- 教育的目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一個概念。
答：1.錯
??2.教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校的總體要求稽犁，即不論初等、中等骚亿、高等教育已亥，還是理、工来屠、農(nóng)虑椎、醫(yī)、師等俱笛，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人捆姜。培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或者某一個專業(yè)人才的培養(yǎng)要求嫂粟，是國家總體教育目的存在不同教育階段或不同類型學(xué)校娇未，不同專業(yè)的具體化、二者是一般與個別的關(guān)系- 強調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用（答題方式星虹，解釋專有名詞零抬，再解釋與題干關(guān)系）
答：1.錯
??2.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用是缺一不可的。教學(xué)中要主動發(fā)揮學(xué)生的主動性宽涌，讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中來平夜，在這個過程中教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性- 液體智力屬于人類的基本能力卸亮，它受文化教育的影響較大（答題方式忽妒，解釋專有名詞，再解釋與題干關(guān)系）
答：1.錯
??2.液體智力又稱流體智力兼贸，流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力段直，凡是新奇事物的快速辨別、記憶溶诞、理解等能力鸯檬，比如記憶廣度等，在性質(zhì)上都屬于流體智力螺垢。其特征是喧务，對不熟悉的事物，能夠迅速準(zhǔn)確地反應(yīng)判斷彼此間的關(guān)系枉圃。一般人在20歲以后功茴，流體智力發(fā)展到達頂峰，30歲以后隨著年齡增長降低孽亲。
??3.此外坎穿，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)流體智力屬于人類的基本能力，受教育返劲、文化的影響比較少玲昧。因此在編制使用不同文化的文化公平測試的時候犯祠，多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。- 學(xué)習(xí)動機是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力學(xué)習(xí)動機越強酌呆，學(xué)習(xí)效率越好（答題方式，說出錯誤的地方搔耕，再解釋）
答：1.錯
??2.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率是倒U型曲線的關(guān)系隙袁。每種難度的任務(wù)都有一個最佳動機水平，動機水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高- 目前弃榨，我國普通高中不屬于基礎(chǔ)教育（答題方式菩收，解釋專有名詞，再解釋與題干關(guān)系）
答：1.錯
??2.普通高中是九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上將進一步提高國民素質(zhì)鲸睛，也就是為了學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的娜饵。我國基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育官辈、普通中等教育箱舞，所以普通高中屬于基礎(chǔ)教育。（答題方式拳亿，把專有名詞背的全默下來晴股，然后重申題目正確的觀點）- 教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育的基本途徑
答：1.正確
??2.教學(xué)是在國家教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動肺魁。
??3.教學(xué)是學(xué)校教育工作的重心电湘，教育工作必須堅持以教學(xué)為主。
??4.教育目的的實現(xiàn)也要通過教學(xué)來進行鹅经，教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑
??5.因此教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑- 有什么樣的道德認識就一定有什么樣的道德行為（答題方式寂呛，解釋專有名詞，再解釋與題干關(guān)系）
答：1.錯
??2.道德認識是指對道德行為準(zhǔn)則以及其執(zhí)行的意義的認識瘾晃，并能據(jù)此進行正確的評價和判斷贷痪，是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)酗捌。
??3.道德認識的結(jié)果是活的有關(guān)道德觀念呢诬、形成道德信念。
??4.道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向以及外部表現(xiàn)胖缤，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)尚镰。同時，道德行為的形成還受到主觀和客觀等方面的影響哪廓。有了好的道德認識狗唉，不一定形成正確的道德行為，所以二者不完全一致涡真。- 學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的分俯。（答題方式肾筐，解釋專有名詞，再解釋與題干關(guān)系）
答：1.錯
??2.學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗產(chǎn)生的行為或者行為潛能比較久的改變缸剪。因此吗铐，學(xué)習(xí)引起的行為變化是持久而非短暫的。- 德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育（答題方式杏节，解釋專有名詞唬渗，再解釋與題干關(guān)系）
答：1.錯
??2.學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或者階級要求，有目的有計劃有系統(tǒng)地對受教育者施以影響奋渔，并通過受教育者積極認識镊逝，體驗與踐行，以培養(yǎng)其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動嫉鲸。包括思想撑蒜、政治、道德和民主法治等多個方面玄渗。因此教育不僅僅是道德品質(zhì)教育座菠，故題目中的觀點是錯的。- 直觀教學(xué)既是手段又是目的（答題方式捻爷，解釋專有名詞辈灼，再解釋與題干關(guān)系）
答：1.錯
??2.直觀教學(xué)是指在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)運用多種直觀手段也榄，利用學(xué)生的多種感官進行感知巡莹，豐富學(xué)生的感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象甜紫，從而幫助學(xué)生全面降宅、深刻地理解概念和原理。因此它只是實現(xiàn)教育目的的一種手段囚霸，或者說是一種教育原則腰根。- 注意轉(zhuǎn)移就是注意分散（答題方式，解釋專有名詞拓型，再解釋與題干關(guān)系）
答：1.錯
??2.注意轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上额嘿。
??3.注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)對象所吸引劣挫。由此可知册养，注意的轉(zhuǎn)移是主動的、有意識的压固；注意的分散是被動的球拦、無意識的行為，二者不能等同- 非正式群體在班級管理中只有消極作用
答：1.錯
??2.班級非正式群體是學(xué)生活動中自發(fā)形成的，未經(jīng)任何權(quán)利
答：1.錯
??2.
