2019年12月11日下午，上海哲社課題《中小學(xué)生涯教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)踐路徑研究》的時(shí)候，蘇忱先生指出：
? 新時(shí)代：到底有哪些“新”的特征，需要經(jīng)過(guò)研究冀续，將其具體特征展現(xiàn)出來(lái)
?聯(lián)合國(guó)教科文組織：學(xué)會(huì)自尊、學(xué)會(huì)尊重必峰、學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)
? 新時(shí)代：新的挑戰(zhàn)洪唐、新的目標(biāo)（預(yù)設(shè)）
? 中小學(xué)生涯教育：挑戰(zhàn)極限～國(guó)際比較成熟的是中學(xué)
——目前做的：全教育：小學(xué)（啟蒙）、初中（探索）吼蚁、高中（規(guī)劃）～結(jié)構(gòu)性
——結(jié)構(gòu)性：現(xiàn)實(shí)可實(shí)踐意義
—— 全段關(guān)注時(shí)：重視系統(tǒng)設(shè)計(jì)
? 生涯教育不可能是規(guī)定新課程：伴隨著不同地區(qū)不同年段孩子成長(zhǎng)的啟發(fā)性領(lǐng)導(dǎo)課程
? 是否過(guò)早偏重職業(yè)設(shè)計(jì)凭需？——生涯教育到底應(yīng)該關(guān)注什么？
? 體驗(yàn)整個(gè)社會(huì)的狀態(tài)～社會(huì)中的各部分人：他們的勞動(dòng)付出
? 到底要評(píng)價(jià)什么肝匆？
—— 初中階段：不是在選擇人生功炮，在感受社會(huì)的復(fù)雜多變～心靈的成熟
——文件、老師的經(jīng)驗(yàn)一定可靠嗎术唬？生涯教育并不是固化的學(xué)科
? 評(píng)價(jià)：精確評(píng)價(jià)是一個(gè)死胡同
? 評(píng)價(jià)的功能：多向性
? 尺～量薪伏；刀～斬掉；風(fēng)向標(biāo)～導(dǎo)向
—— 目前：過(guò)分把評(píng)價(jià)神化
——過(guò)于精確的評(píng)價(jià)：價(jià)值何在粗仓？反而使導(dǎo)向模糊化嫁怀，使教育嘗試束手束腳
——評(píng)價(jià)成癮！
?反而真正的教育是難以評(píng)價(jià)的：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的借浊，點(diǎn)化的
—— 職業(yè)體驗(yàn)越多越好嗎塘淑？
? 有的職業(yè)讓孩子們過(guò)早地接觸了，反而得到了不是健康的東西～無(wú)法保證實(shí)習(xí)單位都是“正能量”……
? 看到的就是職業(yè)的全部嗎蚂斤？無(wú)法完整的體驗(yàn)存捺，反而得到負(fù)面的東西
? 生涯教育并不僅僅是職業(yè)教育
? 建構(gòu)在價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)上
