正走在一條小徑上录粱,突然看到 QQ 群里傳來朋友的消息:“我們的課題申報(bào)成功啦腻格!"打開鏈接一看,在“成都市教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)名單”中果然有我們的名字啥繁,禁不住開心地歡呼起來菜职,這實(shí)在是意料之外的驚喜。
一個(gè)月前旗闽,我們參加了市教育局組織的課題申報(bào)答辯酬核。在這之前,我們已經(jīng)歷過區(qū)級(jí)課題的申報(bào)适室、開題嫡意、階段性總結(jié),又經(jīng)過幾輪篩選捣辆,幸運(yùn)地被區(qū)教科院推薦參加市級(jí)課題的申報(bào)蔬螟。答辯前聽說市級(jí)課題的申報(bào)成功率不高,心中很是忐忑汽畴;到了答辯現(xiàn)場(chǎng)一看旧巾,其他課題都由校長(zhǎng)或名師領(lǐng)銜耸序,唯我們課題組全是普通一線教師,底氣便少了幾分鲁猩;正式答辯時(shí)坎怪,專家們問題犀利,指出了不少問題廓握,讓我信心全無芋忿。沒想到,一個(gè)月后疾棵,竟然傳來了這樣的好消息戈钢。歡呼之后,我開心地望向小路的盡頭是尔,驀然發(fā)現(xiàn)殉了,那里有一大片麥冬花海,明媚動(dòng)人拟枚。常年里只知道麥冬藏在路邊薪铜、石階旁、大樹下恩溅,伸展著綠色的細(xì)長(zhǎng)葉片隔箍,并不起眼。此時(shí)脚乡,它們卻綻放出小小的紫色花蜒滩,一簇簇一叢叢,肆意開放奶稠,如此繁茂俯艰。這些花兒,就如同我和朋友們锌订,盡力地生長(zhǎng)著竹握、綻放著,慢慢開成了一小片花海辆飘。
一啦辐、尋找真實(shí)的問題
做課題,緣于我對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃蜈项。
走上講臺(tái)十余年芹关,我雖取得一些成績(jī),卻發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)人了專業(yè)成長(zhǎng)的“瓶頸期”战得,很難再上一個(gè)新的臺(tái)階充边。査理斯·漢第提出的“斯格模德曲線”庸推,闡述了一個(gè)規(guī)律:大部分人的成長(zhǎng)曲線是先慢慢上升常侦,到中年時(shí)達(dá)到最高峰浇冰,然后急劇下降進(jìn)人退休期。他指出聋亡,不斷成長(zhǎng)的秘訣是肘习,在第一條曲線下降之前,就開始一條新的上升曲線坡倔。我該如何獲得第二條上升曲線呢漂佩?迷茫之后,我決定以提升自己的教育科研能力為突破口罪塔。
做課題不是一朝一夕的事投蝉,選擇志同道合的伙伴很重要,而我恰有兩位這樣的朋友征堪。我提議一起做課題瘩缆,她們一口同意,但要尋找一個(gè)合適的課題方向卻并不容易佃蚜,不僅是因?yàn)槲覀儗W(xué)科各不相同庸娱,更因?yàn)槲覀兒茈y把教學(xué)實(shí)踐中的困惑凝練為可研究的問題。每次朋友聚會(huì)谐算,我們都會(huì)分享自己最近的教育思考熟尉,探討這些思考是否源于真實(shí)的教育情境,是否指向真實(shí)的教育問題洲脂,再分析有沒有深人研究的可行性斤儿。近一年的討論之后,我們終于找到了一個(gè)都感興趣的課題方向:“生涯規(guī)劃教育”恐锦。
之所以選擇這個(gè)方向雇毫,是因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)高中階段的孩子普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,目標(biāo)感缺失:在選擇高考科目時(shí)踩蔚,往往聽從家長(zhǎng)和老師的建議棚放;高考填報(bào)志愿時(shí),更是不知如何決策馅闽,為數(shù)不少的家庭會(huì)花錢請(qǐng)咨詢機(jī)構(gòu)幫助孩子填報(bào)志愿飘蚯,但所選專業(yè)不一定符合孩子的興趣特點(diǎn)。我們分析福也,導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因之一是學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值觀局骤、性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣暴凑、能力特長(zhǎng)的不明晰峦甩,加上對(duì)大學(xué)專業(yè)和社會(huì)職業(yè)的不了解,使他們?cè)诿媾R職業(yè)決策時(shí)困難重重,更無法認(rèn)識(shí)到專業(yè)或職業(yè)對(duì)于人生的意義凯傲。生涯規(guī)劃教育恰恰可以促進(jìn)孩子們認(rèn)識(shí)自我犬辰、了解外界、科學(xué)抉擇冰单。當(dāng)時(shí)幌缝,四川省的生涯規(guī)劃教育剛剛起步,學(xué)校還沒有相應(yīng)的生涯規(guī)劃課程诫欠,要做這方面的課題困難重重涵卵,但對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也就更有意義。
