? ? ?我們?cè)u(píng)價(jià)一名教師罚舱，不能簡(jiǎn)單地去看他在課堂上講了多少內(nèi)容监氢，講課方式是否生動(dòng)恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)是否巧妙衅码、富有智慧拯刁。這些教育的基本技能當(dāng)然是很重要的，但我覺(jué)得更為重要的肆良，還是教師如何在整體上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生顯在與潛在的筛璧、眼前與身后的深遠(yuǎn)影響。教師的生命場(chǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的成長(zhǎng)和生命的成長(zhǎng)具有重大的輻射力惹恃。摘自張文質(zhì)《教師的微革命》P67
? ? ? ? 今天下午《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)對(duì)學(xué)生應(yīng)該有幾個(gè)影響：
? ? ? 一夭谤、學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)比較陌生，對(duì)肌肉如何牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)的過(guò)程比較迷茫巫糙，于是我錄制了一個(gè)解剖視頻朗儒，介紹了這些知識(shí)。本來(lái)上一個(gè)班級(jí)上完后参淹，想切成幾個(gè)片段插入PPT中醉锄，減少學(xué)生的視覺(jué)疲勞，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)視頻中清晰度不夠高（可能是解剖時(shí)動(dòng)作太多浙值，還有一些關(guān)鍵點(diǎn)要放慢速度）恳不，不夠典型，而我發(fā)現(xiàn)我找的一些動(dòng)畫(huà)更能說(shuō)明問(wèn)題开呐，于是就把解剖視頻放在備用烟勋，在課的設(shè)計(jì)上做文章规求。這樣今天的解剖視頻放在后面，和上次10班不同的是8班的學(xué)生對(duì)解剖很感興趣卵惦，就算不是很清晰阻肿，也看得很認(rèn)真，末了沮尿，告訴他們?nèi)绻信d趣課后可以去解剖觀察丛塌。如果某一天他在吃雞腿或鴨翅等含有關(guān)節(jié)的地方，也許有些孩子會(huì)想起我的這節(jié)課以及解剖吧畜疾。這應(yīng)該算是對(duì)學(xué)生的將來(lái)產(chǎn)生一種潛在的影響吧赴邻。
? ? ? ? ?二、關(guān)節(jié)的特點(diǎn)是既靈活又牢固啡捶，以往的上法就是平鋪直敘：學(xué)習(xí)了關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)乍楚，就告訴學(xué)生關(guān)節(jié)囊對(duì)兩骨的連接和關(guān)節(jié)頭關(guān)節(jié)窩的鑲嵌使得關(guān)節(jié)牢固，今天我換了一種學(xué)法：首先我活動(dòng)肩關(guān)節(jié)届慈、肘關(guān)節(jié)，后忿偷，問(wèn)：關(guān)節(jié)有什么特點(diǎn)金顿？看他們一臉迷惑，我再問(wèn)：我用力地甩手臂會(huì)不會(huì)把手臂甩出去呢鲤桥？部分學(xué)生明白了關(guān)節(jié)靈活又牢固揍拆。追問(wèn)：關(guān)節(jié)的什么特點(diǎn)使得關(guān)節(jié)既牢固又靈活呢？這下學(xué)生注意到了茶凳，通過(guò)觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)外形特點(diǎn)來(lái)回答哪些結(jié)構(gòu)使關(guān)節(jié)靈活嫂拴、哪些結(jié)構(gòu)使關(guān)節(jié)牢固。我覺(jué)得這也是在傳達(dá)一種學(xué)習(xí)方法贮喧，不需要通過(guò)死記硬背來(lái)記憶而是通過(guò)觀察結(jié)構(gòu)筒狠，從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更輕松箱沦。
? ? ? ? 三辩恼、骨骼肌如何附著在骨上這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上我采用了從功能去推測(cè)骨骼肌如何附著在骨上。問(wèn)：骨如何會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)谓形？生：骨骼肌牽拉灶伊。那骨骼肌應(yīng)該如何附著在骨上才會(huì)使得骨能夠運(yùn)動(dòng)？生：連在相鄰的兩根骨上寒跳。答案出來(lái)了聘萨。
? ? ? 四、骨關(guān)節(jié)和骨骼肌如何協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)方面童太。我展示了我制作的簡(jiǎn)單模型米辐，讓一個(gè)同學(xué)上來(lái)演示：骨骼肌如何使得骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)胸完。學(xué)生還注意到了，骨骼肌把骨拉上來(lái)以后就回不去了儡循，我趁勢(shì)問(wèn)：那這根被拉上來(lái)的骨該如何歸位呢舶吗？腦袋靈活的孩子馬上回答：在背面還要有一組肌肉把它拉回去，這就解決了一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少需要兩組肌肉的協(xié)調(diào)配合择膝，也弄明白了它們之間是如何協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)的誓琼。接下去的曲肘伸肘的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是難點(diǎn)了。在這環(huán)節(jié)中我對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響了嗎肴捉？利用身邊的素材制作簡(jiǎn)單的模型來(lái)學(xué)習(xí)肉眼看不見(jiàn)也不容易感受到的現(xiàn)象腹侣，并無(wú)形中體會(huì)了結(jié)構(gòu)是與功能相適應(yīng)的。
? ? ? ? 這節(jié)課很快就過(guò)去了齿穗，絕大部分的學(xué)生都參與了課堂傲隶，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極性，下課時(shí)大家還意猶未盡窃页。能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)方法是比較有意思的跺株。那么在今天的課上，教師的生命場(chǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的成長(zhǎng)和生命的成長(zhǎng)具有一定的輻射力脖卖，雖然還有些細(xì)節(jié)可以更完美乒省，但基本不愧于今天，滿(mǎn)足了畦木。
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