? ? ? ? 進(jìn)入三年級柄错，我們也創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式剩蟀，給學(xué)生提供開展互助學(xué)習(xí)的場所和機(jī)會(huì)催蝗，把學(xué)生置于多向交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，從課內(nèi)到課外喻旷，學(xué)生間互相啟發(fā)生逸、互教互學(xué)、積極合作且预，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)槽袄。
? ? ? ? 崔教授說，一堂課小組合作一兩次即可锋谐，三次就有點(diǎn)兒多遍尺。所以，選準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容涮拗，尤為重要乾戏。
? ? ? ? 今天我們語文學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》迂苛，因?yàn)榍皟墒坠旁姡⒆觽円呀?jīng)掌握古詩朗讀和理解詩意的方法鼓择，這第三首詩的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是比喻的修辭手法三幻，只要弄明白比喻的運(yùn)用，這首詩的意思就不言而喻呐能。本來古詩句不好懂念搬，直接分析比喻句更有難度，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式摆出。
? ? ? ? ? 學(xué)生先帶著深度問題自主探究：“本首詩用了幾處比喻?分別把什么比作什么?你覺得這樣寫有什么好處?”接下來進(jìn)行小組合作時(shí)朗徊，進(jìn)一步明確各自任務(wù)：一號(hào)負(fù)責(zé)匯報(bào)，二號(hào)負(fù)責(zé)主持討論偎漫，三號(hào)負(fù)責(zé)記錄爷恳、在課本上圈劃，四號(hào)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查象踊。同時(shí)在強(qiáng)調(diào)小組合作幾級音量的前提下温亲，每個(gè)小組有序進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在班級展示環(huán)節(jié)杯矩，我有意請可塑性強(qiáng)的一號(hào)同學(xué)梓林上臺(tái)铸豁，“我來匯報(bào)我們小組的學(xué)習(xí)成果，本詩一共用了兩個(gè)比喻句菊碟，第一句是……分別是把……比作……”，隨著她的發(fā)言在刺，我順便在黑板板書逆害，“以上是我們的學(xué)習(xí)收獲，大家還有什么疑問或補(bǔ)充?”九組的李宜諾率先表示：“我補(bǔ)充蚣驼，我們覺得還有一個(gè)比喻句魄幕，第一句是把……比作……”二組的于文靜舉手發(fā)言：“我有疑問，我們小組覺得第一句是把湖面比作鏡子颖杏，而不是把洞庭湖比作鏡子纯陨。”其余小組也紛紛表達(dá)自己的意見留储，最后達(dá)成一致翼抠，“我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家获讳！”梓林鞠躬下臺(tái)阴颖。
? ? ? ? 在這次合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)同學(xué)都各盡其責(zé)丐膝，每個(gè)環(huán)節(jié)對于他們來講都是充實(shí)而有效的量愧。我也很輕松钾菊，沒發(fā)現(xiàn)誰在無事可做或“唯我獨(dú)行”≠怂啵看看孩子們仰著的小臉煞烫，看看黑板上板書的重點(diǎn)，我知道這是一次成功的小組合作學(xué)習(xí)累颂。
? ? ? ? 通過這次成功體驗(yàn)滞详，我覺得學(xué)習(xí)任務(wù)有難度,或者預(yù)設(shè)學(xué)生提供的思路和方法彼此不統(tǒng)一、有爭議時(shí),可進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)喘落。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度,有一定的討論價(jià)值,問題要有一定的開放性茵宪。在合作中感受別人的思維方法和過程,改變自己在認(rèn)知方式上的單一性,可促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。在這個(gè)過程中瘦棋，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人合作稀火，學(xué)會(huì)了與人分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)了互相尊重赌朋。這個(gè)過程凰狞，也增進(jìn)了學(xué)生間的情感交流，促進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛沛慢，增強(qiáng)了班集體的凝聚力赡若。
