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有幸被選作2017年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)絡(luò)初評評委搬男，又被選作決賽現(xiàn)場評委，得以參加這個唯一由教育部主辦的教師教學(xué)比賽彭沼，獲得了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會缔逛。
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醫(yī)藥衛(wèi)生大類共53個作品參賽，絕大部分水平很高，出乎我的意料褐奴。短短幾年按脚，信息化教學(xué)手段的發(fā)展速度驚人，大賽不僅引領(lǐng)教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計敦冬、實施課堂教學(xué)辅搬，還催生了信息化教學(xué)技術(shù)、軟硬件的開發(fā)脖旱，我自己在使用的藍(lán)墨云班課就是起于一位參賽教師的創(chuàng)新堪遂。
盡管多數(shù)作品似乎都有“套路”的痕跡，也不免有堆砌信息化技術(shù)的作品萌庆，但大賽的積極作用還是主要的溶褪。這些參賽的教師和學(xué)校對教學(xué)設(shè)計和信息化教學(xué)畢竟進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和思考，我們應(yīng)該有一個容錯的態(tài)度践险。
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時代發(fā)展到今天猿妈，拒絕信息技術(shù)毫無疑問是不現(xiàn)實也不正確的。況且巍虫，職業(yè)教育的實訓(xùn)需求常常因資源不易獲得而不能有效進(jìn)行彭则；滿堂灌的教學(xué)方法對學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)目的明確的學(xué)生知識獲得效率較高占遥，而對于中高職學(xué)生則效率不高俯抖。而新技術(shù)的使用在這兩方面確有幫助。
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正如清華大學(xué)韓錫斌教授所講瓦胎，采用信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行混合教學(xué)的原則：一是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)蚌成，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間是不是增加？二是增強教師對學(xué)生的動態(tài)跟蹤和過程指導(dǎo)凛捏。而不能盲目追求線上學(xué)習(xí)的比例担忧。
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