????????????? 作業(yè)幫章喉、猿題庫航夺、作業(yè)盒子競品分析

目前阻荒，在線教育細(xì)分領(lǐng)域主要包括K12(幼兒園到高中)呆瞻、外語考試、留學(xué)咨詢慨蛙、成人考試(考研、公務(wù)員纪挎、證書等)等期贫。而K12領(lǐng)域則是其中較為復(fù)雜但市場潛力更大的細(xì)分領(lǐng)域。中國K12互聯(lián)網(wǎng)教育可細(xì)分為4類典型市場异袄。（1）找家教平臺通砍。（2）題庫。（3）在線教學(xué)烤蜕。（4）作業(yè)答疑封孙。本文主要對題庫類三款產(chǎn)品：作業(yè)幫、猿題庫及作業(yè)盒子進(jìn)行競品分析讽营。

作業(yè)幫

猿題庫/小猿搜題

作業(yè)盒子（師/學(xué)生）

體驗環(huán)境

iPhone 5s/iOS 9.2.1

版本信息

V5.6.4

V5.7.0/V3.10.0

V2.7.1

理由

1虎忌、用戶突破千萬，占據(jù)拍照答題市場60%市場份額

1橱鹏、用戶突破千萬膜蠢，占據(jù)市場較大份額

1、用戶突破百萬莉兰，后入市場但發(fā)展迅速

2挑围、中國在大搜索平臺百度出品，技術(shù)資源雄厚

2糖荒、題庫資源豐富

2杉辙、模式新穎,用戶粘性高

3、題庫與教師資源豐富

3捶朵、功能豐富蜘矢，搜索準(zhǔn)確度高

3、線下資源發(fā)展迅速

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3.1戰(zhàn)略層：產(chǎn)品定位综看，優(yōu)勢及盈利模式

作業(yè)幫

小猿搜索/猿題庫

作業(yè)盒子（師/學(xué)生）

Slogan

讓學(xué)習(xí)更簡單

中小學(xué)拍照搜題利器/從此愛上練習(xí)

讓作業(yè)更輕松

產(chǎn)品定位

移動學(xué)習(xí)平臺

綜合學(xué)習(xí)平臺

個性化學(xué)習(xí)平臺

優(yōu)勢

1硼端、百度搜索技術(shù)和資源

1、題庫資源豐富

1寓搬、線下資源豐富

2珍昨、題庫資源豐富

2、搜索結(jié)果準(zhǔn)確率高

2、題庫資源豐富

3镣典、名校教師在線答疑

3兔毙、產(chǎn)品種類豐富

3、模式新穎兄春，打通學(xué)生教師聯(lián)系

4澎剥、語音搜題

盈利模式

增值服務(wù)。
通過簽到赶舆、任務(wù)哑姚、回答問題和購買積分等方式，獲得積分芜茵。并可使用積分發(fā)布問題叙量，換取實物禮品。類似百度文庫下載劵

抽取教師傭金九串。
利用猿題庫绞佩、小猿搜題
及其他免費產(chǎn)品，吸引用戶猪钮，進(jìn)行引流品山。將流量導(dǎo)入猿輔導(dǎo)。鼓勵用戶參加課程烤低，抽取教師課程傭金

增值服務(wù)
線上輔導(dǎo)老師與課程傭金

線上題庫的核心競爭力是學(xué)生肘交、教師和家長資源。學(xué)生是使用者扑馁，教師是服務(wù)者酸些，家長是付費者。從三款產(chǎn)品戰(zhàn)略層面來看檐蚜，入手點各不相同魄懂。

作業(yè)幫：優(yōu)勢在于百度強大的搜索技術(shù)，所以作業(yè)幫是從學(xué)生入手闯第，主要利用機(jī)器搜索技術(shù)市栗，滿足學(xué)生解題需求。利用其它教師和學(xué)生人工答疑咳短，輔助學(xué)生解答問題填帽，實現(xiàn)學(xué)生-教師-家長之間的聯(lián)系。

