【寫在開頭迄损，以終為始】

對已看過的讀者和沒耐心看全文的讀者省有，直接跳到文末分割線一下的摘要部分浩销。

對年輕教師贯涎，一個必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，就是令人“聞風(fēng)喪膽”的～公～開～課慢洋！其過程之艱辛可謂是“喪心病狂”柬采，對我們的專業(yè)成長卻是“立竿見影”的。本文討論的只是個人對公開課的認(rèn)知且警，對于行為上的操作，不過多的展示礁遣，具體的案例和操作的相關(guān)教程斑芜，我會用小課題的形式發(fā)布。

公開課是我們專業(yè)成長的助推器祟霍⌒油罚回顧從大二起第一次微格公開課，到參加各類大小級別課賽沸呐，又到工作后積極展示的探索課醇王，再到全國卓越教師的直播創(chuàng)新課堂，在整個“心酸歷程中崭添，由“談虎色變”的恐懼寓娩，到具有“向死而生”的勇氣，有太多曲折的心路歷程呼渣，感謝那些在我生命中出現(xiàn)過的棘伴，幫助自己成長的貴人！

公開課屁置，對于主講人是一個很漫長的過程焊夸，大致可分為課前準(zhǔn)備，課堂表現(xiàn)蓝角，課后復(fù)盤三個環(huán)節(jié)阱穗。對于聽者饭冬，往往看到的只是課堂表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，殊不知這短短的幾分鐘積累的是主講人全部的人生啊揪阶，這可一點都不夸張昌抠。課前的準(zhǔn)備階段當(dāng)然是公開課中最令人百爪撓心的了，面對未經(jīng)歷過的局面遣钳，難免會陷于深深的恐懼之中扰魂，由此給自己帶來的心理壓力是最大的≡誊睿總結(jié)自己心理壓力比較大的時期劝评，往往是在各級各類新課型之前的準(zhǔn)備階段。最初的時候會不斷質(zhì)疑自己“我怎么會接受這么變態(tài)的事情倦淀？”“是不是選錯了專業(yè)和職業(yè)蒋畜？”“為什么非得是我去講呢？”可不管意識上有多想逃避撞叽，但行動上總歸還是能頂滓龀伞；隨著慢慢講的多了愿棋，那種莫名的恐懼總被講完后“向死而生”科展、“如釋重負(fù)”的感覺替代了。所以發(fā)展到中期階段糠雨，認(rèn)知上也由之前的恐懼到對講完后解脫的期待了才睹。中期階段是指個人備課模式的成型階段，繼續(xù)演化就是相對固化的個人教學(xué)模式了甘邀，如果不能意識到自己認(rèn)知的局限性琅攘，那么很可能會淪為教書匠，固步自封松邪。雖然自己也慢慢摸索出準(zhǔn)備公開課的一些模式坞琴，但還是要對自鳴得意的模式保持警惕，因為模式是達成教學(xué)目標(biāo)的工具逗抑，而不是目的剧辐。不要因為手里有一把錘子，看什么都像釘子邮府。

公開課是一個教師全部認(rèn)知的展示浙于。這可并未夸大其詞，因為你覺得重要的東西肯定會呈現(xiàn)出來挟纱，就像你覺得公開課足夠重要羞酗，便會十分認(rèn)真的準(zhǔn)備；如果潛意識也覺得是負(fù)擔(dān)紊服，也就隨便草草了事了罷檀轨，時間久了得到的反饋便不一樣了胸竞。準(zhǔn)備公開課的過程，將會調(diào)動我們?nèi)康恼J(rèn)知参萄，這些認(rèn)知包括對課題的解讀卫枝，對資源的整合，對于心理學(xué)的運用讹挎，對自我的認(rèn)知分析等校赤，對公開課的認(rèn)知，會隨著我們的經(jīng)驗不斷豐富而發(fā)生變化筒溃，以我自己為例马篮。

