餐廳里，小李的兒子濤濤扩氢，手里攥著一雙筷子耕驰，在大吵大喊：“我要吃龍蝦÷疾颍”引得很多關(guān)注的目光朦肘。

看著如此不懂事的濤濤饭弓，在公眾場合大聲吵鬧，讓小李覺得十分難堪媒抠，決定要教訓(xùn)他一頓弟断。

面對這種“發(fā)脾氣”的熊孩子，家長是不是和小李一樣领舰，也想狠狠地教訓(xùn)一頓夫嗓？可是，這樣做能解決問題么冲秽？

丹尼爾.西格爾的《全腦教養(yǎng)法》中提到：發(fā)脾氣分為兩種不同的類型舍咖，分別來自上層大腦和下層大腦。來自上層大腦的怒火是一個孩子決定發(fā)脾氣锉桑，而來自下層大腦的怒火是孩子心煩意亂排霉，無法自控的亂發(fā)脾氣。

顯然民轴，根據(jù)大腦結(jié)構(gòu)的不同攻柠，家長面對孩子的“發(fā)脾氣”，不是“教訓(xùn)一頓”就能了事的后裸！那么瑰钮，家長如何區(qū)分它，來自哪里微驶？該如何應(yīng)對呢浪谴？

1.如何區(qū)分孩子的“暴脾氣”來自哪里？

商場里因苹，小王的兒子軒軒苟耻，對著父親大聲哭喊：“說好了，考試一百分扶檐，可以挑一件自己喜歡的玩具凶杖，說話不算話！”

小王覺得兒子“翻了天了”款筑，就算不給你買玩具智蝠，也不能這么滿世界“撒潑”。于是奈梳，他警告軒軒寻咒，如果這么鬧下去，就把每日的零花錢減掉颈嚼。然而，軒軒并沒有停下來饭寺，而是哭鬧的更加厲害了阻课。

軒軒之所以會大聲吵鬧叫挟，就算是爸爸說要減掉他的零花錢，也停不下來限煞。是因為抹恳，軒軒的“暴脾氣”來自他的下層大腦。

下層大腦的位置較低署驻，大概是從脖子上端到鼻梁的位置奋献。它負(fù)責(zé)一些基本功能（比如眨眼、呼吸 ）旺上、與生俱來的反應(yīng)和沖動（比如打斗和躲避）和強(qiáng)烈的情感（比如憤怒和恐懼）瓶蚂。

在下層大腦中，有一個“杏仁核”宣吱，它位于大腦的底部邊緣窃这，能快速處理情緒并且做出反應(yīng)，它阻止了“下層大腦”和“上層大腦”的連接征候。

當(dāng)軒軒被父親的言而無信搞到情緒崩潰杭攻，他的杏仁核阻斷了上、下層大腦的連接疤坝，上層大腦無法理性地控制和平息來自下層大腦的“暴脾氣”兆解，就算小王用失去“零花錢”這種特權(quán)的時候，軒軒依舊無法停下來跑揉。

來自上層大腦的“暴脾氣”正好相反锅睛。像開頭講到的濤濤，他的父親當(dāng)告訴濤濤畔裕，給他點了他喜歡吃的龍蝦時衣撬，濤濤就不會再大喊大叫了。因為扮饶，他的要求得到了滿足具练，他所做的大喊大叫，無非是向爸爸要挾甜无。這樣做潛臺詞是“你得給我買扛点，不給我買，我就讓你難堪岂丘！”

上層大腦由大腦皮層和各個部分組成陵究，尤其是額頭后面的部分；它相對復(fù)雜奥帘，它負(fù)責(zé)高級分析思維的功能铜邮。人的一些成熟的特征，比如共情、道德等松蒜。

通常扔茅，有些不尋常的“行為”讓孩子感到痛苦和失望，或者超過了他們的耐心和承受的范圍秸苗，就會出現(xiàn)抓狂的行為召娜，激發(fā)來自下層大腦的“暴脾氣”，這些行為是不受控的惊楼。當(dāng)孩子的欲求不滿玖瘸，通過“發(fā)脾氣”來引起家長的注意，上層大腦讓他們“故意而為之”檀咙，這些行為是受控的雅倒。

3.家長面對孩子“發(fā)脾氣”的情形該如何做？

1.和孩子“共情”

當(dāng)軒軒在哭鬧攀芯，軒軒爸爸訓(xùn)斥了他屯断，甚至表示要停掉他的零花錢。

軒軒媽媽看到這個樣子侣诺，告訴小王停止對軒軒的訓(xùn)斥殖演，并且把軒軒抱在懷里，語氣溫柔地說：“軒軒年鸳，你是因為爸爸食言了趴久，特別生氣，對不對搔确？”

軒軒的哭聲變小了彼棍，軒軒媽媽接著對他說：“大人說話不算話，是不對的膳算！他要跟你說對不起座硕，跟你道歉才對，是么涕蜂？”

軒軒的哭聲漸漸地變成了啜泣华匾，但是，他還是停不下來机隙，軒軒媽媽又說：“但是蜘拉，爸爸的方式讓你更加難過，對不對有鹿？”

軒軒點了點頭旭旭，并且語氣斷斷續(xù)續(xù)地說：“就算.......爸爸是大人.......他也......也不能撒謊！”

