? ? 這一課教學(xué)過程學(xué)生在整個教學(xué)過程能積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，積極運用所學(xué)的知識解決問題，體會到數(shù)學(xué)知識的有用價值偿衰，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
? 當(dāng)學(xué)生解決兩比賽一共有多少人時改览，答案有了爭議疮丛，兩種答案的學(xué)生都說出了自己的理由峡迷，學(xué)生的思維得到了碰撞，學(xué)生都想正確的答案是多少。而老師此時沒有及時肯定哪個答案绽昏，而又創(chuàng)設(shè)了另一個問題情境若皱，讓學(xué)生設(shè)計圖案來解決团滥。
? 不同的學(xué)生有不同的思維方式以及不同的發(fā)展?jié)撃芡怯啊＝虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的這些個性差異，應(yīng)允許學(xué)生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次盾鳞。