對優(yōu)秀公開課的初級認(rèn)知，是那種知識點從頭到尾是線性串講的課堂怜奖，教師妙語連珠浑测，寓教于樂，課堂其樂融融歪玲，對于課程的內(nèi)容應(yīng)該都是老師自己生產(chǎn)設(shè)計的迁央，所以那會兒我不屑按照課本或者別人的教學(xué)設(shè)計去教，現(xiàn)在回想那時的自己確實可笑滥崩，因為這并非高樓平地起岖圈，只是在“茅屋建瓴”而已。整個教學(xué)教法的發(fā)展是隨著時代不斷演化的钙皮，現(xiàn)代教學(xué)大廈的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備可都是幾百年不斷堆積而成的幅狮，冰凍三尺非一日之寒，而我竟然認(rèn)為自己可以不依賴于這些基礎(chǔ)設(shè)施就可以搭建自己的建筑株灸，實在可笑。不在現(xiàn)有資源和內(nèi)容上進行整合和創(chuàng)造擎值，一味想體現(xiàn)自己不可替代的角色慌烧，什么都要自己設(shè)計，不就相當(dāng)于想要重新發(fā)明一次輪子嗎鸠儿？要知道屹蚊，可沒幾個人記得輪子發(fā)明的發(fā)明者，真正用來創(chuàng)造價值的是那些用輪子改變世界的人进每。

回顧自己面對公開課的心態(tài)汹粤，由一開始“談虎色變”的恐懼，到現(xiàn)在“向死而生”的坦然田晚，一個原因是自己主動或者被動創(chuàng)造大量公開課的機會嘱兼，這點很關(guān)鍵，只有當(dāng)樣本足夠多的時候贤徒，才能讓自己在長期內(nèi)更好的觀察和記錄自己的認(rèn)知和行為芹壕，在之前的文章《周而不復(fù)始汇四、循環(huán)不往復(fù)》中提到過長期記錄的價值------讓自己的成長可視化，更好的認(rèn)識自己踢涌，所以我也鼓勵讀者們能夠去翻開讀一讀通孽，有上下兩篇，最好還能夠做一些自己的記錄睁壁，因為沒有記錄背苦，很多事情就跟沒發(fā)生過一樣。

另一個導(dǎo)致自己對公開課認(rèn)知躍遷的原因（當(dāng)然還在繼續(xù)演化）潘明，是功夫在詩外行剂，恰恰是那些看似與教學(xué)無關(guān)的領(lǐng)域和內(nèi)容。當(dāng)我們能夠自我管理和培養(yǎng)的時候钉疫，專業(yè)成長便只是副產(chǎn)品硼讽，我們的大腦如果類比成一套操作系統(tǒng)，那教學(xué)相當(dāng)于系統(tǒng)中的一個應(yīng)用app而已牲阁，當(dāng)我們的硬件操作系統(tǒng)升級的時候固阁，軟件運行的環(huán)境便游刃有余。關(guān)于自我管理和培養(yǎng)的方法有很多城菊，之前的很多文章也有提及备燃，那我的核心方法是什么呢？小學(xué)生就能意識到的“閱讀和寫作”凌唬，再通過主持并齐、朗誦、演講客税、頭腦風(fēng)暴幫助自己內(nèi)化并產(chǎn)出况褪。有讀者問這樣的機會很少怎么辦？我的回答是更耻，你每天每節(jié)課都是能讓你成長的機會测垛，你怎么會視而不見呢？更何況當(dāng)學(xué)生活生生看到這樣一個積極努力的老師每天的改變秧均，可比起一味的聽你說教要有效得多食侮。所以，還是要我們自己行動起來目胡，而不是一味的抱怨教育體制怎么怎么樣锯七？我們要做的是在體制內(nèi)尋求教育教學(xué)的最優(yōu)解而已，有機會要上誉己，沒機會制造機會也要上眉尸。