猿題庫/小猿搜題：優(yōu)勢在于擁有眾多產(chǎn)品咙好，豐富的題庫資源篡腌，滿足學(xué)生各階段學(xué)習(xí)。與作業(yè)幫類似勾效，猿題庫利用強大的搜題功能和豐富的題庫資源嘹悼，吸引學(xué)生流量叛甫，并將流量導(dǎo)入猿輔導(dǎo)，由家長付費上課杨伙，實現(xiàn)學(xué)生-教師-家長之間的聯(lián)系其监。

作業(yè)盒子：優(yōu)勢在于直接打通學(xué)生和教師的聯(lián)系。與作業(yè)幫和猿題庫不同限匣，作業(yè)盒子以人工答疑為主抖苦，由作業(yè)入手，減輕教師批改作業(yè)壓力米死，增加教師與學(xué)生锌历、學(xué)生與學(xué)生溝通機(jī)會，有效串聯(lián)學(xué)生-教師之間聯(lián)系峦筒。

?????? 總結(jié)：對于k12學(xué)生來說究西，教師依然扮演一個重要的角色。智能機(jī)器輔導(dǎo)自然具有強大的優(yōu)勢與吸引力勘天，但串聯(lián)學(xué)生與教師之間的關(guān)系尤為重要怔揩。作業(yè)盒子雖然僅上線半年多捉邢，但用戶數(shù)突破百萬即可證明脯丝，公立校依然是k12最核心的市場，教師依然是不可或缺的角色伏伐。但作業(yè)幫和猿題庫利用早入市場的優(yōu)勢宠进，和其強大的技術(shù)與豐富的產(chǎn)品，由學(xué)生入手藐翎，串聯(lián)學(xué)生-教師-家長之間的聯(lián)系材蹬，依然占據(jù)k12題庫類產(chǎn)品較大市場份額。

3.2范圍層：功能概況吝镣、功能對比堤器、核心功能分析，亮點功能分析

3.2.1功能概況

?? 下面五幅圖中末贾，第一行的圖是作業(yè)幫的主頁闸溃。第二行的圖左邊是小猿搜題，右邊則是猿題庫拱撵。第三行左邊的圖是作業(yè)盒子（老師版）辉川，右邊的則是作業(yè)盒子（學(xué)生版）。因猿題庫搜題功能和題庫分在兩款A(yù)PP中拴测，作業(yè)盒子分教師版和學(xué)生版乓旗，為分析更加全面，本節(jié)將五款A(yù)PP綜合分析集索。

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從羅列主頁可以看出屿愚，三家APP核心功能不同汇跨。

作業(yè)幫：搜題、練習(xí)渺鹦、作文

猿題庫/小猿搜題：搜題扰法、練習(xí)、試卷毅厚、發(fā)現(xiàn)

作業(yè)盒子：作業(yè)塞颁、題庫、消息

那么吸耿，從三家APP核心功能可以看出祠锣，作業(yè)幫更加注重題目本身，側(cè)重于機(jī)器答題的純工具類應(yīng)用咽安。猿題庫/小猿搜題也注重題目本身伴网，但側(cè)重于將流量導(dǎo)入其其他產(chǎn)品中。猿題庫/小猿搜題更傾向于作為流量入口妆棒。作業(yè)盒子則利用題庫澡腾，生成作業(yè)，作為工具類產(chǎn)品糕珊，側(cè)重于關(guān)系动分，有效粘接學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系红选。

3.2.2功能對比

作業(yè)幫

猿題庫/

小猿搜題

作業(yè)盒子（師/學(xué)生）

搜題

√

√

×

作業(yè)

×

√

√

練習(xí)

√

√

√

試卷

×

√

√

知識診斷

√

√

√

錯題本

√

√

√

作文

√

√

√

人工答題

√

√

√

同學(xué)圈

√

√

√

簽到

√

×

×

活動

√

√

√

3.2.3核心功能分析

所有的功能均是為了滿足用戶的需求澜公，而上文所講，教育類產(chǎn)品最核心的使用者是學(xué)生喇肋。學(xué)生的特點很明顯坟乾，尤其對于k12學(xué)生。他們空余時間少蝶防、課業(yè)繁重甚侣、自覺性稍差，愛玩间学，但善于使用移動互聯(lián)網(wǎng)殷费，喜歡接觸新鮮事物，熱愛與人交流菱鸥。綜合以上幾點特質(zhì)宗兼，下文將著重分析三家產(chǎn)品“搜題”，“作業(yè)”氮采，“練習(xí)”殷绍，“試卷”等幾個核心功能。

