陳蕾老師在共讀最后提出了一個(gè)分享話題：你在自己每日的教學(xué)過程中實(shí)踐了哪些能夠激勵學(xué)生創(chuàng)造力的事情莲兢？仔細(xì)想想這個(gè)問題，創(chuàng)造力這個(gè)詞似乎隨著學(xué)生年級的增高培養(yǎng)得越來越少，取而代之更多是知識性的記憶與練習(xí)改艇。
前兩天在看《終身幼兒園》這本書時(shí)收班，里面有一段關(guān)于現(xiàn)北京市市長陳吉寧對于中國的教育制度的看法，說到“中國的教育制度側(cè)重于培養(yǎng)遵守規(guī)則和指示的學(xué)生谒兄，這些學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神摔桦，而這是未來社會中取得成功所必備的。現(xiàn)在的中國需要一種新型的學(xué)生舵变，這些學(xué)生愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)酣溃，勇于嘗試新鮮事物，樂于提出自己的問題纪隙，而不是簡單的解決教科書里的問題，正是這些學(xué)生將提出創(chuàng)造性的想法扛或，改變未來社會绵咱。”時(shí)代在變化熙兔，我們的教育也應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步而相應(yīng)有所改變悲伶。
上周在西安實(shí)驗(yàn)小學(xué)給五年級的孩子們上了一堂麻吉星手作動畫的體驗(yàn)課，關(guān)于手作動畫片的主題我沒有做任何限制住涉，只是給到每個(gè)小組不同的場景麸锉，讓孩子們發(fā)揮想象，小組討論在這樣的場景內(nèi)你們會拍攝一個(gè)怎樣的動畫故事舆声，以下便是部分小組的動畫片規(guī)劃內(nèi)容：
在孩子們討論制作動畫腳本的過程中花沉，我沒有做過多的引導(dǎo)，只是明確了這個(gè)活動環(huán)節(jié)的課堂規(guī)則媳握，而最終孩子們的創(chuàng)想討論確定出來的動畫片拍攝不僅內(nèi)容完整有趣碱屁，而且在寓意方面也做了延伸。試想蛾找，在這個(gè)環(huán)節(jié)中如果教師有更多的教學(xué)時(shí)間娩脾，把內(nèi)容的創(chuàng)想寫成一篇小作文的形式，那這樣的作文寫出來至少也算是完整生動打毛，有趣有意義的柿赊，這也是創(chuàng)客活動和學(xué)科教學(xué)可結(jié)合的一個(gè)點(diǎn)。
在手作動畫過程中幻枉，孩子們?yōu)榱颂岣咝〗M制作動畫的效率碰声，大多數(shù)小組都決定道具和腳本同時(shí)制作：
最終制作好的部分動畫場景：
在以上活動環(huán)節(jié)中，我沒有像傳統(tǒng)的課堂那樣教孩子怎么做這些道具展辞，而是他們自己嘗試創(chuàng)造奥邮。上圖那種螃蟹道具的背后就有個(gè)小故事，第三小組的孩子圍繞螃蟹到底有幾只腳爭論了起來，過程中你一言我一語的洽腺，六只脚粟、八只、十只……
“蟹六跪而二螯蘸朋，不就說的是六只腳兩個(gè)大鉗子嗎核无！”
“是的啊，我上次見到飯店里那只很大的帝王蟹就是六只腿藕坯，我印象很深刻团南，那時(shí)我還數(shù)了呢！”
“你們說的那是特殊的螃蟹炼彪，我們今天要做的是普通的螃蟹吐根，能夠被小孩子抓著的那種，想想我們平時(shí)吃的陽澄湖大閘蟹辐马，才止六只腿嗎拷橘？”
“不止六只！至少八只喜爷！”
……
孩子們的討論就這樣進(jìn)行著冗疮，而我在一旁默默的關(guān)注并未打斷他們，我知道如果我告訴他們大多螃蟹有八只腳了檩帐，他們記住的或許就只是當(dāng)下的“八只腳”了术幔，他們在制作過程中的求真、探索精神或許就要被老師抹殺掉了湃密。最后诅挑，他們決定做一只六只腳兩個(gè)鉗子的螃蟹，理由是：“我把腿做的太粗了勾缭，擠不下八只腿了揍障。”這真是令人哭笑不得的理由俩由，不過此時(shí)的六只或八只又有什么影響呢毒嫡？
在這堂課中，我看到更多的是孩子討論時(shí)的歡聲笑語幻梯、創(chuàng)作時(shí)的豐富多彩兜畸、分享時(shí)的滿臉自信、總結(jié)時(shí)的反思感悟碘梢，而這一切咬摇，并不是我教會他們的，是他們自己經(jīng)歷創(chuàng)作的整個(gè)過程所發(fā)現(xiàn)煞躬、總結(jié)肛鹏、收獲的逸邦。短短的兩節(jié)課時(shí)間，或許只是一個(gè)開頭在扰，但那卻是無數(shù)顆極富創(chuàng)造力種子的小萌芽缕减，發(fā)芽的小苗如何成長，老師確實(shí)是影響其生長的一個(gè)重要因素呀芒珠！
