第一篇 閱讀的層次
第三章 閱讀的第一個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀
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學(xué)習(xí)閱讀的階段偏塞，大約經(jīng)歷四個(gè)截然不同的階段笙各。
- 第一個(gè)階段被稱為“閱讀準(zhǔn)備階段”(reading readiness)钉答。
專家指出，這一階段從出生開(kāi)始杈抢，直到六七歲為止数尿。最重要的是要記得，三級(jí)跳的做法通常會(huì)造成失敗惶楼。超過(guò)閱讀準(zhǔn)備階段右蹦，延后接受閱讀指導(dǎo)，其實(shí)并不是太嚴(yán)重的事鲫懒。 - 第二個(gè)階段要結(jié)束時(shí)嫩实，小學(xué)生應(yīng)該就能自己閱讀簡(jiǎn)單的一書(shū)，而且很喜歡閱讀了窥岩。
- 第三個(gè)階段的特征是快速建立字匯的能力，所用的方法是從上下文所提供的線索宰缤，“揭發(fā)”不熟悉的字眼颂翼。除此之外，孩子在這個(gè)階段會(huì)學(xué)會(huì)不同目標(biāo)與不同領(lǐng)域的閱讀法慨灭，像科學(xué)朦乏、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)一言藝術(shù)等等氧骤。他們學(xué)習(xí)到除了在學(xué)校之外呻疹，閱讀還是一項(xiàng)可以自己來(lái)做的事·一一他們可以因?yàn)楹猛妗M足好奇心筹陵，或只是要“擴(kuò)大視野”而閱讀刽锤。
- 第四個(gè)階段的特征是精練與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧镊尺。最重要的是，學(xué)生開(kāi)始能消化他的閱讀經(jīng)驗(yàn)——從一本書(shū)所提出來(lái)的一個(gè)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化到另一個(gè)觀點(diǎn)并思，在同一個(gè)主題上庐氮，對(duì)不同的作者所提出來(lái)的觀點(diǎn)作比較。這是閱讀的成熟階段宋彼，應(yīng)該是一個(gè)青少年就該達(dá)到的境界弄砍，也是終其一生都該持續(xù)下去的。
- 第一個(gè)階段被稱為“閱讀準(zhǔn)備階段”(reading readiness)钉答。
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基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段（美國(guó)國(guó)內(nèi)）
- 第一個(gè)階段一一閱讀準(zhǔn)備階段——相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)输涕。
- 第二個(gè)階段——認(rèn)字——相當(dāng)于一年級(jí)學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（盡管相當(dāng)多正常的孩子在某方面來(lái)說(shuō).并非都很“典型”)音婶。這個(gè)階段的成果是，孩子學(xué)會(huì)了我們稱之為第二階段的閱讀技巧莱坎，或是一年級(jí)的閱讀能力衣式，或最初級(jí)的讀寫(xiě)能力。
- 第三階段——字匯的增長(zhǎng)及對(duì)課文的運(yùn)用——通常是(但非全面性型奥，就算正常孩子也一樣)在四年級(jí)結(jié)束時(shí)就學(xué)會(huì)的方法瞳收，這個(gè)階段的成果可以稱作是“四年級(jí)讀寫(xiě)能力”(fourth grade literacy)或是“功能性讀寫(xiě)能力”(functional literacy)一一也就是有能力很輕易地閱讀交通號(hào)志，或圖片說(shuō)明厢汹，填寫(xiě)政府的有關(guān)簡(jiǎn)單表格等等螟深。
- 第四階段：到這個(gè)時(shí)期，學(xué)生要從小學(xué)或初中畢業(yè)了烫葬。這個(gè)階段有時(shí)候稱之為八年級(jí)界弧、九年級(jí)或十年級(jí)的讀寫(xiě)能力。在某方面來(lái)說(shuō)搭综，這個(gè)孩子已經(jīng)是一個(gè)“成熟”的閱讀者垢箕，他幾乎可以閱讀所有的讀物了，但是卻還不夠老練兑巾。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)条获，他的成熟度是可以上高中的課程了。
我們也必須假設(shè)你—我們的讀者—已經(jīng)有九年級(jí)的讀寫(xiě)能力蒋歌，也熟練了基礎(chǔ)閱讀帅掘，換句話說(shuō)，你已經(jīng)成功地通過(guò)我們所形容的四個(gè)閱讀階段堂油。如果你想到這一點(diǎn)修档，就會(huì)了解我們的假設(shè)并不離譜。除非一個(gè)人能閱讀府框，否則沒(méi)有人能從一本教他如何如何的書(shū)中學(xué)到東西吱窝。特別就一本教人如何閱讀的書(shū)來(lái)說(shuō)，它的讀者必須有某種程度的閱讀能力才行。
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