我是一名工作了幾年的初中語文老師兼班主任。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書，目前帶這個班已經(jīng)3年了科展。在教學(xué)之余，發(fā)現(xiàn)一些家長的工作很不好做糠雨，特別是對自己孩子的教育監(jiān)督很不到位才睹，完全就是“甩手掌柜”，直接把責(zé)任扔給老師和學(xué)校甘邀。比如琅攘，這次新冠肺炎疫情期間，我在家長群吆喝了好幾次要帶孩子去測核酸鹃答，也編輯了群公告乎澄。可是测摔，到了復(fù)課的前一天進(jìn)行統(tǒng)計時，發(fā)現(xiàn)班里還有6位同學(xué)沒去測核酸解恰。其中,只有1位同學(xué)的家長如實告知锋八，其他幾位家長都一聲不吭。
我也曾多次找學(xué)生了解情況护盈，他們要不說家長忙挟纱，要不說不知道。給我的工作帶來了很大的阻力腐宋。我隔三岔五地跟這些家長電話或微信聯(lián)系時紊服，大部分家長都有回應(yīng)，也了解到他們并不像所說的那么忙胸竞。但當(dāng)我在家長群里發(fā)通知時欺嗤，能進(jìn)行閱讀的家長只有一半左右。如果學(xué)校的每個通知都要逐一打電話告知家長卫枝，是非常低效的煎饼。特別是疫情上網(wǎng)課期間，老師把作業(yè)發(fā)布在家長群校赤，讓家長對各自的孩子進(jìn)行監(jiān)督吆玖，結(jié)果每次班里的作業(yè)提交率只有58％筒溃。只有一一打電話給家長，作業(yè)提交率才會提高到89%沾乘。剩下的11%是因為家長外出打工怜奖，或者其他各種說辭。
作為班主任翅阵，我們希望家長能夠配合學(xué)校的工作烦周，共同發(fā)揮教育合力。如何讓家校合作高效進(jìn)行怎顾？希望老師能指點迷津读慎，謝謝！
彭老師：
你好槐雾！
閱讀你的來信時夭委，我的腦海里浮現(xiàn)出了一連串的工作場景：編輯群公告、核對核酸檢測報告募强、收打卡信息株灸、群里催促作業(yè)、和家長電話溝通……自新冠疫情以來擎值，這些工作已成為我們的常態(tài)慌烧。可這些常規(guī)工作僅靠班主任很難高效完成鸠儿，它們都需要家長的緊密配合屹蚊。如果家長的態(tài)度不積極不主動，甚至漠不關(guān)心进每，我們會耗費(fèi)大量的時間和精力在這些瑣碎的事務(wù)中汹粤，工作疲憊卻沒有成就感。讓我高興的是田晚，你并不認(rèn)為這是班主任工作該有的樣子嘱兼，你在思考如何解決這些問題，更難得的是贤徒，你從這些問題的表象出發(fā)芹壕，直指實質(zhì)：班主任如何有效推進(jìn)家校共育？
我想先和你探討這個問題：如何高效完成需要家長配合的常規(guī)工作接奈？我看出了你的困惑：單獨和家長聯(lián)系時踢涌，他們大多有回應(yīng)；可另一方面鲫趁，群公告的閱讀量低斯嚎、群通知的工作落實度低。為什么會有這樣的矛盾？我想原因之一是堡僻，兩種溝通方式中糠惫，我們談?wù)摰闹黝}是有差異的。和家長單獨聯(lián)系時钉疫，溝通的主題通常指向某一個孩子個性化的問題硼讽。當(dāng)話題的對象是自己的孩子時，家長會非常愿意參與討論牲阁，他們既感謝老師對孩子的關(guān)注固阁，又想和老師一起促進(jìn)孩子的成長〕蔷眨可群公告多是指向全體學(xué)生的事務(wù)性工作备燃，家長對其的重視程度自然會降低。再加上疫情以來凌唬，需要家長配合的工作相對較多并齐，日復(fù)一日，家長會產(chǎn)生疲憊心理客税。要改變現(xiàn)狀况褪，請家長們積極配合我們的工作，我有以下建議更耻。