<1>搜題

在三家公司APP中鹊漠，作業(yè)盒子尚無搜題功能主到。個人認(rèn)為茶行，搜題功能十分切合學(xué)生需求，對于解決學(xué)生解題有著重大的幫助登钥，不僅可以節(jié)省學(xué)生時間畔师，也可幫助學(xué)生在搜題時查缺補漏，有效提高學(xué)習(xí)效率牧牢。雖然作業(yè)盒子目標(biāo)是將學(xué)生作業(yè)全部放到移動互聯(lián)網(wǎng)端看锉，理想狀況下不存在線下習(xí)題作業(yè)。但依然存在線下試卷塔鳍，教材等難解習(xí)題伯铣。搜題功能依然是學(xué)生核心需求。因搜題功能需強大技術(shù)支持轮纫，作業(yè)盒子前期不加入搜題功能是一個明智的選擇腔寡，但到后期技術(shù)成熟時，作為輔助功能加入掌唾，會更加有利于增加用戶粘性放前。

而在作業(yè)幫和猿題庫/小猿搜題兩家產(chǎn)品中，個人認(rèn)為各具特色糯彬。

上面三幅圖片凭语，是作業(yè)幫搜題功能。從圖中可看出情连，作業(yè)幫每次搜題會給出5個答案叽粹，有效避免了搜索錯誤览效。在題目下方却舀，給出了分析、解答锤灿、考點和舉一反三挽拔，內(nèi)容十分豐富，全方位的幫助學(xué)生解決了習(xí)題難點但校，而舉一反三功能成為搜題功能中的魅力型需求螃诅，在學(xué)生時間零碎的情況下，有效幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)行了知識點的鞏固状囱。

個人認(rèn)為术裸，在考點功能上，還可提高亭枷。K12特點是一切叢書本來袭艺，一切回到書本中去∵墩常考點可加入該知識點的書本章節(jié)猾编。有利于學(xué)生對知識整體框架有更加全面的認(rèn)識和補充瘤睹。

上面三幅圖是小猿搜題的搜題功能，從圖中可看出答倡，小猿搜題每次只給出一個答案轰传，而據(jù)統(tǒng)計，小猿搜題搜索準(zhǔn)確率高達(dá)80%瘪撇，可見其搜索精準(zhǔn)程度非常高获茬。對于k12學(xué)生而言，他們生長在一個一切為快倔既，為準(zhǔn)的時代锦茁，快精準(zhǔn)的產(chǎn)品，對他們而言叉存，是極具吸引力的码俩。

但相比于作業(yè)幫的搜題功能，小猿搜題結(jié)果中只提供了答案和解析歼捏。個人認(rèn)為稿存，該功能只滿足了用戶的基本需求，并無太多期望或魅力需求瞳秽。且下方直接提供課程推薦瓣履，過渡略顯生硬。應(yīng)加入適當(dāng)引導(dǎo)练俐，比如教師對該考點解析袖迎，方法提示等，首先讓學(xué)生對教師取得認(rèn)可與信任腺晾，在推薦其課程燕锥，成功率會提高。

<2>“作業(yè)”“練習(xí)“”試卷“

之所以將三個功能共同來說悯蝉，是因為這三類功能只是題庫的不同表現(xiàn)形式归形。而題庫作為題庫類產(chǎn)品的核心，如何表現(xiàn)其價值尤為重要鼻由。

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上面兩幅圖為作業(yè)幫的練習(xí)功能暇榴。作業(yè)幫通過練習(xí)功能使用其題庫資源，由上圖可以看出蕉世，每個年級蔼紧，每個學(xué)科，每個章節(jié)的知識點整理的非常到位狠轻。而題目解析依然保持了作業(yè)幫全方位解析的特點奸例，在題目上方增加“知識卡“功能，包含”知識點清單“哈误、”易錯點及注意事項“哩至、”中考考點解讀“躏嚎、”名師視頻講解“等內(nèi)容，讓用戶在最短時間內(nèi)菩貌，鞏固知識點卢佣、考點，有效提高學(xué)習(xí)效率箭阶。相比于其他兩家虚茶，作業(yè)幫在習(xí)題解析與關(guān)聯(lián)上明顯優(yōu)于其他兩家產(chǎn)品。

