北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《路程居灯、時間與速度》說課稿
一、 說教材
《路程镀迂、時間與速度》是九義教材北師大版四年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容丁溅。
1、說學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前探遵，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系窟赏，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題箱季，在已有的生活實踐中涯穷，經(jīng)歷了初步感知路程、時間藏雏、速度的生活經(jīng)驗拷况，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識、能力及經(jīng)驗為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容赚瘦，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型粟誓，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)起意。
2鹰服、說預(yù)期效果
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征杜恰，本節(jié)課預(yù)想達(dá)成的教學(xué)效果如下：
』裾（1） 知識目標(biāo)：通過對生活材料的分析，幫助學(xué)生理解速度的含義心褐，掌握路程舔涎、時間與速度之間的關(guān)系。
《旱（2） 能力目標(biāo)：根據(jù)路程亡嫌、時間與速度的關(guān)系，會解決生活中簡單的實際問題掘而，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性挟冠。
（3） 情感目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生積極關(guān)注袍睡、收集知染、處理生活中數(shù)學(xué)信息的習(xí)慣，體驗用數(shù)學(xué)知識解決問題的快樂斑胜。
3 說教學(xué)重控淡、難點
要想達(dá)成預(yù)期的效果，教學(xué)中必須解決本課的重止潘、難點掺炭。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系凭戴，會運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題涧狮。
教學(xué)難點是理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法么夫。
對個九者冤、十歲的孩子來說，“速度”的概念比較抽象档痪，不像路程那么明確涉枫，不像時間那么常見，并且速度的單位是由兩部分組成的钞它，它的表示形式學(xué)生們從未見過，因此，教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生從大量的生活實例中感知并理解速度的含義遭垛，歸納出行程問題中的數(shù)量關(guān)系尼桶，掌握路程、時間與速度之間的內(nèi)在聯(lián)系锯仪。
二泵督、說教學(xué)方法
1、教法：本節(jié)課我運(yùn)用了遷移法庶喜、復(fù)合的現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)法小腊、多媒體輔助教學(xué)等手段。
2久窟、學(xué)法：教學(xué)中運(yùn)用了分析綜合法秩冈、經(jīng)驗歸納法以及小組合作探究法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
三斥扛、說教學(xué)過程
為了更好的達(dá)成預(yù)期效果入问，我準(zhǔn)備從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
(一)再現(xiàn)生活情境稀颁，導(dǎo)入新課芬失。
教育心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望匾灶。因此本節(jié)課一開始就再現(xiàn)了同學(xué)們都非常熟悉和喜愛的運(yùn)動會場景棱烂，“今年10月，我校舉行了第八屆運(yùn)動會阶女，學(xué)校打算選出一位運(yùn)動員參加省‘徑賽明星’的比賽颊糜，你會怎么選？”同學(xué)們當(dāng)然會選跑的快的運(yùn)動員张肾。由此自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)芭析。
（二）主動探究模型吞瞪，探究新知馁启。
觀察運(yùn)動員的兩張比賽成績表，從表中你能得出哪些數(shù)學(xué)信息芍秆？誰跑的最快呢惯疙？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，通過觀察妖啥、分析霉颠、比較、思考荆虱，從表1中得出200米徑賽中張方最快蒿偎，因為他用的時間最少朽们，而1分鐘定時往返跑中丁勇跑的路程最長，所以他跑的最快诉位，從而領(lǐng)會“路程一定時骑脱，時間越短速度越快；時間一定時苍糠，路程越長速度越快叁丧。”在上面的兩組快慢比較中岳瞭，表面上看是比較路程或時間拥娄，實質(zhì)上比的就是速度。怎樣讓學(xué)生透過表面看實質(zhì)呢瞳筏？于是我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：現(xiàn)在學(xué)校要在這兩名運(yùn)動員中選出一名參加省‘徑賽明星’的比賽稚瘾，該選誰呢？一石激起千層浪乏矾！是啊孟抗，路程、時間都不相同钻心，又怎么比呢凄硼？情境條件和已有知識的矛盾、沖突捷沸，點燃了學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲摊沉，也激發(fā)了他們暢談選擇理由的愿望，積極調(diào)動原有知識和經(jīng)驗來解決問題----那就是要找一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)：他們每秒鐘各跑了多少米痒给？速度的概念應(yīng)運(yùn)而生说墨。
