因為新高考镊折，當下的大多數(shù)普通高中為了支持和輔導學生有效應對選課垃帅、選科和選考中姜，直接將學生生涯規(guī)劃與指導的學校教育教學活動，簡化為升學指導+職業(yè)指導=學涯匹配薯演。
生涯絕非單純指向職業(yè)生涯撞芍，而是人一生中所有角色、事件和環(huán)境對自身發(fā)展的影響涣仿。
因此勤庐，學生生涯發(fā)展規(guī)劃與指導，絕非學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與指導好港。實際上，是幫助學生“如何過好一生”的教育米罚。與零散的相關生命钧汹、公民、安全教育等課程相比录择，針對性更強一些拔莱。
一、什么是生涯隘竭？（按Super理論）
生涯：個人通過從事工作所創(chuàng)造的一個有目的的塘秦、延續(xù)一定時間的生活模式。
?它是生活里各種事態(tài)的連續(xù)演進方向;
?它統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活的角色动看，由個人對工作的現(xiàn)身而流露出獨特的自我發(fā)展形式尊剔；
?它也是人生自青春期以迄退休之后，一連串有酬或無酬職位之綜合菱皆，除了職業(yè)之外须误，尚包括任何和工作有關的角色，如學生仇轻、受雇者及領退休金者京痢，甚至也包含了副業(yè)、家庭篷店、公民的角色;
?生涯是以人為中心的祭椰，只有在個人尋求它的時候，它才存在。
因此方淤，人的一生侣监，是發(fā)生在不同場所的角色和任務的總和，內核是選擇一種生活方式臣淤、執(zhí)著于一種人生追求后面的思維方式橄霉、價值選擇與堅守。
二邑蒋、生涯角色
1.發(fā)生在家庭的角色：
為人子女：0-60歲甚至更長時間姓蜂，父母在，永遠是孩子医吊。
配偶或伴侶：無論結婚钱慢、結婚而選擇丁克、單身不婚（但有伴侶）…親密關系卿堂，是任何人都需要的束莫，對抗的是虛無或寂寞。
為人父母（祖父母）：雖然生養(yǎng)草描、撫育下一代已經(jīng)不是人們結婚的主要目的览绿，但依然是最重要的人生任務之一。
執(zhí)家者：家庭健康穗慕、家庭理財饿敲、家庭社會資本…
2.發(fā)生在學校（正式、非正式學校）
知本時代逛绵，需要終身學習理念怀各，成為終身學習者。學校教育的意義在于通過系統(tǒng)的有目的的學校課程支持學生發(fā)現(xiàn)术浪、發(fā)展自己瓢对，并形成終身有益的思維方式、達成終身學習的能力胰苏。
各種課程與活動的目的硕蛹，是引導學生與知識、與他人碟联、與社會互動的過程中妓美，實現(xiàn)認識自己、自我規(guī)劃鲤孵、自我管理壶栋。
學生：
同伴
學生領導者
與成年人、陌生人建立積極關系的主動發(fā)展者普监。
3.工作場所
工作分為薪酬工作贵试、非報償性工作琉兜。大多數(shù)人會成為職業(yè)人，因此需要學校通過課程和活動的設計毙玻，讓學生實現(xiàn)職業(yè)認知豌蟋、進行職業(yè)體驗，通過工作世界的探索桑滩，理解職業(yè)道德梧疲、職業(yè)分類、職業(yè)價值运准，以及為未來職業(yè)選擇打下基礎的學科興趣幌氮、特長的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。
職業(yè)人
領導者
管理者
自我發(fā)展者
因為新高考胁澳、初中分流的現(xiàn)實该互，工作世界的認知與探索、體驗韭畸，的確是學校生涯課程的主要內容宇智。
學校生涯教育課程應能夠融合學科素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)胰丁，引導學生發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣和特長随橘，職業(yè)興趣與偏好。在普及高中階段教育背景下隘马，學生的分流與選課太防、選科、選專業(yè)是真正因為自己的特長酸员、興趣而發(fā)生的選擇，而不是迫于就業(yè)壓力讳嘱、金錢與權力的利益幔嗦，或家長的要求，才可能解決目前“空心人”的現(xiàn)象沥潭。
生涯不能只以工作來定義邀泉。工作在中國常用概念中有謀生的意涵，而生涯中與謀生無關的內容更加多元化钝鸽』阈簦“涯”邊際。生涯可以理解為人生規(guī)劃和邊際拔恰，包括職業(yè)因谎，不僅指謀生的工作，也包括不為謀生的無報酬的工作颜懊，自由度更寬财岔，才能稱為美好而充裕的生活风皿。
4.休閑場所
胡適說，衡量一個國家是否是文明國家匠璧，可以從三個方面去考量桐款，一個是這個國家如何看待孩子；一個是這個國家如何看待女人夷恍；一個是這個國家的人如何對待閑暇時間魔眨。
人工智能時代，人們將擁有越來越多的閑暇時間酿雪。如何有效遏暴、有益地對待自己更多的“無所事事”、不再是為生存而活動的時間执虹，這將是一種挑戰(zhàn)拓挥！決定了自己的生活品質、精神深度與高度袋励。
閑暇活動分為九大類侥啤。
休閑者
5.社區(qū)（會）
通過課程與活動的設計，讓學生認識經(jīng)濟環(huán)境茬故、社會環(huán)境盖灸，了解自己的生活環(huán)境（空間）、自然環(huán)境磺芭，認識環(huán)境保護赁炎、參與社會管理的重要性。
社區(qū)管理者
環(huán)境保護者
公民
三钾腺、生涯教育需要系統(tǒng)的設計
指向多重角色與任務明確的生涯教育徙垫。需要1-12年的學校之間、學校內部銜接放棒。
生涯教育姻报，是讓更多人為自己的身心健康、家庭间螟、情感吴旋、學業(yè)、職業(yè)及人生終極價值負責的課程與活動厢破。
小學：生涯意識
初中：生涯探索
高中：生涯準備
高中（16歲后）：生涯順應
坦率地說荣瑟，生涯教育更像社會學入門。是通過角色與任務的了解摩泪、體驗和探索笆焰，與自己建立關系、與他人建立關系加勤、與知識建立關系的過程仙辟，關系著一生的溫度同波、高度、深度叠国！
