? ? ? “學(xué)習(xí)金字塔（Cone of Learning）”是由美國學(xué)者埃德加.戴爾（Edgar Dale）1946年率先提出的啄寡，也有人翻譯成“經(jīng)驗(yàn)之塔”曾掂。美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室做過類似的研究壁畸，并提出了學(xué)習(xí)金字塔（Learning Pyramid）理論夫嗓，結(jié)論跟戴爾差不多泛源，只是把閱讀和聽講交換了次序简识，認(rèn)為閱讀比聆聽記住的東西更多赶掖，這個結(jié)論與我們的經(jīng)驗(yàn)更加貼近一些。下圖是美國緬因州國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室提出的學(xué)習(xí)金字塔（Learning Pyramid）七扰。
在塔尖奢赂，是第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說颈走，學(xué)生在下面聽膳灶，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的立由，24小時以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％轧钓。
第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容锐膜，可以保留10％毕箍。
第三，用“聲音道盏、圖片”的方式學(xué)習(xí)而柑，可以達(dá)到20％。
第四種是“示范”荷逞，采用這種學(xué)習(xí)方式媒咳，可以記住30％。
第五種种远，“小組討論”涩澡，可以記住50％的內(nèi)容。
第六種坠敷，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”妙同，可以達(dá)到75％。
最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式常拓，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”渐溶，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式弄抬，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)茎辐；而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)拖陆。
? ? ? ? 我對于教師要求非常高弛槐，畢竟只有高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教師才可以帶出高分?jǐn)?shù)依啰、高品行的新途學(xué)生乎串，才可以讓我新途教育的品牌屹立在激烈競爭中于不敗之地，因此速警，作為一位教師叹誉，必須進(jìn)一步研究并更好掌握“學(xué)習(xí)金字塔理論”，也可以說做一名優(yōu)秀教師必須掌握學(xué)習(xí)金字塔理論闷旧，自覺的改變陳舊的教學(xué)方法长豁，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加合作學(xué)習(xí)忙灼，從而提升學(xué)習(xí)興趣匠襟，提高學(xué)習(xí)效率，才可能保證預(yù)設(shè)的教學(xué)效果该园。教學(xué)效果明顯了酸舍，孩子的成績才會上去，孩子成績上去了里初，才不負(fù)家長們的厚望啃勉。可憐天下父母心双妨，每一個孩子都是獨(dú)一無二的璧亮，都是家長的手心肉，既然家長把孩子交給我們輔導(dǎo)斥难，我們就必須秉著對家長、孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度帘饶，扎實(shí)專業(yè)知識哑诊，掌握像“學(xué)習(xí)金字塔”這樣的相關(guān)學(xué)習(xí)理論規(guī)律，更好的幫孩子們快速提分及刻，進(jìn)一步擴(kuò)大新途教育品牌影響力镀裤！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 執(zhí)筆人:新途教育創(chuàng)始人
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.9.28
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