二荒叼、實(shí)踐中尋找方向
課題名稱就是我們的碼頭轿偎,但研究之初,我們并不明晰碼頭的方向被廓,只好邊探索邊研究贴硫,一次次修正“航線”。
最初我們聚焦于城市普通高中學(xué)生職業(yè)成熟度的調(diào)查伊者、分析和提升后來在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)英遭,學(xué)校和學(xué)生更需要適合自身特點(diǎn)的、具有地域特色的亦渗、體系化的生涯規(guī)劃課程挖诸,于是研究方向又轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎隗w驗(yàn)式教學(xué)的高中生生涯規(guī)劃課程構(gòu)建與實(shí)施”。隨著研究的深人法精,我們對(duì)生涯規(guī)劃教育有了更全面的理解多律,認(rèn)識(shí)到它并不僅是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè)和職業(yè),更是指向于人的全面發(fā)展和終身發(fā)展搂蜓,于是課題再次轉(zhuǎn)變成“普通高中學(xué)生體驗(yàn)式生涯教育校本實(shí)踐研究﹣﹣基于發(fā)展學(xué)生未來勝任力的視角"狼荞。
三次更改研究方向,課題名稱也發(fā)生著相應(yīng)的變化帮碰,前后修改了9次相味。每一次修改,都要經(jīng)歷反思質(zhì)疑殉挽、查找資料丰涉、理論學(xué)習(xí)、科學(xué)論證的過程斯碌,都是對(duì)問題的再思考一死,對(duì)思路的再梳理,對(duì)方向的再明晰傻唾。如若研究一開始投慈,我們就能清楚地看到“碼頭”的方向,研究過程一定會(huì)更輕松。但對(duì)于我們這些做課題研究的新手們而言伪煤,走彎路的過程也是學(xué)習(xí)的過程加袋,也是收獲。
三带族、德不孤锁荔,必有鄰
研究方向一變?cè)僮凅案芯康某踔詤s一直沒有變——解決學(xué)生真實(shí)的困惑蝙砌,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。我們運(yùn)用科學(xué)量表對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)成熟度的測(cè)評(píng)跋理,結(jié)果顯示:孩子們對(duì)職業(yè)決策的心理準(zhǔn)備程度非常低择克,但他們對(duì)職業(yè)領(lǐng)域有初步了解,也有主動(dòng)去探尋的想法前普,只是由于欠缺適當(dāng)?shù)耐緩脚c機(jī)會(huì)去探尋職業(yè)方向肚邢,他們沒有信心做好人生規(guī)劃。此外拭卿,父母文化程度對(duì)學(xué)生生涯成熟度的主動(dòng)性有顯著影響骡湖。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析讓我們更堅(jiān)定了這項(xiàng)研究的意義,并意識(shí)到家庭教育的重要性峻厚,由此決定整合家庭响蕴、學(xué)校、社會(huì)的資源惠桃,形成合力浦夷,共同助力學(xué)生的生涯發(fā)展。
我們將課程起名為“探索生命辜王,預(yù)見未來”劈狐,高一年級(jí)的主題是“生涯覺知一啟航”“自我探索知己”,包括學(xué)習(xí)生涯理論呐馆,探索興趣肥缔、性格、能力汹来、價(jià)值觀等辫继;高二年級(jí)的主題是“環(huán)境探索知彼”,包括了解大學(xué)俗慈、職業(yè)姑宽、專業(yè)等;高三年級(jí)以“生涯決策行動(dòng)”為主題闺阱,包括設(shè)立生涯目標(biāo)炮车、學(xué)習(xí)時(shí)間管理和進(jìn)行志愿填報(bào)等。研究之初,頗多困難:沒有專家指導(dǎo)瘦穆、沒有經(jīng)費(fèi)支持纪隙、缺少參考案例......然而身處于一個(gè)積極的、有共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)共同體中時(shí)扛或,這些困難都被克服绵咱。我們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),尋球領(lǐng)導(dǎo)的支持熙兔、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)悲伶、共學(xué)專業(yè)書籍和相關(guān)文獻(xiàn)、尋找機(jī)會(huì)參加系列培訓(xùn)住涉。
