? ? ? 職業(yè)情商決定教師的職業(yè)幸福
? ? ? ? ? ? ? ? 劉? 威
? ? ? ? 四川省閬中市教育局湯勇局長說:“新形式新常態(tài)下支撐我們及事業(yè)的力量來自于職業(yè)信念、職業(yè)理想、職業(yè)精神、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)幸福五個方面”。我認為强岸，信念、理想砾赔、精神请唱、品質(zhì)都是屬于個人思想意識形態(tài)下的自然產(chǎn)物，而幸福則是一種心情过蹂，一種真實的內(nèi)心體驗，因此聚至，幸福必定是受生存環(huán)境酷勺、物質(zhì)條件、人情世故扳躬、功過成敗脆诉、人際關(guān)系等諸多因素的影響。教師的職業(yè)幸福就是教師在教書育人過程中的一種心靈體驗贷币，因此击胜，學(xué)校的校園文化、人文環(huán)境役纹、育人理念偶摔、人際關(guān)系尤其是師生關(guān)系以及自己的教學(xué)成績，直接影響著教師的職業(yè)幸福指數(shù)促脉。教師職業(yè)的特殊性辰斋，教師工作的對象是有血有肉有靈魂的活生生的孩子策州，注定了教師在教學(xué)方面所作出的努力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不一定能成正比，教學(xué)成績會受到學(xué)生的意志宫仗、興趣和師生關(guān)系的直接影響够挂。這就需要教師在工作中投入真正的情感，用淵博的知識去征服學(xué)生的同時藕夫，用高情商去贏得孩子們的喜歡孽糖，甚至崇拜，在良好的師生關(guān)系中實現(xiàn)教育的理想毅贮，尋找教育的幸福办悟。情商就是一個人掌控自己和他人情緒的能力，它含五個方面的情緒能力：即了解自己情緒的能力嫩码；控制自己情緒的能力誉尖；自我激勵的能力；了解他人情緒的能力和維系良好人際關(guān)系的能力铸题。教師的職業(yè)情商就是以上五個方面的能力在教育教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)铡恕。
? ? ? ? 教師的職業(yè)情商是一種熱愛，一種發(fā)自內(nèi)心對教育事業(yè)的熱愛丢间。有了這種熱愛探熔，教師就不會因工作環(huán)境暫時的不如意而難過，也不會因工作報酬的多少而自悲烘挫，更不會因工作的辛苦而抱怨诀艰。相反，教師有了對教育的熱愛饮六，就會全心全意地?zé)釔圩约旱膶W(xué)校其垄，關(guān)愛自己的學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)中去卤橄，就會充滿激情地備好每一節(jié)課绿满，包含深情地上好每一節(jié)課，真心誠意地做好學(xué)生的思想教育窟扑，耐心細致地輔導(dǎo)好學(xué)困生喇颁，就會用真愛去呵護每一個學(xué)生，在熱愛中播撒愛嚎货，在熱愛中贏得愛橘霎，在愛的智慧中享受職業(yè)帶來的幸福。
? ? ? ? 教師的職業(yè)情商是一種贊美殖属，一種對學(xué)生成長過程中取得點滴進步的贊美姐叁。這種贊美是多元的，多角度的。比如七蜘，用感恩的心態(tài)贊美成績優(yōu)秀的學(xué)生谭溉，因為高徒才能捧名師，能遇到優(yōu)秀學(xué)生也是自己的福氣橡卤；用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長扮念，并想辦法幫助他們更好地發(fā)揮特長，使他們在發(fā)展非智力因素中促進智力發(fā)展碧库，讓教育回歸人性柜与；用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在被鼓勵中找到自信嵌灰，樹立目標(biāo)弄匕，實現(xiàn)自我突破。高情商的老師眼中只有天使般可愛的孩子沽瞭，即使有些孩子生性頑皮迁匠，用天使的眼光看他們，他們也是可愛的驹溃。有了天使的眼睛城丧，教師就會在一群小天使的陪伴中，用真誠的贊美去創(chuàng)造職業(yè)幸福豌鹤。
? ? ? ? 教師的職業(yè)情商是一顆童心亡哄，一種永遠和孩子們的心連在一起的長不大的童心。蘇霍姆林斯基說：“童心使我們能夠和孩子融為一體布疙∥霉撸”教師有了童心，才能理解學(xué)生純真的童心灵临，把握他們的情感世界截型。如果在教師走向成熟的過程中失去了童心，就會變得“一本正經(jīng)”儒溉，讓師生間無法坦誠相待宦焦，真誠溝通。陶行知先生說：“我們要變做小孩子”睁搭，因此，教師當(dāng)常懷童心笼平，不忘童真园骆，不失童趣。要多站在孩子的角度思考問題寓调，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個孩子锌唾。教師擁有童心，就會用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待晌涕，用“兒童的情感”去體驗滋捶，用“兒童的樂趣”去感受，才能在教育教學(xué)中更多地理解孩子余黎，給予孩子精神的關(guān)懷重窟。
? ? ? ? 教師的職業(yè)情商是一種愛好，一種能和孩子們一起嬉戲的廣泛愛好惧财。有了這樣的愛好巡扇，便能與孩子們共情，即和孩子們有共同的興趣和共同的話題垮衷。有了廣泛的愛好厅翔，教師就可以帶領(lǐng)孩子們在多樣化的課堂教學(xué)和游戲玩耍中實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。在課堂上根據(jù)孩子們的興趣提高課堂的趣味和效率搀突，在無邊無際的閑侃中拉近師生間的距離刀闷，在球場上的師生球技比拼中增進師生間的友誼，在跳繩游戲中增進師生間的了解仰迁，在老鷹抓小雞的游戲中培養(yǎng)“老鷹”和“母雞”的拼搏精神甸昏，培養(yǎng)“小雞們”的團結(jié)互助精神，在詩歌朗誦和歌詠比賽中培養(yǎng)孩子們對生活的熱愛之情轩勘，在拔河比賽中培養(yǎng)班級的團隊意識和集體榮譽感筒扒。
? ? ? ? 總之，教師有了廣泛的愛好绊寻，就能和孩子們一起學(xué)習(xí)花墩，一起游戲，一起成長澄步。據(jù)科學(xué)研究表明冰蘑，在一個人的成功中，智商只占20%村缸，而情商卻占了80%祠肥，這充分說明了情商決定了一個人的成敗，教師也不例外梯皿。由此可見仇箱，除了豐富的專業(yè)知識外，一顆熱愛教育事業(yè)的心东羹，一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛剂桥，一顆永遠不變的童心，一種廣泛的愛好属提，一種充滿陽光的心態(tài)权逗，才是一個教師取得教育成功美尸，享受職業(yè)幸福最根本的保障。
