吸收了《棉花姑娘》一課的優(yōu)缺點(diǎn)后馋袜，我對《小壁虎借尾巴》進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。還是很令自己滿意的舶斧。
我板書課題時欣鳖，讓學(xué)生觀察，“壁”的下面是什么字茴厉，還能組什么詞泽台，學(xué)生都答“墻壁”，我讓學(xué)生指出墻壁矾缓。我問怀酷，從名字看，小壁虎經(jīng)常生活在哪里嗜闻？孩子們忽然問我:“老師蜕依，那為什么不叫小墻虎？”真是個好問題，我簡單講了一下“墻”包括了里外笔横，而“壁”只是外面竞滓。說明小壁虎不進(jìn)我們的家里，在外面活動吹缔。先帶讀第一段和第二段商佑，激發(fā)興趣。尤其讓學(xué)生理解“掙”厢塘，讀準(zhǔn)字音后茶没，找同學(xué)上臺表演動作。
這次我沒有提前布置預(yù)習(xí)晚碾，在學(xué)過了《棉花姑娘》后抓半，這篇不預(yù)習(xí)也應(yīng)該不難。我讓小組讀3次格嘁，給了3個問題①小壁虎都到了哪里去借尾巴笛求？框起來。②小壁虎都找誰借尾巴糕簿？圈起來探入。③除了我的兩個問題，你還能提出什么問題懂诗，包括詞語的蜂嗽。
因?yàn)闆]有提前布置預(yù)習(xí)，完成以上3個問題后殃恒，一節(jié)課也已經(jīng)結(jié)束了植旧。
第二節(jié)課，我問了我的問題后离唐，大家的答案都沒有問題病附。我問自己能提出什么問題，除了詞語亥鬓，沒有什么有價值的問題完沪。我正要自己問的時候，有一位小朋友舉手“為什么小魚贮竟、老牛、燕子不能給小壁虎借尾巴较剃？”我對這個問題大加贊揚(yáng)咕别。我將這個問題拋給全班同學(xué)，大家都知道答案写穴。
我在黑板上列出“地點(diǎn)? 誰? ? 作用”惰拱，先從小魚舉例，理清思路。重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀偿短，這和《棉花姑娘》當(dāng)時一樣欣孤，體會禮貌用語。我又引導(dǎo)昔逗，小壁虎是個會觀察的小動物降传，當(dāng)他看到小魚的時候，還看到了小魚在干什么勾怒，而且把小魚的動作觀察得一清二楚婆排。學(xué)生立刻就找出了動詞“搖，游”笔链，新的一列信息“動作”我補(bǔ)充在了黑板上段只。之后我讓學(xué)生反復(fù)讀這一段。不看課本鉴扫，看著黑板上的信息赞枕，嘗試背誦。
后面老牛和燕子坪创，我在黑板上列出相關(guān)信息后炕婶，讓學(xué)生看一次書后，合住書误堡，看著黑板講一講小壁虎在哪里碰到誰古话，他在干什么，小壁虎怎么說锁施，老牛怎么說陪踩。剛剛開始有一點(diǎn)不熟，后來說的越來越好悉抵。起先肩狂，我一句找一個同學(xué)，不合適的地方姥饰，我?guī)椭薷纳邓：髞砦揖驼乙晃煌瑢W(xué)全部講完。如果當(dāng)時學(xué)《棉花姑娘》也這樣列粪，孩子們今天就更容易上手审磁。
吸取了《棉花姑娘》的遺憾，我布置了讓學(xué)生仿寫第三段岂座。只要求了一段态蒂，可是有小朋友直接重新寫了一個故事，簡直驚呆我了费什！孩子們的潛力無限凹鼗帧！
希望自己能在教學(xué)中，課越來越有意思瘩蚪，孩子們的潛力都挖掘出來盡可能的多泉懦。
