推薦貼:教師易接受的核心素養(yǎng)背景下各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)撰寫的方法

有專家指出表述素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)有四個(gè)關(guān)鍵：凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)主體丛忆；包含學(xué)習(xí)單元的核心知識(shí)鲁猩；明確學(xué)習(xí)的可遷移路徑；外顯學(xué)習(xí)過程的任務(wù)類型。

單元目標(biāo)表述應(yīng)該是多元開放的。主要方法有：最明朗是學(xué)什么+怎么學(xué)+學(xué)會(huì)什么雏婶；依照學(xué)科素養(yǎng)維度表述；參照理解為先一書目標(biāo)呈現(xiàn)：單元主題白指、核心問題留晚、知道什么、理解什么告嘲、能做（用）什么错维，簡化方案為：知道使用哪些知識(shí)、技能橄唬；理解哪幾個(gè)大概念及學(xué)后能做什么或用在什么地方赋焕，也可以簡化為學(xué)會(huì)遷移、理解意義轧坎、掌握智能宏邮；崔允漷倡導(dǎo)三維書寫：通過真實(shí)情景中任務(wù)的學(xué)科實(shí)踐探索泽示，理解哪些大概念缸血，形成什么素養(yǎng)；崔成林提出進(jìn)階式目標(biāo)：低階雙基目標(biāo)+高階素養(yǎng)目標(biāo)械筛，也可以表述為：常規(guī)知能目標(biāo)+大概念統(tǒng)領(lǐng)的核心目標(biāo)捎泻；依據(jù)韋伯提出的回憶與再現(xiàn)、技能與概念埋哟、問題解決與運(yùn)用笆豁、思維遷移與創(chuàng)造等學(xué)習(xí)分類來確立。

經(jīng)過與一線教師赤赊、備課組長務(wù)實(shí)的面對(duì)面研討闯狱，我們對(duì)語數(shù)英科四個(gè)學(xué)科學(xué)養(yǎng)目標(biāo)的表述與呈現(xiàn)達(dá)成了如下共識(shí):

共識(shí)1:

不再寫成教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一用核心素養(yǎng)背景下的學(xué)習(xí)目標(biāo)簡稱學(xué)養(yǎng)目標(biāo)抛计；行為主體是從教師變?yōu)閷W(xué)生哄孤，不能用“通過本單元學(xué)習(xí)使學(xué)生…培養(yǎng)學(xué)生…″的句式，要用“我能吹截、我會(huì)…″瘦陈，主語可省略；最好有行為條件(活動(dòng)主體波俄、任務(wù))晨逝、學(xué)習(xí)什么、呈現(xiàn)行為結(jié)果等懦铺。

各學(xué)科學(xué)養(yǎng)目標(biāo)要有達(dá)成指標(biāo)捉貌，從課標(biāo)中質(zhì)量評(píng)價(jià)相關(guān)條款中找，把目標(biāo)中理解、學(xué)習(xí)等行為動(dòng)詞趁窃、學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)到程度進(jìn)行厘定苍匆，要具體、可量化棚菊、可操作浸踩、可評(píng)價(jià)。

共識(shí)2:

各學(xué)科教研組選用的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)方式

1)語文學(xué)科

語文學(xué)科采取以識(shí)字與寫字统求、閱讀與鑒賞检碗、表達(dá)與交流、梳理與探究學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)分類码邻，新目標(biāo)敘寫采取了崔允郭提出“經(jīng)歷（過程）—習(xí)得（結(jié)果）—形成（表現(xiàn)）”的句法結(jié)構(gòu)折剃。具體來說，這一句法結(jié)構(gòu)往往表征為“經(jīng)歷……（學(xué)習(xí)過程或方法）像屋，習(xí)得（如理解怕犁、知道等）……（結(jié)果），完成/形成……（表現(xiàn)）”己莺。譬如奏甫，以小學(xué)語文四年級(jí)（下）第五單元的目標(biāo)2為例：熟讀四篇游記，厘清作者的游覽順序和“移步換景”等描寫景物的方法（經(jīng)歷）凌受，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)阵子，感受祖國的大好河山和奇美景觀（習(xí)得），表現(xiàn)出自己對(duì)祖國錦繡江山的熱愛之情（表現(xiàn)）胜蛉。

若用語言目標(biāo)挠进、思維目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)也可誊册。

2)數(shù)學(xué)學(xué)科

數(shù)學(xué)學(xué)科采取威金斯逆向設(shè)向設(shè)計(jì)思路领突，進(jìn)行了簡化為:知識(shí)技能目標(biāo)(類似平常寫的教學(xué)目標(biāo))、意義理解(類似于算理案怯、過程君旦、意義理解)、學(xué)習(xí)遷移(類似于數(shù)感殴泰、方法于宙、大概念需要持久理解，其它單元也可用的觀念)悍汛。

也可用這種如通過合作學(xué)習(xí)捞魁，能舉出生活中有關(guān)映射的例子，能從映射概念的角度予以解釋离咐，從而加強(qiáng)直觀想象教學(xué)的能力谱俭。

3)英語學(xué)科

英語學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為:依據(jù)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解奉件、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新來呈現(xiàn)昆著。

如通過本課時(shí)學(xué)習(xí)县貌，學(xué)生能夠。

1.在看凑懂、聽煤痕、說的活動(dòng)中，獲取接谨、梳理對(duì)話中三位小學(xué)生所做的家務(wù)勞動(dòng)摆碉；（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述脓豪、介紹三位小學(xué)生放學(xué)后的活動(dòng)選擇)巷帝；（應(yīng)用實(shí)踐）

3.簡要評(píng)價(jià)對(duì)話中三位小學(xué)生的做法；（遷移創(chuàng)新）

4.在小組內(nèi)交流下周個(gè)人家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃扫夜，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果楞泼。（遷移創(chuàng)新）

可附上核心短語、句型笤闯。

4)科學(xué)學(xué)科

科學(xué)擬采用核心素養(yǎng)維度科學(xué)觀念堕阔、科學(xué)思維、探究實(shí)踐望侈、態(tài)度責(zé)任來敘寫印蔬。

如認(rèn)識(shí)身邊材料單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.科學(xué)觀念:通過觀察生活中常見的物品，認(rèn)識(shí)到生酒中的物品由不同材料做成脱衙，能舉例說出生活中常見的金屬，知道金屬是常見

的材料例驹。

2.科學(xué)思維捐韩，以材料種類為分類依據(jù)，對(duì)常見物品進(jìn)行分類鹃锈。

3.探究實(shí)踐:觀察生活中常見的物品荤胁，描述這些物品是用什么材料做成的。

4態(tài)度責(zé)任：在活動(dòng)中愿意與同學(xué)合作觀察屎债，互相交流仅政。

說明:學(xué)科所處區(qū)域不同，教師素養(yǎng)不同盆驹，學(xué)科不同圆丹，教師喜歡目標(biāo)呈現(xiàn)方式也不同，切記適合自己的的才是最好躯喇。但是不允許教師依慣性仍用傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)敘寫方式來呈現(xiàn)辫封。