工作定律
工作定律是蒙臺(tái)梭利觀察到的最重要的自然定律之一师郑。
蒙臺(tái)梭利觀察到添忘，兒童通過(guò)工作達(dá)到心理上的自我統(tǒng)一察皇，逐步走向獨(dú)立。她發(fā)現(xiàn)兒童專注于自己選擇的工作時(shí)旅掂，會(huì)表現(xiàn)得相當(dāng)愉悅赏胚、平靜和輕松，他們所有破壞性的行為商虐，如攻擊性觉阅、敵意的、消極的秘车、頹廢的等都消失了典勇。于是，蒙臺(tái)梭利得出這樣的結(jié)論叮趴，通過(guò)這種專注的工作活動(dòng)割笙，兒童一定是滿足了自己內(nèi)心某些偉大的發(fā)展需求，使自己達(dá)到了一個(gè)心理統(tǒng)合的新狀態(tài)眯亦，也就是“正成烁龋化狀態(tài)”。
蒙臺(tái)梭利把這個(gè)心理統(tǒng)合的過(guò)程稱之為“兒童的正称蘼剩化”乱顾。“在兒童向我們顯現(xiàn)的啟示里舌涨，有一點(diǎn)是很重要的糯耍，那就是兒童通過(guò)工作達(dá)到正橙幼郑化的過(guò)程囊嘉∥录迹可以確信的是，兒童對(duì)工作表現(xiàn)出一種積極強(qiáng)烈的本能傾向扭粱，如果不經(jīng)歷工作舵鳞，兒童的人格結(jié)構(gòu)不可能得到建構(gòu)，因此會(huì)偏離正常的構(gòu)建軌道琢蛤◎讯椋”
“只要兒童不能按照自然的規(guī)律發(fā)展，并且受到使心理偏離正軌的折磨博其，人類將永遠(yuǎn)是不正常的套才。只要對(duì)兒童正常化沒有基本的了解慕淡，教育和社會(huì)的問(wèn)題就無(wú)法得到解決背伴。”?這是人類所面臨的巨大危險(xiǎn)峰髓。兒童在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中傻寂，如果沒有按照正常化發(fā)展的要求得到應(yīng)有的照顧携兵，那么疾掰，在他們長(zhǎng)大成人之后心理就容易發(fā)生扭曲，就會(huì)報(bào)復(fù)社會(huì)徐紧。由于人類對(duì)于這一點(diǎn)的愚昧無(wú)知静檬，致使我們就這樣塑造著越來(lái)越弱的人類。只有當(dāng)兒童的正巢⒓叮化被認(rèn)為是社會(huì)的基本需要的時(shí)候巴柿，人類社會(huì)才能健康發(fā)展，物質(zhì)文明的進(jìn)步才能帶來(lái)真正的福音和更高級(jí)的文明形式死遭。
人類的工作是其內(nèi)在思想的外在表現(xiàn)广恢，通過(guò)運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)呀潭，工作也發(fā)掘了人類內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)潛能钉迷。兒童正是通過(guò)提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力來(lái)完善自己的心理，反過(guò)來(lái)又通過(guò)心理來(lái)影響運(yùn)動(dòng)钠署】反希“工作與運(yùn)動(dòng)不可分割，人類以及人類生活的社會(huì)都與運(yùn)動(dòng)緊密相連谐鼎。因此舰蟆，運(yùn)動(dòng)不僅有利于人類個(gè)體的健康，還有其社會(huì)性的一面。如果人類的運(yùn)動(dòng)只是為了鍛煉身害，人類的潛能可能就會(huì)消失味悄，并且失去所有創(chuàng)造力∷欤”?
