今天，和往常一樣袁波，照例去上課瓦阐。正是下課的時(shí)間，教學(xué)樓前學(xué)生正在你追我趕篷牌，那樣開心的笑著睡蟋，似乎忘卻了時(shí)間和空間。
我站在教室門外枷颊，望著學(xué)生戳杀，緬懷著自己沒心沒肺的開心的少年時(shí)代该面，真想重返15歲呀，可是怎奈“韶華不為少年留信卡，恨悠悠隔缀，幾時(shí)休…”
突然，一位跑到我面前：“老師坐求，李屏拿玻璃割自己的手蚕泽，手指頭流了好多血∏培停”
我趕緊跟著學(xué)生到教室，看到李屏手指真的流了好多血仔蝌，嚇了一跳泛领，于是，讓班干部趕緊陪他去校醫(yī)那里包扎敛惊。
等他回來渊鞋，我讓他到辦公室去，搬一把椅子瞧挤，讓他坐在我斜對(duì)面锡宋，問他，為什么要拿玻璃割傷自己特恬。
他說执俩，是因?yàn)橐幻瑢W(xué)拿了他的文具，無論他怎么說癌刽，這名同學(xué)也不還給他役首，于是他們兩個(gè)就打起架來。
但是李屏打不過這位同學(xué)显拜，李屏覺得很傷心衡奥，就拿玻璃割傷了自己的手指，那位同學(xué)嚇得也把文具還他了哼绑。
我讓他把辦公室的門關(guān)上显拳，然后請(qǐng)他坐下來蝇刀，閉上眼睛，深呼吸档址。
陪他做了一段放松練習(xí)之后，我問他瘦赫，是否曾經(jīng)見過誰辰晕，與別人爭(zhēng)執(zhí)后傷害過自己？
他說,是他的爸爸确虱。我又問他：“你覺得你爸爸那樣好嗎含友？”
“不好。”他回答道窘问。
“為什么不好呢辆童？”我繼續(xù)問。
“以前老師就教過我們惠赫，不能拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己把鉴，我爸因?yàn)樯鷦e人的氣傷害自己，就是在拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己儿咱，所以不好庭砍。”
“那你為什么還要這樣做呢混埠？”我追問怠缸。
“我也不知道，我很生氣钳宪，就用玻璃把自己的手扎流血了揭北，覺得這樣才解恨±粲保”
“你覺得你的行為和你爸爸的行為一樣嗎搔体？”
“一樣“胱恚”
“現(xiàn)在回想一個(gè)生活中你佩服的人疚俱。”
“我的小舅奉呛〖坡荩”
“為什么你佩服他呢？”
“因?yàn)槲倚【丝偸呛荛_朗瞧壮，很樂觀登馒，遇到什么事兒，就想著去解決問題咆槽，解決完之后還是笑呵呵的陈轿，從來不像我爸爸那樣子∏胤蓿”
“那你是要學(xué)你爸爸還是學(xué)你小舅呢麦射？”
“我要學(xué)我的小舅〉埔ィ”
“那么像今天的事情潜秋，你小舅可能會(huì)怎么處理呢？”
“我小舅可能會(huì)警告他胎许，讓他不要再欺負(fù)我峻呛÷奘郏”
“設(shè)想一下，你小舅遇到這樣的事钩述，會(huì)不會(huì)馬上拿玻璃寨躁，扎破自己的手呢？”
“不會(huì)牙勘≈翱遥”
“繼續(xù)深呼吸，想象你已經(jīng)成為了你小舅那樣的人方面，樂觀放钦，開朗，善于解決問題葡幸∽钔玻”
李屏的臉慢慢的舒展開來。
“現(xiàn)在這個(gè)問題你要怎么處理呢蔚叨？”
“我要告訴他，拿我的文具他不對(duì)辙培，他本來就該還給我蔑水。”
“是的扬蕊，去吧搀别，加油∥惨郑”
如果把孩子比作一棵樹苗歇父，家庭是孩子生長(zhǎng)的土壤，樹苗出了問題再愈，要從土壤上找根源榜苫，如果家長(zhǎng)能夠配合孩子一起改進(jìn)，是最好的翎冲，這樣家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過程中垂睬，自身也能得到很大的提高。
只是很可惜抗悍，現(xiàn)在由于生存壓力太大了驹饺，太多的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，四處奔波缴渊，無暇顧及自身的成長(zhǎng)和孩子的教育赏壹。
作為學(xué)校的一名普通老師，我們能做的衔沼，只是盡自己最大的努力蝌借，喚醒孩子的自我保護(hù)意識(shí)昔瞧，和自我成長(zhǎng)意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性骨望，最終創(chuàng)造出自己想要的生活硬爆，在此我衷心希望，所有的學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)擎鸠，健康成長(zhǎng)缀磕。
