學(xué)琴伊始外盯，老師要求學(xué)生將手指立起來彈琴麸澜，用手指的最尖端觸鍵挺尿，保持整個(gè)手指呈拱形狀態(tài)。很多孩子在練習(xí)時(shí)痰憎，不能很好地貫徹老師要求票髓，為以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成了非常難以克服的不良習(xí)慣。
手指立起來的技術(shù)動(dòng)作背后铣耘，是對于動(dòng)作效率和力量傳遞精度的掌握和控制洽沟。
一、手指立起來蜗细，用手指最尖端接觸琴鍵裆操，彈琴時(shí)只有手指掌關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，手指其他關(guān)節(jié)保持自然彎曲狀態(tài)炉媒，這時(shí)候踪区，指尖運(yùn)動(dòng)距離最短。
如果手指不立起來吊骤，手指伸開缎岗，接觸琴鍵的會(huì)是手指指尖和指腹之間的部分，當(dāng)手指掌關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)白粉，幾乎伸直的手指最前端传泊，從抬起來到落下來，運(yùn)動(dòng)距離相對手指彎曲狀態(tài)鸭巴，運(yùn)動(dòng)距離最長眷细，運(yùn)動(dòng)時(shí)耗費(fèi)的力量和時(shí)間最多，效率最低鹃祖。
二溪椎、彎曲的手指，整個(gè)手指呈橋拱形恬口，拱形結(jié)構(gòu)能夠很好的承受來自手腕手掌的作用力校读，也能很好地承受來自琴健的反作用力。手指的形狀本身不容易變形祖能，各方面力的傳遞的通道通暢而穩(wěn)定歉秫。傳遞到琴鍵的力量直接、準(zhǔn)確芯杀、集中端考、不容易分散雅潭。同時(shí)，手指由于受到來自琴鍵的反作用力的良好支撐却特，做下一個(gè)動(dòng)作時(shí)扶供，能夠獲得來自琴鍵反饋力的堅(jiān)強(qiáng)支持，下一個(gè)動(dòng)作就容易做得清晰裂明、準(zhǔn)確椿浓、不拖泥帶水。
反之闽晦，不夠彎曲的手指扳碍，不能形成具有良好支撐力的拱形結(jié)構(gòu)。在力量的壓迫下結(jié)構(gòu)容易垮塌變形仙蛉，這種垮塌變形的結(jié)構(gòu)不能很好的傳遞力量笋敞，力量會(huì)被不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)耗散，不能集中而穩(wěn)定地傳遞到琴鍵上去荠瘪。
三夯巷、不夠彎曲的手指，在力量的壓迫下會(huì)垮塌哀墓，向下變形趁餐。當(dāng)手指想要抬起時(shí)，首先先要做一個(gè)將垮塌的拱形結(jié)構(gòu)恢復(fù)的動(dòng)作篮绰，然后才能做手指抬起的動(dòng)作后雷。這樣就將手指的落下-抬起兩個(gè)動(dòng)作，變成了落下-垮塌-恢復(fù)-抬起四個(gè)動(dòng)作吠各，動(dòng)作耗費(fèi)的數(shù)量和時(shí)間增加了一倍臀突。
所以，手指不夠彎曲走孽，不能用手指最尖端接觸琴鍵惧辈，就會(huì)造成以上三種狀態(tài)琳状，這三種手指狀態(tài)會(huì)引起兩種結(jié)果：
一種是動(dòng)作耗費(fèi)的時(shí)間增加磕瓷。在初學(xué)階段，樂曲難度小念逞，速度慢的時(shí)候困食，這種錯(cuò)誤的手指動(dòng)作，帶來的動(dòng)作用時(shí)長翎承，動(dòng)作效率差的問題并不明顯硕盹。手指動(dòng)作不正確也可以完成樂曲，因?yàn)闃非緛淼乃俣嚷犊В恍枰焖俚氖种竸?dòng)作也能應(yīng)付瘩例。當(dāng)學(xué)生不重視手指動(dòng)作的準(zhǔn)確性啊胶，養(yǎng)成了錯(cuò)誤的手指習(xí)慣時(shí)，樂曲也一天天變得更難垛贤，速度要求也越來越快焰坪。終于有一天，就連孩子自己都發(fā)現(xiàn)聘惦，自己就是彈不快某饰，或者一彈快就難以做到均勻平穩(wěn)。這時(shí)候善绎，錯(cuò)誤的習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固黔漂，很難改變了。家長和孩子能夠認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性禀酱，下大功夫糾正炬守，還可以渡過這次難關(guān)。大多數(shù)孩子難以克服錯(cuò)誤的習(xí)慣剂跟，留下一個(gè)技術(shù)硬傷劳较，以后遇到所有快速跑動(dòng)的樂曲，都不能做到均勻而快速地完成樂曲要求浩聋。
另一種是力量被分散观蜗，不能集中貫穿在琴鍵和手指的接觸點(diǎn)上。分散不集中的力衣洁，會(huì)使手指動(dòng)作模糊不清墓捻、拖泥帶水、不精練坊夫、不堅(jiān)決砖第，這樣的手指動(dòng)作不僅讓節(jié)奏變得松垮、散漫环凿，音符時(shí)值難以做到精確和均勻梧兼；而且會(huì)帶來音色質(zhì)量的下降，松垮的手指動(dòng)作作用下智听，音色同樣松垮羽杰、模糊、不集中到推、不堅(jiān)決考赛、缺乏穿透力。
所以莉测，學(xué)琴初期颜骤，老師要求學(xué)生將手指立起來，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)并不容易感覺到手指垮塌帶來的害處捣卤。等養(yǎng)成壞習(xí)慣的時(shí)候忍抽，恰恰也是必須有堅(jiān)強(qiáng)清澈的手指動(dòng)作八孝，才能滿足樂曲的技術(shù)和音樂要求的時(shí)候。這時(shí)候的音樂作品鸠项，在速度唆阿、均勻、音色方面都比以前的作品有很大的提高锈锤，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的錯(cuò)誤觸鍵習(xí)慣驯鳖，根本就沒法應(yīng)付正常完成音樂作品的要求。
想讓一個(gè)人拋棄已經(jīng)熟練和習(xí)慣了的技術(shù)動(dòng)作久免，重新改正和練習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作浅辙，最大的敵人是內(nèi)心的惰性情緒。畢竟阎姥，沒有幾個(gè)人能夠有主動(dòng)走出舒適區(qū)的意識(shí)和勇氣记舆，何況面對的是孩子呢！