作業(yè)幫“練習(xí)“功能充分切合學(xué)生時間零碎的特點仇参，未加入試卷嘹叫、作業(yè)等功能，集中資源诈乒，滿足學(xué)生利用閑散時間鞏固知識點的需求罩扇。個人認(rèn)為，作業(yè)幫的練習(xí)功能怕磨，主要是針對學(xué)生零散時間喂饥，比如：中午休息、課間休息肠鲫、放學(xué)路上等零散時間员帮。如何利用好這段時間，是練習(xí)功能的核心目標(biāo)导饲。目前捞高，練習(xí)功能中的習(xí)題自動按難度進(jìn)行劃分，學(xué)生每次由最基礎(chǔ)的逐一做起渣锦，通過”鞏固“”提升“最后達(dá)到”拔高“的難度硝岗。不能直接跨越難度等級。個人認(rèn)為泡挺，該處有待提高辈讶，應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生狀況的不用命浴，由學(xué)生自主選擇難度娄猫，對于成績好的學(xué)生，強迫其去做基礎(chǔ)和鞏固難度的習(xí)題生闲，無疑在降低學(xué)習(xí)效率媳溺。因此，個人認(rèn)為可設(shè)置可選難度碍讯，由學(xué)生自我把控習(xí)題難度悬蔽。

上面兩幅圖為猿題庫的練習(xí)功能，猿題庫采用了“練習(xí)“捉兴、”試卷“和”作業(yè)“三個功能蝎困，使用其習(xí)題資源录语。從上圖可以看出，相比于作業(yè)幫側(cè)重于習(xí)題解析禾乘，猿題庫更側(cè)重于習(xí)題的統(tǒng)計澎埠。在練習(xí)報告中包括了練習(xí)類型、交卷時間始藕、正確率蒲稳、用時及知識點掌握的變化。讓用戶第一時間從宏觀角度上了解自己對知識點的理解伍派。而右上角分享功能江耀，可將結(jié)果分享到微信、QQ等功能诉植，增加了社交屬性祥国，不僅滿足了學(xué)生分享的需求，同時也增加了學(xué)習(xí)的樂趣晾腔，讓更多的同學(xué)一起參與用戶的學(xué)習(xí)旅程系宫。其”試卷“和”作業(yè)“功能也是如此。其解析如下圖所示

解析界面中建车，包含了答案扩借、解析和章節(jié)等內(nèi)容，基本滿足了用戶的基本需求缤至。而其統(tǒng)計數(shù)據(jù)潮罪，成為了用戶期望需求。有效提高了用戶對自己學(xué)習(xí)成果的了解领斥。相比于其他兩家產(chǎn)品嫉到，猿題庫在數(shù)據(jù)統(tǒng)計上明顯占優(yōu)。

綜合來看月洛，猿題庫的習(xí)題資源是最豐富的何恶。因其豐富的資源，使其產(chǎn)品成為了大而全的產(chǎn)品嚼黔，產(chǎn)品中擁有眾多的功能细层。但仔細(xì)來看，個人認(rèn)為唬涧，猿題庫產(chǎn)品的功能還需對用戶使用場景進(jìn)行更深入的研究疫赎。譬如：用戶在什么場景下會使用其練習(xí)功能，又在什么場景下會使用其試卷和作業(yè)功能碎节。從界面可以看出捧搞，作業(yè)功能對于猿題庫屬于次要功能，放在了發(fā)現(xiàn)中，而練習(xí)和試卷則直接放在了底邊欄中胎撇，顯而易見其對猿題庫的重要性介粘。與作業(yè)幫相比，作業(yè)幫的練習(xí)功能定位在了用戶閑散時間的練習(xí)晚树。與作業(yè)盒子相比碗短，作業(yè)盒子的試卷功能定位在了老師尋找習(xí)題，安排作業(yè)的需求中题涨。猿題庫還需多考慮如何利用其豐富的資源偎谁，切合用戶使用場景，滿足其用戶的需求纲堵。

