這月的19號联喘，在公司參加了陳蕾老師有關(guān)《老師眼中的好產(chǎn)品》的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容完全站在用戶的角度去分析學(xué)校需要的是什么樣的產(chǎn)品，無論是校長、主...

這月的18號乌昔，我在東莞波利亞外國語學(xué)校參與了一場由福州金山中學(xué)陳蕾老師帶來的名為《聚焦學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生成長賦能》的主題講座，陳蕾老師舉了不同學(xué)科...

大多數(shù)老師都認(rèn)為差異化教學(xué)是在傳統(tǒng)課堂中很難實現(xiàn)的萍歉，即使有了信息化技術(shù)的介入，老師們會認(rèn)為同樣一堂課根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力來講課是非常不容易操作的...

面對學(xué)生所反饋回來的數(shù)據(jù)档桃，如何做好教學(xué)決策枪孩，是老師在應(yīng)用信息化教學(xué)時的一個難點。而書中就說到：用數(shù)據(jù)定教學(xué)決策藻肄，老師應(yīng)先確定欲達(dá)成的目標(biāo)蔑舞，再決定...

相比起講述式的教學(xué)嘹屯，課堂上的互動的確能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果攻询，但是怎樣的互動才是有效的，也是每位老師應(yīng)該思考的問題州弟。就像書中提到的英語課的例子钧栖，看似...

信息技術(shù)對于教師為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的腳手架提供了非常便利的條件浙滤，正如陳蕾老師所說阴挣，腳手架是按照學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來建立，在有信息技術(shù)的課堂中纺腊，老師可以...

今日讀書厘清了一個新的概念畔咧，我們在教學(xué)上經(jīng)常提到的信息技術(shù)并非只是老師如何使用科技，還有學(xué)生學(xué)習(xí)使用的科技揖膜，這其實也凸顯了現(xiàn)在現(xiàn)代智慧教室的特點...

無論是533誓沸，還是336，其實課前需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)壹粟，課中的開始需要先檢測學(xué)生自學(xué)的狀況再進(jìn)行教學(xué)活動拜隧，課尾也需要再次檢測，老師掌握經(jīng)過學(xué)習(xí)后學(xué)生...