很多情況下幸冻，孩子因?yàn)橄矚g這位老師而喜歡他的課堂，如果自己喜歡的老師突然被換掉浩淘，心理上非常不適應(yīng)捌朴，從而導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)在的老師產(chǎn)生排斥的狀態(tài)。
今天案例中的小航张抄，五年級(jí)（6）班砂蔽，以前數(shù)學(xué)老師休產(chǎn)假了，換了一個(gè)新的數(shù)學(xué)老師署惯，他總是把這兩位老師做比較左驾，感覺(jué)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師不如原來(lái)的數(shù)學(xué)老師那么風(fēng)趣，也不如以前的數(shù)學(xué)老師那么關(guān)心人极谊，脾氣還不好诡右，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，于是對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師非常不適應(yīng)轻猖。
心理老師通過(guò)“感知位置平衡法”對(duì)小航進(jìn)行了師生關(guān)系的改變帆吻，僅做了一次小航就改變了對(duì)現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師的態(tài)度。
通過(guò)小航的例子讓我想起了我當(dāng)時(shí)讀初中的時(shí)候咙边，初一英語(yǔ)老師是一個(gè)女老師猜煮，我特別喜歡她，感覺(jué)她上課特別有意思样眠，所以初一的時(shí)候我的英語(yǔ)特別好友瘤。升入初二后翠肘，那個(gè)老師休產(chǎn)假了檐束，換了一個(gè)男老師給我們上英語(yǔ)，一切就變了束倍，我感覺(jué)他講的我聽(tīng)不懂被丧，而且也不喜歡他，導(dǎo)致最后上英語(yǔ)課我就睡覺(jué)绪妹，現(xiàn)在想想可能就是心理因素在作怪吧甥桂！
今日感悟：在改善師生關(guān)系方面，“感知位置平衡法”是比較有效的技巧之一邮旷。這個(gè)技巧是把內(nèi)心的“感知模式”經(jīng)由一把椅子而實(shí)物化了黄选，盡量挖掘一方的優(yōu)點(diǎn)，讓另一方感受到關(guān)注與理解。所以作為老師办陷，尤其是接到一個(gè)新的班集體時(shí)貌夕，一定要對(duì)孩子們有耐心，給他們一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間民镜，因?yàn)槊總€(gè)孩子的適應(yīng)能力是不同的啡专。