課題組先在我的班級(jí)開展實(shí)踐麸锉,并在我的班級(jí)公眾號(hào)中持續(xù)發(fā)布我們的活動(dòng)與思考。最開心的是學(xué)生舆声,他們興致盎然地參與到這些活動(dòng)中來花沉。后來,我們的探索逐漸被大家了解媳握,越來越多的同行認(rèn)可我們研究的價(jià)值碱屁,主動(dòng)加人了我們的團(tuán)隊(duì),并在自己的學(xué)卸暾遥或班級(jí)開展相關(guān)活動(dòng)娩脾。一年后,學(xué)校派課題組前往上海學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)腋粥;兩年之后晦雨,副校長(zhǎng)主動(dòng)加人了課題組,開始在全年級(jí)推廣我們的課程隘冲;三年后闹瞧,學(xué)校將生涯課納人了課表,將其確定為校本特色課程展辞。
同行的認(rèn)可奥邮、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)讓我們有了更廣闊的空間,家長(zhǎng)的支持則讓學(xué)生有了更深人的體驗(yàn)罗珍。在高二的生涯課程中洽腺,我們?cè)O(shè)計(jì)了“走進(jìn)大學(xué)”系列活動(dòng),擬走進(jìn)成都市各大高校進(jìn)行生涯體驗(yàn)覆旱。一位家長(zhǎng)得知消息后蘸朋,主動(dòng)承擔(dān)起聯(lián)系西南交通大學(xué)的任務(wù),不僅組織同學(xué)們參觀了多個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室扣唱,還請(qǐng)到了每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的資深教授藕坯、博士生導(dǎo)師為孩子們進(jìn)行專業(yè)講解团南。在“未來的邀請(qǐng)函”系列活動(dòng)中,為了讓學(xué)生深人了解專業(yè)炼彪、職業(yè)吐根,需要邀請(qǐng)各行各業(yè)的代表走進(jìn)課堂,講述他們的職業(yè)生涯辐马,解答同學(xué)們的疑惑拷橘。家長(zhǎng)們非常踴躍,或親自來到課堂喜爷,或幫我們邀請(qǐng)嘉賓冗疮。
家長(zhǎng)如此相助,是因?yàn)樗麄冊(cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)贞奋、感悟赌厅,看到了孩子的成長(zhǎng)穷绵,認(rèn)同了老師的理念和做法轿塔。有家長(zhǎng)分享:“我很開心可以為孩子們講述自己的職業(yè)生涯,給他們提供借鑒仲墨。在深入交流中勾缭,我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谏纳系睦Щ罂赡懿皇撬麄冏约簡(jiǎn)畏矫嫣剿骺梢越鉀Q的,他們依舊需要專業(yè)人土給子指引目养。感謝學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)俩由,幫助孩子們少走彎路。"有家長(zhǎng)觀察到:“幾百人的生涯分享會(huì)癌蚁,孩子們用一周的時(shí)間來統(tǒng)籌幻梯、執(zhí)行。從方案擬定努释、活動(dòng)議程碘梢、主持人串詞、請(qǐng)東制作派送伐蒂、橫幅設(shè)計(jì)煞躬、迎賓禮儀等等,無一不體現(xiàn)出一群非專業(yè)人士的專業(yè)能力逸邦《髋妫”有家長(zhǎng)感慨:“從高中開始,班主任老師就陸續(xù)請(qǐng)到校內(nèi)外專家為孩子們舉辦職業(yè)生涯的講座缕减。在學(xué)校一系列的生涯活動(dòng)下雷客,我的孩子不僅在生涯知識(shí)上獲益,能力上也有了很大提升桥狡〗寥梗”還有家長(zhǎng)反思:“以前我總是一味要求我的孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)妓局,把成績(jī)提上去,似乎從來設(shè)有關(guān)心過他其他的需求呈宇。這次活動(dòng)中好爬,我才看到我的兒子原來如此優(yōu)秀,他在臺(tái)上那么自信地表達(dá)甥啄,是我從未看到過的存炮。”