上面三幅圖分別是作業(yè)盒子老師版作業(yè)功能巡雨、作業(yè)盒子老師版題庫功能、與作業(yè)盒子學(xué)生版作業(yè)功能席函。與作業(yè)幫和猿題庫的題庫明顯的區(qū)別是铐望，學(xué)生的題庫并不是APP所有資源，學(xué)生能看到的題均是由老師篩選好的題目茂附。通過作業(yè)的形式正蛙，傳達(dá)給學(xué)生。

個人認(rèn)為营曼，這樣的功能乒验，非常符合學(xué)生的需求。首先蒂阱，從關(guān)系鏈上锻全，該功能有效鏈接了學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，有利于APP的用戶積累录煤。其次鳄厌，從用戶需求上，不僅通過智能題庫為學(xué)生提供習(xí)題妈踊，還多加入了一道人工篩選了嚎，為學(xué)生更加精準(zhǔn)的提供了個性化服務(wù)。最后廊营，從用戶使用場景來看歪泳，與其說是作業(yè)，倒不如說作業(yè)只是一個籠統(tǒng)的概念赘风。在這個功能上夹囚，不僅可以滿足學(xué)生做作業(yè)的需求，還能提供課后練習(xí)邀窃、提升、測試等需求。而這些需求瞬捕，大多數(shù)可以讓學(xué)生在零散的時間完成鞍历。充分利用了學(xué)生課余時間。

從用戶心智模型角度來說肪虎，作業(yè)盒子也完美的切合了用戶的需求劣砍。對于老師版的作業(yè)盒子，老師免去了選擇扇救、判斷題等判題的負(fù)擔(dān)刑枝，可以把精力更加集中于學(xué)生的主觀和計算題上。對于學(xué)生版的作業(yè)盒子迅腔，如下圖所示

在學(xué)生做完習(xí)題后装畅，第一時間提供了習(xí)題正確率，班級內(nèi)交作業(yè)快慢信息沧烈，班級內(nèi)排行榜與作業(yè)結(jié)果掠兄。不僅全面提供了作業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)，同時滿足了學(xué)生分享锌雀、炫耀蚂夕、競爭等心理，更加有利于提高學(xué)習(xí)興趣腋逆，營造良好學(xué)習(xí)氛圍婿牍。在也促進(jìn)了學(xué)生在群組里面進(jìn)行習(xí)題討論，無形中幫助了學(xué)生鞏固惩歉、掌握知識點牍汹，并提高了學(xué)習(xí)成績。

個人認(rèn)為柬泽，作業(yè)盒子在該功能上也有可改進(jìn)的地方慎菲，可加入教師定時發(fā)布作業(yè)功能。例如锨并，對于老師而言露该，其工作也十分忙碌稠项，空余時間較少涂身。作業(yè)盒子減輕了其判作業(yè)的負(fù)擔(dān)胖秒，但為了更加精準(zhǔn)的為學(xué)生提供個性化定制習(xí)題邮绿，增加了教師選題癣缅、留作業(yè)的負(fù)擔(dān)娜遵。教師不能像以往留些書本現(xiàn)有作業(yè)伯顶，需通過自己選擇莉撇、編輯進(jìn)行發(fā)布害晦，增加了其工作時間特铝。而作業(yè)發(fā)布后學(xué)生則可直接看到，因此只能在適當(dāng)時候進(jìn)行布置。所以可加入定時發(fā)布作業(yè)功能鲫剿，利用老師空余時間鳄逾，選題、編輯灵莲，設(shè)置發(fā)布時間雕凹。充分利用教師空余時間，為學(xué)生發(fā)布定制化習(xí)題政冻。

而對于學(xué)生版作業(yè)盒子枚抵，可加入習(xí)題標(biāo)記與習(xí)題舉一反三功能。學(xué)生在做習(xí)題過程中明场，經(jīng)常會有不確定蒙題行為汽摹，如果最終習(xí)題正確榕堰，可能會將不確定的知識點就此遺漏過去。所以在做題過程中加入標(biāo)記功能逆屡，提醒學(xué)生得到答案后在進(jìn)行思考、鞏固廓鞠。而加入習(xí)題舉一反三功能浪感，有利于學(xué)生在最短時間內(nèi)茧妒，再次對知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、熟練芝发。有助于提供作業(yè)效果织狐。