要比快慢，先求速度苍柏，通過列式尼斧，計算出他們每秒鐘跑多少米。（板書：每秒各跑多少米试吁？200÷40=5（米）360÷60=6（米））這些數(shù)量各表示什么棺棵？一起聽智慧老人說說吧！（智慧老人講解路程熄捍、時間與速度的定義）路程烛恤、時間與速度這三個相關(guān)聯(lián)的量，學(xué)生原來只能模糊地感知余耽，不能清晰地表達(dá)缚柏，所以，我借助智慧老人之口碟贾，直截了當(dāng)?shù)亟沂靖拍畋倚嗝襟w的演示轨域，既能形象地幫助學(xué)生建立概念，又節(jié)省了時間杀餐，建立了速度的概念疙挺，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察速度的單位，每秒跑5米怜浅，，每秒跑6米蔬崩，用另一種形式說是5米／秒恶座，6米／秒。那么速度單位可以寫成……（板書速度單位）通過提問：速度單位與我們學(xué)過的單位有什么不同沥阳？剖析出速度的單位是由長度單位和時間單位共同組成的跨琳，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解速度的含義，知道速度是單位時間內(nèi)所行駛的長度桐罕，這樣就架構(gòu)起行程問題中三個數(shù)量之間聯(lián)系的橋梁脉让。 接著提問：你還知道哪些速度單位呢？引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出其他的速度單位功炮，并進(jìn)行板書溅潜。接下來展示生活中常見的速度，同學(xué)們想知道你寫的這些速度哪里會用到嗎薪伏？讓大家讀一讀滚澜，它們分別表示人、飛機(jī)嫁怀、聲音设捐、光的速度。以上的“說一說塘淑、讀一讀”能讓學(xué)生聯(lián)系生活萝招，從大量的生活實例中感知并理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法存捺，并讓學(xué)生認(rèn)識了更多的速度單位槐沼，突破難點。在學(xué)生充分理解路程召噩、時間與速度這三個量的基礎(chǔ)上母赵，提出問題：這些數(shù)分別表示什么？根據(jù)回答進(jìn)行板書具滴。那怎樣求速度呢凹嘲？在這個教學(xué)重點環(huán)節(jié)里，我留給學(xué)生充分的時間探究构韵，通過小組討論總結(jié)周蹭、歸納數(shù)量關(guān)系趋艘，進(jìn)而得出：路程÷時間=速度，這里圍繞“總結(jié)---歸納”二個環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)凶朗，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會路程瓷胧、時間與速度之間的密切聯(lián)系。
為了讓學(xué)生體驗生活數(shù)學(xué)棚愤，我充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)搓萧，開始情境的延伸：（課件）用線段圖表示題中數(shù)量，能使它們之間的數(shù)量關(guān)系更只管宛畦、更形象瘸洛，解答問題后，通過提問：每道算式分別表示什么次和？讓學(xué)生總結(jié)歸納出路程和時間的關(guān)系式：路程÷速度=時間反肋，速度×?xí)r間=路程，仔細(xì)觀察這三道數(shù)量關(guān)系式踏施，它們有什么相同石蔗，有什么不同？通過對比畅形，讓學(xué)生進(jìn)一步理解路程养距、時間、速度這三個數(shù)量之間的緊密聯(lián)系日熬。
×逶凇（三）多元分層訓(xùn)練，鞏固內(nèi)化碍遍。
在鞏固練習(xí)中定铜，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計了分層訓(xùn)練怕敬。第一層：基本訓(xùn)練揣炕，通過練習(xí)明確，已知路程东跪、時間畸陡、速度中的任意兩個數(shù)量，就可以求出第三個數(shù)量虽填。第二層：綜合訓(xùn)練丁恭，這三道圖文結(jié)合題，通過學(xué)生觀察斋日、分析牲览，從紛繁復(fù)雜的條件中獲取有價值的信息解決問題。第一題求時間恶守，第二題求速度第献，提別是第三題贡必，它的解答方法多樣化，可以比路程庸毫，也可以比時間仔拟，還可以比速度。在練習(xí)中選取一些學(xué)生熟悉的事物飒赃，能讓他們積極地思考利花，輕松地練習(xí)，感受著數(shù)學(xué)的魅力载佳，體驗解決問題的樂趣晋被。
（四）聯(lián)系實際應(yīng)用刚盈，拓展提高。
通過前面的學(xué)與練挂脑，學(xué)生對路程藕漱、時間與速度的含義及它們之間的關(guān)系有比較深刻的理解，到底學(xué)的這些知識有什么作用呢崭闲？生活中還有哪些方面應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識呢肋联？
（1） 限速標(biāo)志我知道
這是高速公路上限制速度快慢的標(biāo)志牌刁俭￠先裕看看生活中還有哪些地方用到限速牌？
‰蛊荨（2） 為什么人們總是先看到閃電再聽到雷聲呢侮繁？
其實光的速度比聲音的速度快得多，所以我們總是先看到閃電如孝，再聽到雷聲宪哩。
（3） 氣象臺預(yù)測臺風(fēng)到達(dá)的時間
臺風(fēng)給人們帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難第晰。
∷稀①今年8月，臺風(fēng)“泰利”在西太平洋生成茁瘦，沿西北方向在我國登陸品抽，臺風(fēng)距離大陸2160千米，中心最大風(fēng)速60米／秒甜熔，你能預(yù)測臺風(fēng)到達(dá)的時間嗎圆恤？
②現(xiàn)在臺風(fēng)距九江約900千米腔稀，預(yù)計24小時后到達(dá)九江哑了，你能估計臺風(fēng)的速度嗎赘方？
這一環(huán)節(jié)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，讓學(xué)生看到自己學(xué)到的知識在生活中處處可見弱左，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識窄陡，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望！
四拆火、板書設(shè)計
路程跳夭、時間與速度
路程=時間×速度
速度=路程÷時間
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