“德不孤蜈漓,必有鄰”穆桂,當(dāng)我們?cè)谧鲋嬲幸嬗趯W(xué)生成長(zhǎng)的事,就會(huì)遇見更多的同行者融虽,獲得多方助力享完。
四、遇見花海
幾年間有额,我們的課題級(jí)別從校級(jí)般又,到區(qū)級(jí),再到市級(jí)巍佑,并被確定為區(qū)域內(nèi)的精品課題茴迁。我們?cè)O(shè)計(jì)的生涯規(guī)劃校本課程獲得了成都市校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng),并在全市推廣萤衰。結(jié)題時(shí)梳理數(shù)據(jù)堕义,發(fā)現(xiàn)我們有十余個(gè)課題成果獲獎(jiǎng),數(shù)十個(gè)教學(xué)案例獲獎(jiǎng)脆栋,數(shù)十次在各級(jí)平臺(tái)進(jìn)行專題分享倦卖。課題組的老師們都在研究中成長(zhǎng)著,從原來的“課題小白”蛻變?yōu)槭煜ふn題申報(bào)流程椿争,并具有一定科研能力的老師怕膛。
最讓我們有成就感的是孩子們的變化。孩子們?cè)谡n程中了解自己丘薛,探索外界嘉竟,對(duì)自身的理想、職業(yè)洋侨、價(jià)值現(xiàn)舍扰、人生觀有了更深入的思考。有的孩子在職業(yè)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了好好說話希坚、不以自我為中心的重要性边苹;有的孩子感悟到任一門行業(yè)都需要不斷地學(xué)習(xí)和深人研究;有的孩子發(fā)現(xiàn)自己喜歡的職業(yè)要有很強(qiáng)的社會(huì)交際能力:有的孩子說裁僧,要想在一個(gè)領(lǐng)域有所建樹个束,必須結(jié)合個(gè)人的興趣慕购,踏上合適的平臺(tái);有的孩子認(rèn)識(shí)到要找準(zhǔn)定位茬底,多方位發(fā)展自我沪悲;還有的孩子說,無論在哪行哪業(yè)阱表,誠(chéng)信都是為人的基礎(chǔ)殿如。接觸生涯規(guī)劃課程的孩子們,再跟我聊個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)最爬,主題不再局限于考多少分涉馁、考多少名,而指向了更全面爱致、更個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)烤送。感悟到要提高自我社交能力的孩子默默地填寫了班委競(jìng)選申請(qǐng);有的孩子主動(dòng)去了解和體驗(yàn)自己感興趣的職業(yè)糠悯;有的孩子跟我分享想考的大學(xué)和專業(yè)帮坚,明確現(xiàn)階段要做出的努力;還有一位孩子主動(dòng)向全班宣布了他的發(fā)展目標(biāo)逢防,并告訴我們叶沛,這一目標(biāo)是他從自己的興趣蒲讯、現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)水平忘朝、今后的發(fā)展規(guī)劃三個(gè)方面出發(fā),與父母進(jìn)行了深人的溝通后共同做出的判帮,因?yàn)橛辛四繕?biāo)局嘁,所以他的每一天都變得不一樣.....孩子們形容自己仿佛是處于深海的船兒,原本暮靄沉沉晦墙、前路未知悦昵,現(xiàn)在卻逐漸驅(qū)散了前行之路中的迷霧,有了明燈的照耀晌畅。
在和孩子們相伴而行的過程中但指,我在貢獻(xiàn),也在獲得抗楔。孩子們?cè)谔綄ぷ晕移宓省l(fā)展自我,我也在不斷地追問著自己的內(nèi)心连躏,探索我的專業(yè)發(fā)展方向剩岳。孩子們?cè)絹碓接心繕?biāo)感,我也越來越明晰自己想成為一名什么樣的老師入热,并更努力地追尋自己的夢(mèng)想拍棕。我先后被評(píng)為“中國(guó)好教師”“四川省中小學(xué)名班主任”晓铆,在踏上講臺(tái)第20年時(shí),又被評(píng)為正高級(jí)教師绰播。課題研究骄噪,幫我度過了專業(yè)發(fā)展的瓶頸期,推動(dòng)我走向了另一個(gè)美好的階段蠢箩。
課題雖已結(jié)題腰池,研究卻還在繼續(xù)。我們?cè)谡n題研究中忙芒,既促進(jìn)著學(xué)生的生命成長(zhǎng)示弓,又實(shí)現(xiàn)著自己生命版本的升級(jí)。我們一步一個(gè)腳印呵萨,踏實(shí)地前行著奏属。走著,走著潮峦,我們就遇見了花海囱皿,看到了更美妙的景象。