1.獲得理解测垛。在家長群中或家長會上當(dāng)眾表達(dá)對家長的理解和感激：理解學(xué)校的這些工作為家長們增加了負(fù)擔(dān)，感謝他們對我們的支持秧均。同時告知家長食侮，上級和學(xué)校對班主任的常規(guī)工作有哪些要求，以及為什么有這些要求熬北，明確我們共同的目的是為了給孩子營造一個健康成長的教育環(huán)境疙描，以獲得他們的認(rèn)同和理解。當(dāng)家長感覺老師總在給他們布置任務(wù)時讶隐，我們的工作就不好做了；但如果家長能意識到久又，對支持老師工作就是在幫助孩子的成長巫延，他們就會立刻和老師站在一起。只有當(dāng)老師和家長從心理上站到同一戰(zhàn)線時地消，我們的工作才會是高效的炉峰。
2.尋找?guī)褪帧Ｔ诿總€班級中脉执，都有一些學(xué)生家長是非常支持學(xué)校工作的疼阔，他們就是我們的好幫手。可以通過觀察婆廊，選擇幾位家長組成家委會迅细，邀請他們參與到班級管理中來。比如淘邻，我所帶班級的家委會由5位家長組成茵典，全班家長被分為5個小組。家委會的家長除了分擔(dān)不同的家委會職責(zé)之外宾舅，還各自帶領(lǐng)一個小組统阿。當(dāng)我發(fā)布需要家長配合的工作后，小組長會分頭督促家長筹我。由于每個小組人數(shù)不多扶平，所以組長工作負(fù)擔(dān)不算太大。在相處中蔬蕊，小組內(nèi)的家長會彼此熟悉起來结澄，有利于家長之間的及時溝通。若有家長在完成學(xué)校任務(wù)時遇到困難袁串，也可以及時獲得其他家長的幫助概而。
當(dāng)然，班主任需要號召家長們支持家委會的工作囱修。比如赎瑰，我前幾天在班級群發(fā)布了這樣一則消息：“親愛的家長朋友們：大家好！近期每天打卡破镰、填報資料餐曼，辛苦大家了！常诚输觯看到大家在互相提醒源譬，偶有忘記打卡的家長在收到提醒后，也會馬上打卡孕似。非常感謝大家的支持踩娘。正因為有您們的配合，老師們才能將更多的時間投入到教學(xué)中喉祭，有更多的精力投入到孩子們身上养渴。更要特別感謝家委會的家長們，他們跟大家一樣有家庭的瑣事泛烙，有工作的壓力理卑，但他們懷著滿腔熱忱為班級做事，懇請大家一定配合他們的工作蔽氨！再次感謝藐唠！”當(dāng)我們獲得了家委會的支持帆疟，就如同在學(xué)校和家長之間搭建起了一架溝通的橋梁，有利于提高工作效率宇立，提升工作效果踪宠。
3.明晰責(zé)任。其一是班主任需要明確告之家長有哪些工作需要他們的配合泄伪，又該如何進(jìn)行配合殴蓬。有必要時，給出具體的操作流程蟋滴，教會家長進(jìn)行操作染厅，使每位家長做到心中有數(shù)。其二是劃分家長和學(xué)生的責(zé)任津函，明晰哪些是學(xué)生負(fù)責(zé)肖粮，哪些又是家長負(fù)責(zé)。我們要有意識地在日常的學(xué)習(xí)尔苦、生活中鍛煉和發(fā)展孩子的自我管理能力和自主意識涩馆。比如，網(wǎng)課期間允坚，教師可以對學(xué)生提出明確的要求：作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任魂那，應(yīng)由學(xué)生獨立完成并主動提交，家長只是起到督促和輔助作用稠项。
4.善用小程序涯雅。很多小程序都具有一鍵提醒功能，可以根據(jù)班級的實際情況展运，選擇合適的小程序活逆。需要家長配合的工作，可以由小程序發(fā)布任務(wù)拗胜，借助信息化的手段進(jìn)行統(tǒng)計和提醒蔗候，以減輕工作負(fù)擔(dān)。
以上幾點建議埂软，彭老師可以試一試锈遥，希望可以幫到你提高常規(guī)工作的效率。但要有效推進(jìn)家校共育勘畔，只做到這些還不夠迷殿，還需要我們有更系統(tǒng)化的思考和實踐。