對于閱讀和寫作的實踐，現(xiàn)在我每天的閱讀量平均1～3萬字，寫作量在500～1200左右（除了每天在簡書發(fā)布公開內(nèi)容效五，還會在“青檸日記”上記錄私密的思考地消、計劃等）。往往在其他領(lǐng)域?qū)W到的知識畏妖，對自己專業(yè)領(lǐng)域的問題會有意想不到的解決方案脉执，而我愿自己能時刻抱著這樣一種開放的心態(tài)，去成為一名終身學(xué)習(xí)者戒劫，其他角色半夷，只不過是附加（原諒我的大言不慚，這是倒逼自我的策略而已）迅细。叩開公開課大門的鑰匙巫橄，并不在課堂內(nèi)容本身，而是功夫在詩外茵典，一定是豐富自身學(xué)識和提升學(xué)習(xí)能力之后的附加湘换，這是我的理解。因為在我看來统阿，一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一彩倚，不會把目光僅止于學(xué)生的課業(yè)成績，而是能夠看到學(xué)生看不到的未來扶平，引領(lǐng)他們跨越傳統(tǒng)的知識體系帆离、認(rèn)知框架、精神固守结澄，去面對未來的專業(yè)學(xué)習(xí)哥谷、職業(yè)發(fā)展、人生目標(biāo)等麻献。如何成為所謂的“人生贏家”们妥？最好的方式是具有很強的學(xué)習(xí)能力，別人幾十年的經(jīng)驗知識勉吻，你兩三年就通過學(xué)習(xí)習(xí)得了监婶，這不就相當(dāng)于你比別人多活了幾十年，這才是真正的人生贏家（比起輸贏和成功之類描述結(jié)果的詞餐曼，我更喜歡“成長”）！所以在別人單維度學(xué)習(xí)的時候鲜漩，你除了該關(guān)注內(nèi)容外源譬，更應(yīng)該關(guān)注更高維度的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)（即學(xué)習(xí)的方法論），而這也是為師者該讓學(xué)生意識到孕似，并通過實踐教給學(xué)生的踩娘。我們要培養(yǎng)的是面向未來10年的棟梁，而不是以經(jīng)驗主義存續(xù)的歷史人物；時代和環(huán)境發(fā)生巨變养渴，我們應(yīng)該多多少少都能體會到雷绢，那些經(jīng)驗主義者受到威脅的緊張憤怒恐懼，可要注意的是當(dāng)威脅者是個別人的時候可能不足為患理卑，若是時代和環(huán)境帶來的威脅翘紊，那可就要小心了！

公開課對于教師就和學(xué)生之于考試一樣藐唠，是成長的階段性展示帆疟，我所提倡的是，我們應(yīng)該在公開課以外的的常規(guī)教學(xué)不斷成長和積累宇立。就像比起考試踪宠，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一旦擁有學(xué)習(xí)能力妈嘹，就相當(dāng)于獲得了能力的能力柳琢，人生開掛便只是遲早的事情。我把學(xué)習(xí)閱讀寫作這樣的事情润脸，對應(yīng)在“重要緊急二維四象限”中柬脸，分類是“重要但是不緊急”；而像考試和公開課分類是“既重要又緊急”津函。從整個人生規(guī)劃發(fā)展的格局來看肖粮，我們更應(yīng)該把注意力放在“重要但是不緊急”的事情，因為這樣做能夠讓我們從疲于奔命的狀態(tài)中尔苦，慢慢過渡到處變不驚和從容不迫的狀態(tài)涩馆，形成人生的正反饋，這是我所迷戀和熱衷于的允坚。

夫有大勇者魂那，猝然臨之而不驚，無故加之而不怒稠项。這需要我們平時多做些積累涯雅，關(guān)注自身成長，到了關(guān)鍵時刻自然就就有備無患展运、心安事成了活逆。

一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)拗胜！

1.要對自鳴得意的模式保持警惕蔗候，因為模式是達成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是目的埂软。不要因為手里有一把錘子锈遥，看什么都像釘子。

2.不在現(xiàn)有資源和內(nèi)容上進行整合和創(chuàng)造，一味想體現(xiàn)自己不可替代的角色所灸，什么都要自己設(shè)計丽惶，不就相當(dāng)于想要重新發(fā)明一次輪子嗎？要知道爬立，可沒幾個人記得輪子發(fā)明的發(fā)明者钾唬，真正用來創(chuàng)造價值的是那些用輪子改變世界的人。

3.我們要做的是在體制內(nèi)尋求教育教學(xué)的最優(yōu)解而已懦尝，有機會要上知纷，沒機會制造機會也要上。

4.一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一陵霉，不會把目光僅止于學(xué)生的課業(yè)成績琅轧，而是能夠看到學(xué)生看不到的未來，引領(lǐng)他們跨越傳統(tǒng)的知識體系踊挠、認(rèn)知框架乍桂、精神固守，去面對未來的專業(yè)學(xué)習(xí)效床、職業(yè)發(fā)展睹酌、人生目標(biāo)等。

5.我們要培養(yǎng)的是面向未來10年的棟梁剩檀，而不是以經(jīng)驗主義存續(xù)的歷史人物憋沿；時代和環(huán)境發(fā)生巨變，我們應(yīng)該多多少少都能體會到沪猴，那些經(jīng)驗主義者受到威脅的緊張憤怒恐懼辐啄，可要注意的是當(dāng)威脅者是個別人的時候可能不足為患，若是時代和環(huán)境帶來的威脅运嗜，那可就要小心了壶辜！

6.夫有大勇者，猝然臨之而不驚担租，無故加之而不怒砸民。這需要我們平時多做些積累，關(guān)注自身成長奋救，到了關(guān)鍵時刻自然就就有備無患岭参、心安事成了。