解讀《指南》“健康”領(lǐng)域
生活習(xí)慣與生活能力
目標(biāo)2具有基本的生活自理能力
『誤區(qū)點(diǎn)撥』
常見誤區(qū):
現(xiàn)象:“別弄壞了玩具支子，我來幫你收桶雀】罩矗”“孩子現(xiàn)在還小勋眯，只要有兩只手婴梧，長大了自然會(huì)做】吞＃”
診斷:有些家長塞蹭、教師對孩子的日常行為過度管制，限制孩子做他想做的事讶坯，即使孩子能獨(dú)立完成的事番电，也是包辦代替。
迷津指點(diǎn)：
生活自理能力的形成辆琅，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感漱办、自信心以及處理問題的能力这刷，對幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但現(xiàn)在大部分孩子洼冻，因?yàn)榧议L的過度管制和過分照顧崭歧，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差撞牢，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境率碾。幼兒園實(shí)施的是集體教育，便于進(jìn)行健康教育屋彪，就培養(yǎng)生活自理能力而言所宰，可以寓教于樂，把一些生活自理技巧編成兒歌以及生動(dòng)的故事情節(jié)等畜挥，讓幼兒在游戲仔粥、娛樂中形成能力。但是蟹但，由于幼兒之間存在個(gè)體差異躯泰，所以，對自理能力較強(qiáng)的幼兒华糖，教師可以相對提高要求麦向，對自理能力較差的幼兒，可以相對降低要求客叉。多鼓勵(lì)幼兒诵竭，使幼兒對自己的能力充滿信心，獲得成功愉悅感兼搏。同時(shí)卵慰，教師要幫助家長樹立正確的認(rèn)識，家長和教師積極配合佛呻，一定會(huì)取得更好的效果裳朋。
如何從這些誤區(qū)中走出，《指南》提出的“教育建議”和美國著名哲學(xué)家件相、教育家杜威“從做中學(xué)”的教學(xué)方法再扭，可以給我們一些啟發(fā)。
教育建議:
1.鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情夜矗，對幼兒的嘗試與努力給予肯定泛范，不因做不好或做得慢而包辦代替。
2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法紊撕，如穿脫衣服和鞋襪罢荡、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法区赵。
3.提供有利于幼兒生活自理的條件惭缰。如:提供一些紙箱、盒子笼才，供幼兒收拾和存放自己的玩具漱受、圖書或生活用品等。幼兒的衣服骡送、鞋子等要簡單實(shí)用昂羡，便于自己穿脫。
