? ? ? ? 今天聽了福州華僑中學(xué)的鄭林群老師的一節(jié)公開課《璀璨星空下的水世界》开财，收獲滿滿汉柒！近幾次的華僑對外公開周，很多次都是林群老師親自上陣责鳍，我被他的敬業(yè)精神所感動碾褂，更被他的專業(yè)精神所折服。
? ? ? ? 本節(jié)課的開課背景是在福建省省級課題核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的主題式教學(xué)設(shè)計實踐研究背景下历葛，主題式教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容植入真實且有價值的情境正塌，以知識為載體，以問題為導(dǎo)向恤溶，以培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)為核心乓诽，將學(xué)科知識在所選取主題的框架內(nèi)進行整合，重組咒程，達到學(xué)習(xí)者對原有知識的重新認(rèn)知和再學(xué)習(xí)鸠天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。
? ? ? ? 本節(jié)課回眸水電解和氫氧燃料電池為情境帐姻，從宏觀辯識稠集、微觀探析和符號表征三方面來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，幫助學(xué)生建構(gòu)起對物質(zhì)的三重表征饥瓷。還通過二氧化錳催化過氧化氫溶液分解的實驗剥纷，進一步深化學(xué)生對宏觀—符號—微觀三者關(guān)系的認(rèn)知和應(yīng)用，并且對學(xué)生進行思維建模呢铆，實現(xiàn)氧三角的物質(zhì)轉(zhuǎn)換建模晦鞋，同時達到對能量轉(zhuǎn)換的建模。教師通過回顧學(xué)生熟悉的三個反應(yīng)棺克，創(chuàng)設(shè)有價值的情境悠垛，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)變化的學(xué)習(xí)方法，在化學(xué)方程式的書寫過程中培養(yǎng)學(xué)生的原子守恒觀娜谊。
? ? ? ? 鄭老師還設(shè)計了兩個定量分析的計算确买，即化學(xué)方程式的計算和化學(xué)式的計算，化學(xué)方程式的計算是延續(xù)了氫氧燃料電池的背景因俐，以鋅和稀硫酸為原料，計算需要氫氣的質(zhì)量周偎，鞏固化學(xué)方程式的計算步驟抹剩，同時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量守恒觀。而在化學(xué)式計算中蓉坎，鄭老師同樣進一步鞏固學(xué)生的質(zhì)量守恒觀澳眷，還培養(yǎng)學(xué)生的元素觀。應(yīng)該來說蛉艾，整節(jié)課鄭老師都在注重對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)钳踊，樹立學(xué)科思維衷敌，達到核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。最后鄭老師通過水的“三化”—凈化拓瞪、軟化缴罗、純化，把整章節(jié)內(nèi)容全部整合在一起祭埂。在這個環(huán)節(jié)中面氓，石墨烯光催化網(wǎng)的例子讓人眼前一亮，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的價值和化學(xué)與生活的聯(lián)系蛆橡。
? ? ? ? 在評課環(huán)節(jié)舌界，石劍老師的點評給我很大的啟發(fā)。石老師建議泰演，在水通電分解和氫氣燃燒的環(huán)節(jié)呻拌，還可以幫助學(xué)生梳理判斷物質(zhì)組成的方法—分解法和或者化合法，可以進一步鞏固質(zhì)量守恒定律睦焕，是對這兩個反應(yīng)的升華藐握。
? ? ? ? 總之，我們的教學(xué)設(shè)想都是以生為本复亏，實現(xiàn)師生互動和生生互動趾娃，達到知識的鞏固、內(nèi)化和提升缔御。