首先咖杂，教師要有科學(xué)的清晰的治班理念。治班理念決定著我們將把一個班級帶往何方蚊夫，是治班的根本诉字。在接手一個班級之后，可以通過問卷調(diào)查、訪談等多種方式盡快了解學(xué)生和家長壤圃，通過對班級現(xiàn)狀和家長特點的分析陵霉，再結(jié)合自己的學(xué)生觀、教育觀伍绳，梳理出治班理念踊挠，并依此制定班級發(fā)展規(guī)劃及近期目標(biāo)。在第一次家長會上冲杀，就和家長分享治班理念及班級規(guī)劃效床，明確老師和家長是“教育合伙人”的關(guān)系，為家校共育奠定基礎(chǔ)权谁。此后的每個學(xué)習(xí)階段剩檀，及時分享孩子們的成長動態(tài)、班級下階段的發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)階段對家長的建議旺芽，推動家長們參與到班級的發(fā)展中來沪猴。
其次，教師需要提升自我的家校共育能力采章。形成家校育人合力运嗜，不僅是為了使家長配合學(xué)校和班級的工作，更應(yīng)從家長的需求出發(fā)悯舟，運(yùn)用科學(xué)的育人理念幫助家長改善家庭教育中存在的問題担租。家長是家庭教育的第一責(zé)任人,但沒有父母天生就掌握了家庭教育規(guī)律,需要積極學(xué)習(xí)。教師能否激發(fā)起家長學(xué)習(xí)的主動性图谷？能否指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)翩活？能否在家長遇到家庭教育困難時給予科學(xué)的幫助呢？這都需要我們?nèi)ニ伎急愎蟆W(xué)習(xí)和實踐菠镇。我們需要學(xué)習(xí)與家長有效溝通的知識與方法，學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)和家庭教育的相關(guān)知識承璃，需要在實踐中積累經(jīng)驗利耍，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理分析和梳理經(jīng)驗盔粹。只有如此隘梨，我們才可以給家長專業(yè)化、個性化的指導(dǎo)舷嗡，才能贏得家長的信任和支持轴猎。
再則箩退，建立多樣化的有效的家校溝通機(jī)制袱耽。除了家長群之外清焕，家校溝通還有多種形式。比如娄涩，我們可以帶領(lǐng)家長開展共讀活動芯丧，在共讀家庭教育著作中提升育人能力稍计；可以開設(shè)班級公眾號席赂，及時分享班級特色活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和展示教師風(fēng)采等矛渴，更方便快捷地進(jìn)行家校溝通椎扬；可以請家長進(jìn)學(xué)校，開設(shè)“家長課程”具温，進(jìn)行職業(yè)分享蚕涤；可以收集家長在家庭教育中的共性問題，進(jìn)行專題分享桂躏，尋找解決策略钻趋，等等。
不知我的這些淺見能否開拓彭老師的思路剂习？“家校共育”是每個班主任都會面臨的課題蛮位，當(dāng)你開始思考，就已經(jīng)走在了專業(yè)成長的路上鳞绕。期待彭老師結(jié)合自身特色和地域特點失仁，從小處著手，對家校共育進(jìn)行積極探索们何，在實踐中思考萄焦，在思考中提升。
（解答人：四川省成都市第十八中學(xué)校 正高級教師劉霞）
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