軒軒終于停止了哭泣葱跋。雖然持寄，悲傷的情緒還在源梭，但是，他已經(jīng)能夠理性地處理自己的思維了际看。

這時咸产，軒軒媽媽又說話了，“軒軒仲闽，但是你的大聲吵鬧的方式，也是不對的僵朗，不應(yīng)該這樣做赖欣！”軒軒點了點頭。

當(dāng)孩子的“暴脾氣”來自下層大腦”時验庙，家長要做到“共情”顶吮。孩子的情緒崩潰，杏仁核阻斷了上下層大腦的整合粪薛，體內(nèi)的激素控制了自己的身體悴了。家長首先要做的是，讓孩子先冷靜下來违寿。通過愛撫或者溫和地語氣讓孩子的情緒變得不再那么激動湃交。并且，要嘗試?yán)斫夂⒆拥耐纯嗵俪玻民雎牭姆绞礁爿海尯⒆訑⑹鏊耐纯啵缓蟮嘀洌瑢⒑⒆拥那榫w轉(zhuǎn)移到“上層大腦“來才沧，讓“上層大腦”發(fā)揮作用。慢慢地绍刮，孩子能控制住自己的情緒温圆，從“暴脾氣”中解脫出來。

軒軒媽媽利用了“共情”的方式孩革，巧妙地將軒軒情緒穩(wěn)定了下來岁歉。然后，再悄悄地將上層大腦和下層大腦整合嫉戚，讓軒軒的狀態(tài)回歸理性刨裆。

當(dāng)一個人的上層大腦和下層大腦整合的時候，大腦的功能運轉(zhuǎn)狀態(tài)良好彬檀。上層大腦負(fù)責(zé)監(jiān)督和平息來自下層大腦的強(qiáng)烈反應(yīng)帆啃、沖動和情緒。通過整合窍帝，上努潘、下大腦形成了信息流回路，讓大腦不同部分協(xié)調(diào)運作。

2.設(shè)置“底線”

紫涵是家里的小公主疯坤，爺爺报慕、奶奶對這個小姑娘的需求，都是有求必應(yīng)压怠！所以眠冈，紫涵養(yǎng)成了驕縱的性格，沒有滿足她的需求菌瘫，就會亂發(fā)脾氣蜗顽。

這天，紫涵在商場里看上了一雙鞋雨让，要求媽媽給她買雇盖。媽媽卻覺得紫涵的這雙鞋子，除了好看栖忠，質(zhì)量根本不行崔挖，不能買。就告訴她說：“媽媽過幾天再給你買庵寞！”誰知道紫涵大吵大嚷的發(fā)起脾氣來狸相。

媽媽卻沒有在紫涵的“暴脾氣”面前讓步，她告訴紫涵皇帮，“如果再鬧卷哩，就停止逛商場，立即回家属拾。并且2個月不給她零花錢将谊！”

紫涵知道媽媽一向說話算數(shù)，就立刻停止了吵鬧渐白。

針對來自“上層大腦”的“暴脾氣”孩子尊浓， 家長要“亮出”自己的“底線”。因為他的所有行為纯衍，來自“上層大腦”是完全受控的栋齿，所以，和他談判最重要襟诸。

紫涵媽媽及時告訴了紫涵瓦堵，自己的底線。對于來自上層大腦的“暴脾氣”歌亲，紫涵是能控制自己的行為的菇用。她這樣做，不管有多夸張陷揪，吵嚷的聲音有多大惋鸥，只是向媽媽示威杂穷，“我想要那雙鞋，你得給我買卦绣∧土浚”如果紫涵媽媽不懂得控制女兒的暴脾氣，就會助長了紫涵這種通過吵嚷的方式滤港，得到自己想要的東西的可能廊蜒，久而久之，孩子也會因此變得不再聽話溅漾，甚至是管不了了劲藐。

3.尊重別人，懂得約束自己的行為

我們發(fā)現(xiàn)樟凄，孩子比成年人更容易“發(fā)脾氣”，做事沒有理智兄渺。這是因為缝龄，上層大腦的發(fā)育需要一個人從出生到二十幾歲才能發(fā)育成熟，下層大腦在一個人出生的時候挂谍，就已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)了叔壤。

所以，孩子的大腦在進(jìn)行整合的時候口叙，由于上層大腦尚未發(fā)育成熟炼绘，整個大腦的狀態(tài)不能得到很好的運轉(zhuǎn)，容易把情緒停留在“下層大腦”妄田。

無論孩子的“暴脾氣”俺亮，來自上層大腦還是下層大腦，家長都應(yīng)該告訴孩子疟呐，讓他懂得約束自己的行為脚曾，尊重別人，不能隨便亂發(fā)脾氣启具。并且讓孩子為自己不恰當(dāng)?shù)姆绞奖炯ィ冻龃鷥r，就是一種最好的“教養(yǎng)”鲁冯！

面對孩子的“暴脾氣”拷沸，家長要先搞清楚狀況，分清楚來自哪里是十分重要的薯演。根據(jù)不同的方式撞芍，采取不同的應(yīng)對方式來對待。如果不分狀況涣仿，一味地去教訓(xùn)孩子一頓勤庐，并不能起到積極的作用示惊！

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