酒后鎮(zhèn)和樂(lè)小學(xué) 馬慶云
讀朱永新教授的《致教師》這本書(shū)就像在聽(tīng)故事未舟，就像在同朱教授面對(duì)面相互聊天談心斯撮，一位慈祥的長(zhǎng)者正施慧于民始藕。細(xì)細(xì)咀嚼品味绽榛，又總能獲得許多思想的哲學(xué)的和詩(shī)意的享受憨颠。
朱教授說(shuō)：“在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中胳徽，思考、寫(xiě)作與閱讀具有非常重要的作用爽彤⊙粒”一個(gè)人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡無(wú)光的适篙，很難想象一個(gè)沒(méi)有思考的人能夠成就自己的事業(yè)往核，讓自己的人生變得精彩。善于思考并勇于實(shí)踐的老師給孩子們營(yíng)造的是充滿(mǎn)靈性的課堂嚷节，用智慧潤(rùn)澤課堂聂儒，成就的必然是孩子們的精彩人生。只要思考就有價(jià)值硫痰，就有改變衩婚、完善、前進(jìn)的可能效斑，真正的優(yōu)秀教師都是有思想的教師非春。所以，靜下心來(lái)，思考自己的教育生活奇昙，付諸行動(dòng)护侮，逐步改變自己的行走狀態(tài)敬矩。正如朱教授所說(shuō)：“思考本身就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)人是高貴還是平庸凳忙，在一定程度上是由其思想的高度決定的涧卵×郑”靜心思考热幔，但存內(nèi)心寧?kù)o方寸地的老師绎巨，生活會(huì)是什么樣的呢?朱教授肯定地說(shuō)：“如果一個(gè)人有寧?kù)o的內(nèi)心生活场勤，他就真正地找到了幸福。靜靜地做著一份讓自己沉醉的教育工作格遭，是我們教師最大的幸福拒迅。
從朱教授的書(shū)里坪它，我深深理解了為師的愛(ài)心帝牡、耐心靶溜、責(zé)任心，懂得了教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀个扰、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作葱色、專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體的成長(zhǎng)之路苍狰，明白了教師生命的意義淋昭。他的文字如同涓涓溪流翔忽，緩緩地流淌在心間歇式，撥動(dòng)心弦材失，啟迪思想豺憔，凈化靈魂恭应。以下是自己感受最深的三點(diǎn)：
1耘眨、 教師是學(xué)生最好的榜樣
由于教師角色的重要性剔难、職業(yè)的特殊性偶宫、肩負(fù)的使命感，所以這一點(diǎn)對(duì)教師尤其重要憎兽。我們所教育的學(xué)生既是我們最忠實(shí)的觀眾纯命，最熱切的粉絲亿汞，又是最細(xì)心的監(jiān)督者疗我，天長(zhǎng)地久碍粥、耳濡目染，我們的一言一行他們看在眼里钦讳，記在心上愿卒，甚至付諸于行動(dòng)中琼开，因此教師是學(xué)生最好的榜樣柜候。
教師首先要以身做則渣刷，要求學(xué)生做到的辅柴，自己也要做到碌嘀。讓學(xué)生樂(lè)于幫助他人股冗，就要在學(xué)生需要幫助的時(shí)候伸出援助之手魁瞪；讓學(xué)生做事有耐心导俘、有責(zé)任心，就要要求自己在處理班級(jí)瑣事、在面對(duì)孩子質(zhì)疑時(shí)的寬容與博愛(ài)洛口；讓學(xué)生善良第焰、友好，就要以這種態(tài)度與學(xué)生相處湘纵。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)梧喷，他們的模仿能力高铺敌，與他們朝夕相伴的老師對(duì)他們的生命成長(zhǎng)有直接影響适刀。
2.教師要在教學(xué)中善于創(chuàng)造取视。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)稽物，教師的教育生涯有幾十年贝或。我們是否可以做好第一輪的教學(xué)工作咪奖，備好課趟佃，寫(xiě)好教案，而在以后的幾十年里一勞永逸呢序矩？我想，答案是否定的。正如朱永新說(shuō)：“雖然有30年的教齡令蛉，但充其量只能說(shuō)，他‘教’了1年而重復(fù)了29年』惚蓿”很顯然淡溯，這種低能的重復(fù)會(huì)造成師生時(shí)間與精力的相互浪費(fèi)米间。時(shí)代在變化的榛，教育改革在穩(wěn)步推進(jìn)，每一屆的學(xué)生又千差萬(wàn)別另玖，教師更不能循規(guī)蹈矩困曙，“拿著教育的舊船票，每天重復(fù)昨天的故事”谦去，而應(yīng)不斷推陳出新慷丽，不斷創(chuàng)造，教學(xué)一直在路上鳄哭。
3.博覽群書(shū)要糊，潛心鉆研。當(dāng)一個(gè)人有一定的閱讀量時(shí)妆丘，卻總感覺(jué)在浩瀚的書(shū)海中自己如一只渺小的螻蟻锄俄，知之甚少；當(dāng)一個(gè)人開(kāi)始潛心鉆研一個(gè)領(lǐng)域時(shí)勺拣，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己似一只井底之蛙奶赠，視野狹隘，淺陋無(wú)知药有。但這都是“今天的自己”與“昨天的自己”在進(jìn)行對(duì)比與反思毅戈，在這樣的境況中，自己其實(shí)是獲得很大成長(zhǎng)的愤惰。當(dāng)反思與進(jìn)步累積到一定程度就會(huì)有質(zhì)變的飛躍苇经，會(huì)蛻變出另一個(gè)優(yōu)秀的自己，在美好的年華中與自己相遇宦言，與學(xué)生相聚扇单。
教育教學(xué)工作不是空中樓閣，它時(shí)刻需要心靈的引領(lǐng)奠旺，朱教授的《致教師》就是照亮我們心靈的明燈蜘澜。
