我是個(gè)崇尚自由的人蚤氏，我一直希望能多到不同的地方看看润文。
我的學(xué)生呢？
作為外面來(lái)的支教老師，我們會(huì)盡可能地多給他們介紹外面的情況；對(duì)于家長(zhǎng)，能走出去是件好事，他們清楚讀大學(xué)鹉勒、到城市打工所能帶來(lái)的改變皮官，但即便不能，家里還是有田有地有農(nóng)作物能滿足生活的婿奔，因此他們也沒(méi)有過(guò)多的要求如叼；對(duì)于學(xué)生，他們還小，不太能理解外面意味著什么，但他們對(duì)于外面的好奇和興趣是毋庸置疑的匀钧。
在城市里遣铝，在我的同齡人，有人選擇漂泊檀何，有人選擇安穩(wěn)垛孔。雖然我總想著外面，但是有時(shí)候又覺(jué)得安穩(wěn)也是一種不錯(cuò)的選擇。
有時(shí)候我在想骤素，我在跟學(xué)生反復(fù)地強(qiáng)調(diào)“探索世界”的班級(jí)主題送浊，不斷分享外面世界的主題和內(nèi)容，是不是有點(diǎn)過(guò)于強(qiáng)行植入自己的世界觀？
學(xué)生會(huì)不會(huì)誤解，必須就得走出去？在山里自給自足，安居樂(lè)業(yè)，難道就不能是一種選擇？
有時(shí)候复凳，思考到自己的選擇的時(shí)候单鹿，我也會(huì)想跟”學(xué)生選擇“有關(guān)的問(wèn)題儒喊。
農(nóng)村家長(zhǎng)有不了解的，也有不擅長(zhǎng)表達(dá)的，不會(huì)過(guò)多地跟孩子們探討“走出去”的問(wèn)題北启，更少說(shuō)分享山外的世界惹悄；當(dāng)?shù)乩蠋煂?duì)于這類課程或者內(nèi)容的設(shè)計(jì)并不多坡氯，課堂上認(rèn)識(shí)外面世界的渠道主要還是課本；我們涮毫，支教老師或許成為了山外世界的主要信使，是他們認(rèn)識(shí)不一樣世界觀的重要渠道。
探索世界的班會(huì)渤滞、心靈導(dǎo)師活動(dòng)嗽测、小筆友項(xiàng)目晤愧、游學(xué)活動(dòng)……這些都是支教兩年中，眾多熟悉的“外界教育”忘蟹。如果我們不談?wù)勆酵獾氖澜缃源蹋麄兊氖澜缬^可能會(huì)更狹隘羡蛾。
我覺(jué)得漓帅，留下來(lái)或者走出去，都是一種個(gè)人選擇痴怨，無(wú)分對(duì)錯(cuò)忙干，更無(wú)絕對(duì)好壞。并無(wú)哪條定律要求孩子長(zhǎng)大之后就必須要出去浪藻，或者對(duì)山外要時(shí)刻抱有期望和定為目標(biāo)捐迫。
但是，我們至少要尊重他們選擇的權(quán)利爱葵。他們需要機(jī)會(huì)去客觀地認(rèn)識(shí)到山外是個(gè)怎樣的情況施戴，有些什么不一樣的人和事。留下來(lái)耕作為生萌丈，還是走出去尋找別樣軌跡赞哗，都可以是很好的選擇。
因此辆雾，家庭教育也好肪笋，學(xué)校教育也罷，我們都有必要讓孩子了解更多不一樣的世界，至少我們要讓他們更多知情的情況下涂乌，擁有選擇自己人生的機(jī)會(huì)和權(quán)利艺栈。
無(wú)論山里山外，無(wú)論安穩(wěn)自由湾盒，無(wú)問(wèn)西東湿右。