3.2.4 亮點功能

題庫類產(chǎn)品眾多，增加差異化期望或魅力型需求，更加有助于用戶留存讼昆，本節(jié)分別列舉小編認(rèn)為的3家應(yīng)用的3個亮點功能，如下圖所示骚烧。

左邊起第一幅圖浸赫，為作業(yè)幫的語音搜題。相比于猿題庫和作業(yè)盒子赃绊，作業(yè)幫依托百度強大的技術(shù)支持既峡，提供了語音搜題功能。不僅增加了搜題的速度碧查，提高搜題效率运敢，也為搜題提供了多樣化選擇。

左邊起第二幅圖忠售，為猿題庫的英語作文搜索传惠。隨著英語重要性的不斷提升，學(xué)生對英文素材的需求日益增加稻扬。英語作文搜索有助于學(xué)生高效卦方、快速、方便的學(xué)習(xí)英語泰佳，滿足用戶英語學(xué)習(xí)的需求盼砍。

左邊起第三幅圖尘吗，為作業(yè)盒子的優(yōu)秀作業(yè)。相比于其他機(jī)器題庫浇坐，作業(yè)盒子提供人工題庫睬捶，作為學(xué)習(xí)的參考，尤其是作業(yè)作者均是同班同學(xué)近刘。不僅滿足了學(xué)生的心智模型擒贸，增加了學(xué)生對參考作業(yè)的認(rèn)可，同時也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性跌宛，增加了學(xué)習(xí)的樂趣酗宋。該功能也為后期進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析积仗，提供了用戶UGC基本數(shù)據(jù)資源疆拘。

3.3 結(jié)構(gòu)層：信息框架

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總結(jié)：

3.4框架層：題庫導(dǎo)航

題庫類APP核心是題庫資源筋夏，而如何快速準(zhǔn)備選取需要的題庫，對于題庫類APP十分重要图呢。本節(jié)主要就三家產(chǎn)品題庫導(dǎo)航的交互進(jìn)行分析条篷。

上圖為作業(yè)幫同步練習(xí)中的導(dǎo)航界面，由圖可見蛤织，作業(yè)幫采用了頂部Tab羅列出科目和年級赴叹。使用下拉篩選的方式，進(jìn)行科目選擇指蚜。因作業(yè)幫用戶應(yīng)用場景一般為用戶零散短暫的課余時間乞巧，用于幫助學(xué)生鞏固每天各科目知識點，所以科目修改使用頻繁摊鸡。在不跳出界面的情況下绽媒，作業(yè)幫采用下拉欄方式顯示科目，并采用列表方式列出各科免猾，非常方便學(xué)生進(jìn)行更改是辕。

而將教材版本的選擇藏到了年級中，由于年級和教材基本是固定的猎提，點擊率并不會很高获三，放到右上角不僅不占用太多界面空間，需要修改時也十分方便锨苏。

但界面略過于平整疙教，或許是為了讓學(xué)生感覺到屏幕帶有紙張的感覺，創(chuàng)造一個更習(xí)慣的答題環(huán)境蚓炬。不過個人感覺可以將科目增加些略有層次的按鈕松逊，以便學(xué)生操作更加順暢。

上圖為猿題庫練習(xí)中的導(dǎo)航界面肯夏，由圖可見经宏，猿題庫采用桌面式的方式，羅列科目這點與作業(yè)幫略有不同驯击。當(dāng)更換科目時烁兰，需跳出當(dāng)前科目，在導(dǎo)航界面重新選擇后徊都，在進(jìn)入當(dāng)前科目沪斟。

在當(dāng)前科目中，猿題庫采用列表方式，將年級全部列出主之。并將教材列于Tabbar下择吊。基于猿題庫用戶使用場景槽奕。這樣的列表方式十分便于初三或高三學(xué)生進(jìn)行知識點查缺補漏几睛，復(fù)習(xí)使用。但對于初一粤攒、初二或高一所森、高二學(xué)生而言，或許無用信息羅列過多夯接，不是很便于學(xué)生尋找自己有用信息焕济。

個人感覺，可以將教材隱藏在Tabbar的一個按鈕中盔几，相同賬號選擇一次教材版本后晴弃，其所有科目均默認(rèn)顯示該教材版本。減少用戶在設(shè)置教材上的時間问欠。

