社會(huì)在變
朋友開(kāi)了一家家俱廠，規(guī)模逐漸擴(kuò)大业栅，利潤(rùn)也逐年增加秒咐。但員工卻逐年減少。員工減少的原因碘裕，一方面是因科技進(jìn)步，一些崗位由機(jī)器人代替攒钳；另一方面是管理理念轉(zhuǎn)變帮孔，一些崗位實(shí)行外包，如以電工為例，以前廠里聘用一個(gè)正式員工文兢，工資晤斩、福利、社保等一年支出不少于三萬(wàn)姆坚，還有管理上的成本“谋茫現(xiàn)在的電工活還是那個(gè)電工完成，但電工身份變了，電工由原來(lái)的正式員工，轉(zhuǎn)變?yōu)閺S里的服務(wù)商灭红，簽訂服務(wù)合同秩霍，平時(shí)不用在廠里上班，只要廠里出現(xiàn)電工方面問(wèn)題泡孩，隨叫隨到。廠里只需每年付一萬(wàn)元的服務(wù)費(fèi)，還沒(méi)有管理上的成本介时。電工也可以同時(shí)服務(wù)七八家工廠，年收入達(dá)到七八萬(wàn)凌彬。實(shí)現(xiàn)廠里與電工的雙贏沸柔。
30年前，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)铲敛，一切由國(guó)家安排褐澎，考大學(xué)就是學(xué)生整個(gè)人生的目標(biāo)，考上大學(xué)意味著同時(shí)擁有了一份穩(wěn)定的工作原探，一個(gè)國(guó)家工作人員的身份乱凿，一張長(zhǎng)期的飯票，房產(chǎn)證咽弦。而今天徒蟆，大學(xué)只是一個(gè)途徑，一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)型型，接受教育的途徑段审，讀大學(xué)與工作、生活沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系闹蒜。
而教育卻沒(méi)有變
以班級(jí)為基礎(chǔ)寺枉、老師對(duì)學(xué)生統(tǒng)一授課、準(zhǔn)備考試的義務(wù)教育形式绷落，是放諸四海而皆準(zhǔn)的姥闪，從來(lái)沒(méi)人提出質(zhì)疑的一件事情。人們習(xí)慣把教育定義為學(xué)校教育一種形式砌烁，如果你沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校教育筐喳，通常被人們嘲諷為你沒(méi)受過(guò)教育催式，你是文盲。
然而在學(xué)校教育中獲得的東西在人生中占據(jù)多大比重呢避归？人的思想荣月、靈魂、工作梳毙、生活等內(nèi)容上有多少在學(xué)校學(xué)到的呢哺窄？
我們通過(guò)閱讀、觀察账锹、模仿和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)萌业。我們和朋友一起學(xué)習(xí)，有時(shí)也一個(gè)人學(xué)習(xí)牌废。這些形式的學(xué)習(xí)中獲得的東西是否也在人生中占據(jù)很大比重呢咽白？
我們對(duì)正規(guī)教育的迷戀，排擠了其他更自然的學(xué)習(xí)形式鸟缕。當(dāng)現(xiàn)代科技給教育帶來(lái)更大便利晶框，當(dāng)智能時(shí)代給個(gè)性發(fā)展帶來(lái)更多可能的時(shí)候，我們是否要反思現(xiàn)代教育制度懂从，提出改良教育的主張呢授段？
《自下而上》告訴我們 世界在演變，教育也要演變
一番甩、反轉(zhuǎn)教育觀念
英國(guó)著名科普作家侵贵，牛津大學(xué)動(dòng)物學(xué)博士馬特·里德利所著《自下而上》，扭轉(zhuǎn)我們一種慣性思維：世間很多東西不是領(lǐng)袖缘薛、神靈經(jīng)過(guò)頂層設(shè)計(jì)得來(lái)的窍育，而是自下而上的演化和涌現(xiàn)出來(lái)的。例如書(shū)中指出：生命是一個(gè)可以存盤(pán)的游戲宴胧；婚姻并不是一個(gè)神圣的選擇漱抓；我們的大腦是一個(gè)亂哄哄的村委會(huì)；
其中專門(mén)一章論述教育的演變恕齐。認(rèn)為教育不是經(jīng)濟(jì)政策掛靠的天鉤乞娄；教育是一種自發(fā)產(chǎn)生的現(xiàn)象在教育中占主導(dǎo)地位的是創(chuàng)造論思維。
政府應(yīng)該讓教育自然地發(fā)展显歧。政府是教育發(fā)展的推手仪或，而不一味地發(fā)號(hào)施令。政府要做的事是推動(dòng)最合適的做法自然涌現(xiàn)并發(fā)展士骤。學(xué)校應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)范删，使學(xué)生成為最熱心學(xué)習(xí)的人，成為個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主人拷肌，而非仆人瓶逃。
二束铭、現(xiàn)代教育制度的弊端
經(jīng)濟(jì)史學(xué)家斯蒂芬·戴維斯CStephenDavies)將現(xiàn)代學(xué)校的形式追溯到了拿破侖打敗普魯士的1806年廓块。受戰(zhàn)敗這一屈辱刺激厢绝，普魯士采納了本國(guó)頂尖知識(shí)分子威廉馮洪堡(WilhelmvanHumboldt)的建議，制訂了嚴(yán)格的義務(wù)教育方案带猴，主要目的是將青年男子培養(yǎng)成服從命令昔汉、在戰(zhàn)斗中不會(huì)逃跑的士兵。正是這些普魯士學(xué)校引入了我們現(xiàn)在視之為理所當(dāng)然的許多特點(diǎn)拴清。既然它以培養(yǎng)新兵而非全面發(fā)展的公民為目標(biāo)靶病，按年齡施教（而非因材施教）就很合理了。它采用正規(guī)的教學(xué)法口予，孩子坐在成排的課桌邊娄周，前面站著老師，而不是像古希臘那樣沪停，學(xué)生圍著老師散步煤辨。教學(xué)日有作息制度，按鈴聲上下課木张。有既定的教學(xué)大綱众辨，而非開(kāi)放式學(xué)習(xí)。一天里要學(xué)習(xí)若干科目舷礼，而不是多天學(xué)習(xí)同一個(gè)科目鹃彻。
