“我家孩子快3歲了還不會說話荤胁，也不懂得跟人溝通瞧预，怎么辦？”類似的問題是困擾很多孤獨癥家長及語言發(fā)育障礙家長的問題仅政。今天給大家推薦由美國應(yīng)用行為分析師殉挽、暢銷書作者阅酪、自閉癥孩子的母親瑪麗·林奇·巴伯拉博士寫的《語言行為方法——如何教育孤獨癥和相關(guān)障礙兒童》這本書。這本書由華夏出版社2013年第1次出版，2020年7月第10次印刷伪煤。豆瓣評分9.6分坊夫。本書以理論結(jié)合實操案例的方式深入淺出的介紹了語言行為以及評估厉熟、實操教學(xué)的方法抹估、并配有實操案例和工具幫助讀者實操落地。它非常適合孤獨癥及語言發(fā)育障礙的家長倦微、相關(guān)專業(yè)人員來閱讀并指導(dǎo)實操妻味，對于想提升語言能力的普通孩子家長同樣適用。
本書前言和結(jié)語中介紹了作者作為自閉癥家長從發(fā)現(xiàn)孩子不正常欣福、到診斷為自閉癥责球、到如何尋找方法幫助孩子干預(yù)訓(xùn)練、以及后邊自己成為了注冊行為分析師幫助自己的孩子和更多的孩子家庭做干預(yù)訓(xùn)練的心路歷程拓劝，在故事中你能看到自己的影子雏逾，能看到未來的希望，找到幫助孩子的方法凿将，獲得不斷前行的目標(biāo)和力量校套。
書中內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)和語言行為學(xué)習(xí)與實操的順序是一致的，也非常適合邊學(xué)邊實操使用牧抵。
首先從VB與ABA的對比讓用戶了解VB語言行為。語言行為是以培養(yǎng)孩子的溝通能力為目標(biāo)的侨把，是ABA的補充和擴展犀变，更強調(diào)表達(dá)性語言項目同等重要程度訓(xùn)練。
在開始教學(xué)前首先要解決孩子的行為問題秋柄。書中接下來介紹了如何用ABA行為原理和方法获枝，觀察記錄孩子的問題行為，分析行為功能骇笔，制定干預(yù)策略與計劃省店，執(zhí)行跟蹤問題行為解決嚣崭。
評估孩子能力是開始治療方案的起點。接下來書中提供了語言行為評估表以及詳細(xì)介紹了如何評估孩子的表達(dá)性語言行為和非語言行為的內(nèi)容懦傍，指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃制定雹舀。
強化物是語言行為學(xué)習(xí)的強有力工具。開發(fā)強而有力粗俱、個體化的強化物系統(tǒng)是接下來的關(guān)鍵说榆。書中介紹了如何通過調(diào)研法或?qū)嵅侔l(fā)建立強化物清單，如何將環(huán)境寸认、教師签财、活動與強化物建立關(guān)聯(lián)，讓孩子開心的跑向工作區(qū)偏塞，以及如何使用不固定強化比例策略幫助孩子更積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)進(jìn)步唱蒸。
要求是語言行為教學(xué)的第一步，也是其他語言行為的基礎(chǔ)灸叼。因為要求是基于孩子動機需求發(fā)起的油宜，而且以孩子的需求得到滿足結(jié)束，是非常自然符合ABA原理的行為怜姿。書中詳細(xì)介紹了如何開展自然情境下的要求教學(xué)以及實操案例和注意事項慎冤。
輔助、輔助撤除沧卢、錯誤糾正和轉(zhuǎn)換程序是教學(xué)中幫助孩子進(jìn)步的關(guān)鍵蚁堤。書中詳細(xì)介紹了輔助等級、零秒輔助策略以及如何利用轉(zhuǎn)換程序進(jìn)行錯誤糾正和輔助撤除但狭、以及不同語言項目之間強項帶動弱項發(fā)展披诗。轉(zhuǎn)化程序也是讓我的孩子在實操中受益最大的一項技術(shù)。
所有基礎(chǔ)準(zhǔn)備好之后立磁，書中分別介紹了非語言操作教學(xué)和語言操作教學(xué)各項技能的教學(xué)方法和實操案例呈队，幫助讀者可以在打牢基礎(chǔ)的情況下掌握更穩(wěn)固的語言行為項目。
最后綜合介紹了如何設(shè)計教學(xué)計劃唱歧，包括自然環(huán)境下的教學(xué)和密集回合式教學(xué)計劃的制定方法宪摧、數(shù)據(jù)跟蹤記錄方法以及實操案例。讓讀者可以融會貫通全書內(nèi)容真正上手開展屬于自己孩子的語言行為教學(xué)課程颅崩。
這本書是指導(dǎo)我解決孩子語言發(fā)育障礙的指導(dǎo)書和工具書几于，幫我建立了語言行為的理論基礎(chǔ)和實操指導(dǎo)，同時也幫我糾正了很多實操中原來存在的問題沿后，這本書讓我受益匪淺沿彭。這本書最大的特點就是通俗易懂、理論聯(lián)系實操尖滚，非常容易上手喉刘。非常推薦有語言發(fā)育障礙的孤獨癥瞧柔、語言發(fā)展遲緩孩子的家長或相關(guān)工作者閱讀，相信它會解決困擾你的語言問題睦裳。
