《小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》這本書是及時雨盖桥，很多心中有疑問的問題都能夠找到一些指導(dǎo)意見勃痴。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗有了以下的反思：
1.學(xué)習(xí)活動支撐英語課堂 ? 學(xué)會用英語做事情，英語作為一門外語，更加注重英語語言的靈活運用狭郑。英語課堂都是由一系列的活動組成的。英語聽說讀寫既是手段也是目的汇在，而聽說讀寫都是在一定的活動中完成的翰萨。課前的聽錄音，聆聽老師糕殉，傾聽同學(xué)發(fā)言等等一些聽力活動可以有效提升學(xué)生的聽力水平亩鬼。聽讀活動是相輔相成的，相互促進的阿蝶，都是語言輸入的有效途徑雳锋。課堂上要有足夠的，充分的語言的輸入過程羡洁，才有說和寫的輸出的過程玷过。我們在再記得英語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律筑煮，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)情的聽說讀寫的活動冶匹，真正的“做中學(xué)”。
2. 師生互動咆瘟，生生互動嚼隘，注重高效 ? ? 傳統(tǒng)課堂與新課改課堂的區(qū)別根本在于是否存在互動。新課改要求我們的課堂不再是一成不變的教師灌袒餐，學(xué)生被迫接受飞蛹，而是強調(diào)學(xué)生的主動性參與學(xué)習(xí)，強調(diào)師生間的和諧互動灸眼，互相促進卧檐，相輔相成。教師的作用在于營造一種師生互動的情景焰宣，并指導(dǎo)學(xué)生主動地參與霉囚，思維的碰撞，認(rèn)知的提升匕积。更多的在于教師的教學(xué)方式的改變：創(chuàng)設(shè)情景---引導(dǎo)學(xué)生進入情境---啟發(fā)學(xué)生思考---學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題---師生共同解決問題盈罐。當(dāng)然這個過程更加少不了生生互動葵蒂，一個人的思維和資源終究有限起惕，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能使資源共享柜与，思維碰撞，才會有更多的提升的空間悄蕾，學(xué)生們才有更多的語言實踐的機會票顾，以達到我們的高效的課堂。學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的，但是如何真正促進學(xué)生合作能力的提升奠骄，還需要我們不斷實踐和反思豆同。
3.研究教材，圍繞話題含鳞，開展教學(xué) ? 人教新版的這套教材是一單元話題為準(zhǔn)線的影锈，每一個單元都圍繞一個話題進行展開。我們在教學(xué)中要善于把握話題這一中心思想民晒，鉆研教材精居，圍繞話題進行教學(xué)設(shè)計锄禽，展開教學(xué)潜必。教材從3-6年級，循序漸進沃但，層層遞進磁滚，話題和知識的復(fù)現(xiàn)率較高，我們要善于把握教材的連貫宵晚，知識的復(fù)現(xiàn)的特點垂攘，設(shè)計教學(xué)時，要注意新舊知識的內(nèi)下聯(lián)系淤刃，并能夠幫助學(xué)生提升元認(rèn)知晒他，學(xué)會主動地建構(gòu)自己的知識鏈。著名特級教師沈峰老師曾經(jīng)在講座中提到：一個單元就是一個大的話題逸贾，就像是一套房子陨仅，當(dāng)學(xué)生進入到房子里，就會遇到一些老朋友（舊知）铝侵，又將認(rèn)識到一些新的朋友（新知）灼伤。我們?nèi)绾伟褜W(xué)生請到房子里做客，學(xué)生走出房子又收獲了什么等值得我們深思咪鲜。
4.充分利用教材狐赡，積極拓展課外資源 ? 教材無非就是例子，但卻是知識的核心所在疟丙，我們要善于把握教材上的核心語言颖侄，利用教材中的情境（包括人物，圖片享郊，故事发皿，歌曲等等），善于挖掘教材的空白拂蝎，積極組織課堂教學(xué)穴墅。但這對于英語教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。著名教育專家龔亞夫說：英語教師不能僅限于教材上的資源，要善于發(fā)現(xiàn)玄货、搜集和運用新的教學(xué)資源皇钞，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，要有捕捉教學(xué)新資源的能力松捉。要能夠引起學(xué)生興趣夹界，好奇，激發(fā)起學(xué)的欲望的資源來作為課堂的延伸隘世。
作為英語教師可柿，我的英語基本功（口語能力，寫作能力丙者，板書能力复斥，簡筆畫水平）都還有待提高，相信本著努力學(xué)習(xí)械媒，努力思考和探究目锭，努力實踐的態(tài)度，自己的專業(yè)成長也會不斷提升纷捞！