正如蒙臺(tái)梭利所指出的侍瑟，“運(yùn)動(dòng)是為人類的整體服務(wù)的，是為人與外界建立聯(lián)系服務(wù)的丙猬。當(dāng)今的人們過(guò)多地注重自我完善和自我實(shí)現(xiàn)涨颜，一旦我們理解了運(yùn)動(dòng)的真正目的，這種以自我為中心的意識(shí)就會(huì)消失茧球。我們必須努力發(fā)揮所有的潛能庭瑰，并遵循‘運(yùn)動(dòng)哲學(xué)’。運(yùn)動(dòng)是生命與非生命之間的區(qū)別抢埋，有生命的生物從來(lái)不會(huì)隨意或隨機(jī)地運(yùn)動(dòng)弹灭，他們的運(yùn)動(dòng)總是有目的性的，并遵循一定的自然法則羹令。每種生物都有自己特殊的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)目的鲤屡，在所有不同的運(yùn)動(dòng)之間有一種和諧的平衡，他們共同為完成一些目標(biāo)而服務(wù)福侈【评矗”?
是因?yàn)楣ぷ饔袔椭鷥和瘜?shí)現(xiàn)自我構(gòu)建的作用，所以兒童才會(huì)不斷地努力工作肪凛。兒童的工作遵循“最大努力”的自然法則堰汉，他一刻也閑不下來(lái)，不停地去探索環(huán)境中的一切伟墙。兒童“為了自己而盡最大努力的工作”翘鸭，其表現(xiàn)之一就是重復(fù)性地做自己選擇的工作〈量“幾乎所有的兒童都有類似的‘奇怪行為’就乓，而且這種行為在兒童的所有活動(dòng)中都會(huì)不斷地表現(xiàn)出來(lái)。蒙臺(tái)梭利將這種現(xiàn)象稱之為‘重復(fù)練習(xí)’拱烁，‘重復(fù)練習(xí)’適應(yīng)兒童探索世界的需要生蚁，有助于兒童內(nèi)在生命力的展現(xiàn)∠纷裕”由于重復(fù)練習(xí)能夠滿足兒童個(gè)人工作的目標(biāo)邦投，滿足兒童內(nèi)在發(fā)展的需求，所以盡管艱辛擅笔，但兒童在工作后志衣，依然顯得輕松與滿足屯援。
顯然，兒童的工作不同于成人的工作念脯，兒童是利用環(huán)境通過(guò)工作來(lái)改善自己狞洋，成人則是通過(guò)工作應(yīng)用自己去改造環(huán)境。兒童工作的目的在于活動(dòng)的過(guò)程和二，而成人工作的目的則直接針對(duì)目標(biāo)和成果徘铝《ィ“成人的工作任務(wù)是創(chuàng)造一個(gè)超自然的環(huán)境惯吕，這是一種需要活動(dòng)與智性努力的外在工作，也就是我們常說(shuō)的建設(shè)性工作怕午，但在本質(zhì)上則又具有社會(huì)性废登、集體性和組織性∮粝В”因此堡距，成人的工作法則是盡量以最小的努力獲得最大的成果，所追求的是工作帶來(lái)的利益和外來(lái)的幫助兆蕉。兒童卻截然不同羽戒，在工作上他們不尋求他人的幫助，依靠自己獨(dú)立完成虎韵，這就是兒童工作的獨(dú)立性法則易稠。
于兒童工作的社會(huì)性本質(zhì)，既不適合于成人社會(huì)包蓝，也不具有生產(chǎn)性驶社，所以兒童通常被剝奪了工作的權(quán)利，被成人社會(huì)所隔離测萎，每天都在被動(dòng)地“享受”著成人的折磨亡电。
兒童被放逐在一個(gè)被稱之為學(xué)校的地方，而這里往往是一個(gè)壓抑兒童的建設(shè)性成長(zhǎng)和自我能力實(shí)現(xiàn)的地方硅瞧。在原始社會(huì)里份乒，由于成人的工作單純而輕松，所以他們與兒童在工作環(huán)境中產(chǎn)生摩擦的機(jī)會(huì)也不多腕唧。但是或辖，在現(xiàn)代社會(huì)里，由于生活忙碌而復(fù)雜四苇，在兒童生命發(fā)展的過(guò)程中孝凌，成人所扮演的角色也日趨復(fù)雜，已使得成人愈來(lái)愈不容易暫停自己緊張的工作月腋，去觀察蟀架、理解瓣赂、接納、研究?jī)和模麄円矡o(wú)法跟隨兒童成長(zhǎng)的節(jié)奏煌集，滿足兒童成長(zhǎng)中的心理需求。
