄眉、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合實(shí)現(xiàn)“三格”提升
? ? ? 專家團(tuán)朱老師給教師專業(yè)成長(zhǎng)歸納為“三格”砰盐，第一格為合格、第二格是升格坑律、第三格是風(fēng)格岩梳，升格之中又會(huì)出現(xiàn)三格大循環(huán)、或者升格之間的小循環(huán)晃择。專家團(tuán)黃老師解釋道：剛踏入工作崗位是合格冀值，專業(yè)成長(zhǎng)便是升格，進(jìn)而慢慢形成自己獨(dú)有的風(fēng)格藕各。
? ? 處于合格階段的我們池摧，如何實(shí)現(xiàn)升格呢？我想激况，閱讀與實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)該就是升格的必徑之選吧作彤。
? ? 今年開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)材料送選到誠(chéng)惶誠(chéng)恐參加面試乌逐，讓我有幸能成為15名種子成員竭讳，在今后的工作或生活中，無(wú)論是對(duì)工作室5位年輕老師浙踢、還是自己的學(xué)生绢慢、或是即將上小學(xué)的孩子而言，我想我都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)洛波，做好榜樣帶好頭胰舆。