這一模式發(fā)展到現(xiàn)在已相當(dāng)成熟，成熟到學(xué)校類似一個(gè)監(jiān)獄妻献。孩子到了6歲蛛株，就把他們送到這個(gè)地方關(guān)上12-16年，在那里育拨，坐在桌子前遵守特定的規(guī)矩谨履。當(dāng)然，學(xué)校并不像監(jiān)獄那么可怕至朗，也培養(yǎng)出了許多杰出的人物屉符，但歸根結(jié)底，仍然是一個(gè)高度專制锹引、強(qiáng)調(diào)教化的地方矗钟。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)權(quán)威的服從，準(zhǔn)時(shí)出席嫌变，按照鈴聲組織時(shí)間等吨艇，灌輸這一類的價(jià)值觀，幫助學(xué)生為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備腾啥《校”
美國(guó)公共教育創(chuàng)始人之一冯吓，賀拉斯曼CHoraceMann)認(rèn)為：“公共教育的目的是把不守紀(jì)律的孩子變成講究紀(jì)律的公民，這是為了集體的利益疮跑，而非滿足個(gè)人的需求组贺。”
所有學(xué)校的管理工作中做的事情都不是為了學(xué)生個(gè)體著想祖娘，而是為了集體考慮失尖。
當(dāng)前學(xué)校教育以說(shuō)教為主，變化緩慢渐苏；學(xué)校鼓勵(lì)教師傳授考試方法而非對(duì)學(xué)生因材施教掀潮；教科書(shū)中充斥著該想些什么而非怎樣思考的條條框框；教學(xué)方法不教孩子怎樣學(xué)習(xí)琼富，而是指揮他們仪吧；自主學(xué)習(xí)遭到忽視。
三鞠眉、信息技術(shù)在迅速改變教育
科技即將以更為激烈的方式改變教育薯鼠。教師的授課內(nèi)容可能通過(guò)通過(guò)平板電腦投送，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以使學(xué)生接觸到世界各地的最佳教學(xué)課程凡蚜，偏僻山村的孩子也可以聽(tīng)到世界最優(yōu)秀老師的課人断。目前美國(guó)可汗學(xué)院可以4000多段高質(zhì)量私人輔導(dǎo)視頻，幾乎涵蓋了所有科目朝蜘。近年來(lái)激增的大規(guī)模開(kāi)放在線課程慕課恶迈，使成千上萬(wàn)名學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式觀看名牌大學(xué)的頂尖講師及其課程。
上大學(xué)已經(jīng)不是目的谱醇，只是獲得新知的途徑暇仲。如果你可以在網(wǎng)上選擇你喜歡專業(yè)的最最優(yōu)秀教師的講座，構(gòu)建你自己的在線課程體系副渴，在線學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奈附，在線畢業(yè)。那你為什么還要選擇支付高昂的學(xué)費(fèi)在校園待上幾年煮剧，換取比非大學(xué)畢業(yè)生多不了多少的薪酬呢斥滤？
著名的“墻洞”實(shí)驗(yàn)證明最佳學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)勉盅，尤其是為了教而進(jìn)行的學(xué)習(xí)佑颇。
蘇伽特米特拉最初在印度新德里貧民窟的一堵墻里放了一臺(tái)能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，他并不知道會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)果他看著孩子圍著屏幕草娜，開(kāi)始上網(wǎng)玩耍幾個(gè)星期之內(nèi)挑胸，他發(fā)現(xiàn)，這些連英語(yǔ)都不會(huì)說(shuō)的孩子宰闰，完全憑借＇自啟動(dòng)”的方式茬贵，獲得了驚人的深厚的專業(yè)知識(shí)簿透。
3年來(lái)，米特拉的同事還發(fā)現(xiàn)解藻，新德里一個(gè)區(qū)放置的20臺(tái)電腦老充，不依靠任何教學(xué)，就為近6000名孩子普及了計(jì)算機(jī)知識(shí)舆逃。無(wú)須成年人指導(dǎo)蚂维，孩子就能學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)。重要的是路狮，他們也不是自學(xué)的，而是彼此指點(diǎn)蔚约，這是一種集體性質(zhì)的自發(fā)現(xiàn)象奄妨。
在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，其他類型的學(xué)習(xí)也能無(wú)須教授而發(fā)生苹祟。只要給孩子提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境砸抛，精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主地打開(kāi)學(xué)習(xí)之門(mén)树枫。
學(xué)校存在的意義應(yīng)該是讓孩子們的精神得到啟蒙直焙，心靈經(jīng)訓(xùn)練達(dá)成美德。學(xué)校需要改變過(guò)去以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式砂轻，開(kāi)展心靈培育奔誓，精神培養(yǎng)，尤其是個(gè)性發(fā)展搔涝，自由精神厨喂，合作意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校教育應(yīng)以創(chuàng)造性思維為主庄呈。
