? ? 從教十年以來，從初登講臺(tái)時(shí)的課堂上“面面俱到”到如今的課堂上“有的放矢”潮罪，在教學(xué)上自己也努力地汲取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念康谆，在課堂上能積極創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的思考，通過提問嫉到、對(duì)話沃暗、小組合作等多種形式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)屯碴，促進(jìn)學(xué)生的思考描睦，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為課堂的主體导而。這也是我之前認(rèn)為的“生本課堂”忱叭。但是通過這段時(shí)間的共讀，在遇見王博士所描述的“學(xué)生中心”課堂即教師必須刻意減少講述時(shí)間今艺，從課堂的講述者轉(zhuǎn)型成為一名教練韵丑，擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法虚缎，過程中只要從旁觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)撵彻，指出他們的錯(cuò)誤，提示可以精進(jìn)之處实牡。驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的課堂與之之間的距離那么遠(yuǎn)陌僵！看似用心、完美的教學(xué)情境設(shè)計(jì)创坞、問題設(shè)置碗短、答案預(yù)設(shè)都沒有擺脫教師的控制，課堂的互動(dòng)题涨、對(duì)話多么表面偎谁，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位多么薄弱。因此纲堵，要真正地從“教師中心”走向“學(xué)生中心”教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念巡雨！
一、課上做“減法”
? 以學(xué)生為中心席函，首先要做到時(shí)間上的保證铐望。一節(jié)課40分鐘，預(yù)留多少給學(xué)生呢？所以教師在課堂上要做好減法正蛙，做到“少”“無”“慢”炕舵。“少”即：教師占用時(shí)間少跟畅、教師課堂說話少、教師給的提示少溶推。課堂上多一些學(xué)生討論交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)徊件、拋出問題或任務(wù)后從旁觀察，多給予學(xué)生獨(dú)立思考蒜危、小組合作的空間虱痕。“無”即“留白”辐赞，可以是學(xué)習(xí)內(nèi)容上的也可以是學(xué)習(xí)方法上部翘。數(shù)學(xué)課上問題的呈現(xiàn)不用太全面，給出的條件不用太詳細(xì)响委，可以增加一些爭(zhēng)議較大的條件或者缺少一些條例新思，適當(dāng)?shù)亓舭祝此茻o赘风，卻大有內(nèi)涵夹囚；在解決問題方法的選擇上教師不做出提示，“逼”著學(xué)生自己去想方法邀窃，小組內(nèi)討論找策略荸哟，邀請(qǐng)老師參與討論等∷膊叮“慢”即時(shí)間的保證和耐心的等待鞍历，任務(wù)的難度和學(xué)生水平的不同會(huì)造成學(xué)習(xí)時(shí)間的不同，教師要舍得花時(shí)間等待肪虎，當(dāng)然劣砍，習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，前期慢后期就不會(huì)了笋轨。
二秆剪、課后做“加法”
以學(xué)生為中心，課堂上主角是學(xué)生爵政，那教師做什么呢仅讽？我認(rèn)為，在課堂上教師看似退居幕后钾挟，但是在課后教師要下的功夫卻不可少洁灵，必須做加法。首先，備課上關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的選擇徽千。好的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是教師精心挑選苫费、用心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，更應(yīng)該是課堂上學(xué)生的生成双抽，在課前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排時(shí)要預(yù)想課上可能會(huì)出現(xiàn)的情況百框，進(jìn)行相應(yīng)策略的選擇。其次牍汹，安排教學(xué)流程铐维，適時(shí)調(diào)整。教師先講慎菲，學(xué)生討論嫁蛇、交流、得出結(jié)論露该、練習(xí)睬棚、反思還是學(xué)生先探索、討論解幼、交流得出結(jié)論抑党、練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)或者小結(jié)撵摆，教學(xué)流程的選擇要根據(jù)課型而定新荤，后者是生本課堂的好做法，但是絕不是一成不變台汇，如果學(xué)生有可困難苛骨，教師可以先進(jìn)行提示（教師講），小組討論再進(jìn)行個(gè)人思考苟呐，課堂上靈活調(diào)整痒芝，但備課時(shí)要有思考。第三牵素，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇严衬。學(xué)生探索、思考是個(gè)人的笆呆，但是對(duì)話请琳、反饋確實(shí)集體的，一節(jié)課上要安排幾次個(gè)人活動(dòng)或者集體活動(dòng)赠幕，采取什么樣的信息技術(shù)手段（應(yīng)答俄精、投屏、錄像）榕堰，在備課上都要考慮竖慧。最后，不斷學(xué)習(xí)，給自己充電圾旨。理念的轉(zhuǎn)變更需要行動(dòng)的跟進(jìn)踱讨，教師要通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和先進(jìn)的信息技術(shù)手段，靈活運(yùn)用砍的，這樣在課上才可能做到有機(jī)選擇痹筛、信手拈來。
? ? 第一模塊的學(xué)習(xí)廓鞠，給了我思想上的震撼味混。在思想的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)于第二模塊信息技術(shù)手段的運(yùn)用诫惭，我期待著！