上圖為作業(yè)盒子教師版題庫的導(dǎo)航界面肝匆，由圖可見，作業(yè)盒子的科目在注冊時就已經(jīng)選擇顺献，未在該界面中出現(xiàn)。該界面可添加教材和年級枯怖，與作業(yè)幫類似注整。作業(yè)盒子也弱化了點擊率低的教材和年級，只是將它們放到了頁面中間度硝，并用灰色字體顯示肿轨。但不同的是，作業(yè)盒子直接顯示出當(dāng)前教材和年級蕊程，讓用戶第一時間知道當(dāng)前教材情況椒袍。

對于作業(yè)盒子產(chǎn)品定位而言，這樣設(shè)置科目藻茂、教材和年級的交互方式驹暑，非常利于公立校老師使用。但考慮到未來機(jī)構(gòu)辨赐、私人老師使用优俘。直接限制賬號所選擇的科目，并不會帶來方便的結(jié)果掀序。個人感覺對于作業(yè)盒子中科目帆焕、教材和年級來說，年級修改率最高不恭，其次是科目叶雹，最后是教材财饥。所謂因材施教，我想這里這個材更應(yīng)該是教材折晦，對于時間少佑力、課業(yè)繁重的學(xué)生來說，去做其他教材的習(xí)題筋遭，效率和效果并不會高打颤。而考慮到機(jī)構(gòu)和私人后期的使用，科目的修改率將會變得非常頻繁漓滔。而現(xiàn)在每次選擇年級前编饺，仍需選擇教材，無疑增加了很多不必要的操作响驴。

所以建議可在該界面加入修改科目的按鈕透且，并簡化修改年級的按鈕操作流程。便于教師進(jìn)行操作豁鲤。

3.5表現(xiàn)層：界面表現(xiàn)對比

上圖為作業(yè)幫和小猿搜題界面秽誊。左邊為作業(yè)幫，右邊為小猿搜題琳骡。

由圖可見锅论，兩款搜題類應(yīng)用搜題界面十分簡潔，功能類似楣号，甚至顏色接近最易，并都突出核心功能，讓用戶快速進(jìn)行題目查找炫狱。

上圖為猿題庫藻懒，作業(yè)盒子（教師版）和作業(yè)盒子（學(xué)生版）的界面。

由圖可見视译，猿題庫將活動放到了主頁嬉荆，讓界面色彩和內(nèi)容更加豐富。作業(yè)盒子主頁更加簡單酷含，突出核心功能鄙早，層次感強，使用起來更加順暢第美。

1. 綜述

   三家產(chǎn)品的功能都很好的切合了其用戶的需求和使用場景蝶锋。

   作業(yè)幫將產(chǎn)品定位在用戶閑散時間上，通過完善的知識框架體系什往，機(jī)器答題技術(shù)扳缕，吸引用戶并通過增值服務(wù)盈利。

   猿題庫將產(chǎn)品定位在用戶綜合學(xué)習(xí)工具上，通過產(chǎn)品豐富的功能躯舔，機(jī)器答題技術(shù)驴剔，多樣的產(chǎn)品，吸引用戶并引流至猿輔導(dǎo)粥庄，通過抽取教師傭金等方式進(jìn)行盈利丧失。

   作業(yè)盒子將產(chǎn)品定位在公立校，通過產(chǎn)品功能直接建立教師-學(xué)生之間的聯(lián)系惜互，完成用戶快速增長布讹。

   目前來說，作業(yè)幫產(chǎn)品功能做的更加精細(xì)训堆，猿題庫產(chǎn)品功能更加多樣性描验，作業(yè)盒子產(chǎn)品模式更加有效。個人認(rèn)為坑鱼，未來公立校依然是k12的核心資源膘流，搶占公立校資源，建立師生聯(lián)系鲁沥，是最為關(guān)鍵的呼股。三家產(chǎn)品仍需在各自不足上進(jìn)行增強，最終目的就是建立一個完善的教師-學(xué)生-家長關(guān)系鏈画恰，實現(xiàn)一個教育領(lǐng)域資源彭谁、服務(wù)、付費的閉環(huán)體系阐枣。