O事實(shí)：一個(gè)好消息奠蹬、一個(gè)壞消息
書法作業(yè)受老師表揚(yáng)。昨天書法老師對(duì)我的作業(yè)點(diǎn)評(píng)說：“對(duì)顏體的特點(diǎn)把握比較準(zhǔn)嗡午，且筆畫比較熟練囤躁，看得出來練得比較多±蠖茫”老師就是老師袄暄荨！雖然知道鼓勵(lì)的成分更多僻他，但確實(shí)從今年3月1日書法培訓(xùn)班開班以來宵距，我每天無論多晚都堅(jiān)持練1個(gè)小時(shí)。有一次因?yàn)橥獬龌丶冶容^晚吨拗，但還是寫了一張作業(yè)满哪，不知不覺凌晨1點(diǎn)多鐘了，結(jié)果被老公罵了一頓才罷休劝篷。
總結(jié)遇到困難質(zhì)量低哨鸭。這幾天，我有意在落實(shí)之前自己定的結(jié)構(gòu)思維專項(xiàng)訓(xùn)練：兩天聽一段樊登讀書携龟，并學(xué)畫思維導(dǎo)圖兔跌。開始畫了三份，雖然得到仙女們的點(diǎn)贊峡蟋，但是自己感覺不對(duì)坟桅，沒有結(jié)構(gòu)，不是思維導(dǎo)圖蕊蝗，頂多算是手繪聽書筆記或最初級(jí)的涂鴉筆記仅乓。再與慧慧老師交流，展示了從文字記錄到出稿的過程蓬戚，這才明白原來是自己沒有跳出思維的舒適區(qū)夸楣，還是采用先寫文字記錄，再整理成手繪筆記的思維順序子漩，這樣做并沒有得到結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練豫喧！于是我就嘗試，一段樊登讀書至少聽3遍幢泼，跳過文字記錄這一步紧显，直接學(xué)畫思維導(dǎo)圖÷瓶茫可是我失敗了孵班，怎么也畫不出結(jié)構(gòu)關(guān)系涉兽，這導(dǎo)致本來想好的ORID總結(jié)的主題也不能正常進(jìn)行，時(shí)間精力都耗費(fèi)了篙程，總結(jié)作業(yè)跟之前的質(zhì)量比明顯下降了很多枷畏。
R感受：患得患失的“失”更讓人難過
書法作業(yè)得到認(rèn)可，當(dāng)然是開心得不得了虱饿。其實(shí)練字就是修心拥诡，我就覺得我寫毛筆字的時(shí)候心特別特別靜，我很享受這個(gè)時(shí)刻郭厌。
不能很快掌握思維導(dǎo)圖袋倔，讓我心里很著急，甚至很焦慮折柠。因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到宾娜，結(jié)構(gòu)思考在工作和生活中的作用。而又因?yàn)檫@個(gè)被卡住了扇售，影響到我寫ORID總結(jié)的質(zhì)量前塔，特別是眼看首其他仙女們的ORID一個(gè)比一個(gè)棒，還不斷加快作業(yè)速度減少耗時(shí)承冰，爭先恐后第一個(gè)交作業(yè)华弓，一時(shí)搞得我信心殆盡。（都是四十多歲的人了困乒，內(nèi)心怎么這么不強(qiáng)大＜牌痢）
I思考：允許自己不完美地開始
今天又逮到機(jī)會(huì)跟桂霏老師道出了我的煩惱，沒想到她的第一句話是“對(duì)自己要求太高”娜搂。然后又講迁霎，我現(xiàn)在所做的強(qiáng)化訓(xùn)練就叫視覺呈現(xiàn)，它分為幾個(gè)階段：
第一階為板書百宇、PPT考廉、便利貼上墻等；
第二階為手賬（涂鴉筆記）携御；第二階+為思維導(dǎo)圖昌粤，也就是看著筆記、會(huì)議記錄或章節(jié)進(jìn)行梳理主干啄刹、提取關(guān)鍵詞等涮坐；
第三階為“視覺同傳”，類似于同聲翻譯誓军。
那么剛開始學(xué)膊升，不應(yīng)該一開始就要求自己進(jìn)入第二階+，這樣必然遇到困難谭企，使自己喪失信心廓译、止步不前。
我現(xiàn)在想通了：
好準(zhǔn)備不如爛開始债查。一開始畫得不對(duì)不算什么非区，不要被卡住了就止步不前，每個(gè)人的能力不同盹廷，只要開始行動(dòng)了征绸，然后堅(jiān)持，就一定會(huì)有收獲俄占。任何阻礙結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練這件事的因素管怠，都不該成為我推遲的借口。遇到困難缸榄，想辦法努力解決渤弛，一邊做一邊學(xué)習(xí)，何嘗不可呢甚带？如果我們選擇爛開始她肯，不要去管那些阻礙你開始行動(dòng)的因素，你只管做就好了鹰贵，一旦開始晴氨，或許就會(huì)讓你停不下來，你也真正開始做這件事了碉输，并且越做越好籽前。
降低要求循序漸進(jìn)。其實(shí)做任何事就像練書法一樣敷钾，絕不能急功近利枝哄、急于求成，必須是一筆一畫闰非、一字一紙地慢慢來膘格，必須要經(jīng)歷量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍财松。更何況瘪贱，我目前還沒讀過任務(wù)關(guān)于思維導(dǎo)圖或視覺呈現(xiàn)方面的工具書，完全是自己在摸索辆毡，從第一階段到第二階段做得還不錯(cuò)菜秦！
D決定：認(rèn)定目標(biāo)去做就對(duì)了
堅(jiān)定自己的結(jié)構(gòu)思維專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，不管好不好舶掖、對(duì)不對(duì)球昨，先畫起來。堅(jiān)持每兩天聽一段樊登讀書眨攘，至少聽3遍主慰，畫一幅手繪筆記或思維導(dǎo)圖：先做文字筆記嚣州，再標(biāo)注重點(diǎn)，形成聽書筆記或思維導(dǎo)圖共螺。
有可能的情況下邀請(qǐng)慧慧或桂霏和我一起畫同一篇文章或同一本書该肴，用老師帶著練習(xí)的方法，學(xué)習(xí)比較藐不，再看有沒有進(jìn)步匀哄。
加快手頭在讀書的閱讀進(jìn)程，下個(gè)月先安排讀《思維導(dǎo)圖》雏蛮，再讀《涂鴉筆記》涎嚼，最后讀《視覺呈現(xiàn)》。
堅(jiān)持每天用20分鐘學(xué)畫簡筆畫一幅挑秉，每天同ORID作業(yè)一起交法梯。
2017年4月26日
