講課與教研，是教師群體最基本的活動(dòng)例诀。講課能力尤為根本，沒有良好的講課能力，一個(gè)教師便無法完成傳道授業(yè)的任務(wù)余佃。如何上出優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)是每個(gè)教師終身考慮的問題爆土。
前天參加學(xué)校的同課異構(gòu)活動(dòng)，聽了七位老師的公開課诸蚕，有了許多的感悟步势。今天把這些紛雜的思路整理一下，談一談背犯，我對(duì)如何上出優(yōu)質(zhì)課的一些看法坏瘩。
這兩天里我想了好些個(gè)框架來論述這個(gè)問題，現(xiàn)在動(dòng)筆寫的時(shí)候漠魏，又覺得那些框架過于生硬空洞倔矾，所以就把那些東西通通推掉。還是打算簡簡單單的從人柱锹、事哪自、物三方面入手來分析，這樣的分析會(huì)更貼近現(xiàn)實(shí)禁熏，便于操作壤巷。
一、人
做任何事情瞧毙，人都會(huì)被分為兩種群體胧华，主體和受體。教學(xué)中宙彪，主體是教師矩动，受體是學(xué)生，解決了教師和學(xué)生存在的問題释漆，教學(xué)就會(huì)真正的發(fā)生悲没。
先說教師。上好優(yōu)質(zhì)課灵汪，要求教師具備三個(gè)條件：
第一點(diǎn)檀训、遠(yuǎn)見卓識(shí)。
很多教師上課只是就知識(shí)而教知識(shí)享言，眼光只專注于學(xué)生這一時(shí)的利益峻凫，總認(rèn)為能把這一知識(shí)點(diǎn)講明白就可以了，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠览露。優(yōu)秀的教師必須考慮自己所教的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)荧琼，對(duì)學(xué)生十年后的人生有哪些影響。這次講課的課題是24時(shí)計(jì)時(shí)法，七位老師講的框架先不說命锄，所有的練習(xí)都只是簡單的針對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法堰乔。認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)區(qū)分普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換脐恩，就大功告成了镐侯，這是非常嚴(yán)重的認(rèn)知錯(cuò)誤。稍微好一些的老師會(huì)在課結(jié)尾的時(shí)候說一下珍惜時(shí)間的重要性驶冒，這些做法都是缺乏眼光的做法苟翻。從開始學(xué)時(shí)間這個(gè)知識(shí)點(diǎn)到現(xiàn)在為止，花了這么多的時(shí)間是為了什么骗污？主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用時(shí)間來衡量自己每天的行為崇猫，是為了讓學(xué)生明白如何進(jìn)行時(shí)間管理。現(xiàn)在需忿，不少的成人也管理不好自己的時(shí)間诅炉，就是因?yàn)槲覀冏隼蠋煹臎]有及時(shí)為他們提供這種教學(xué)。時(shí)間管理現(xiàn)在成了許多知識(shí)ip們必講的東西屋厘，成了不少人終身學(xué)習(xí)的東西涕烧，這值得我們反思。
同理擅这，當(dāng)你講授別的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候澈魄，也要用這種眼光來審視它們，要讓數(shù)學(xué)重新走進(jìn)生活仲翎，只有有用的才是有生命力的痹扇。
第二點(diǎn)、教師要有勇氣和自信溯香。
要想上出優(yōu)質(zhì)課鲫构，你必須敢上。當(dāng)你走上講臺(tái)的那一瞬間玫坛，就必須要散發(fā)出強(qiáng)大的氣場结笨，要能影響到聽課的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)老師湿镀。你站在那里不用開講就已經(jīng)震撼了他們炕吸，當(dāng)你開口的時(shí)候，即使你也知道自己講的內(nèi)容是錯(cuò)誤的勉痴，但仍然可以說服別人赫模。然而很少有老師有這樣的感染力，多數(shù)人上臺(tái)就渾身不自在蒸矛，畏畏縮縮跟做了錯(cuò)事一樣瀑罗，別人一看你的樣子就已經(jīng)開始不認(rèn)可你胸嘴。所以平時(shí)一定要多鍛煉自己的勇氣，勇氣并不是一成不變的斩祭，它和我們身體的肌肉一樣劣像，訓(xùn)練的越多，力量就越大摧玫，不斷的去登臺(tái)耳奕，在公眾面前展示自己，你的勇氣會(huì)越來越強(qiáng)大诬像。登臺(tái)的次數(shù)決定你以后平臺(tái)的高度吮铭。有勇氣，但不要成為楞頭青颅停，有勇無謀的人也是不可取的。自信的去做該做的事情掠拳，做自己認(rèn)可的事情癞揉，才能打動(dòng)自己，進(jìn)而影響別人溺欧。本次講課中有位老師講兩個(gè)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換時(shí)喊熟，方法和別的教師不一樣，他的這種做法我很認(rèn)可姐刁。當(dāng)別人都朝一個(gè)方向走時(shí)芥牌，如果你認(rèn)為朝另一個(gè)方向是正確的，就自信地邁出腳步聂使。兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換壁拉，未必都應(yīng)該讓學(xué)生記住加減時(shí)間限制詞和加減十二，學(xué)生也可以通過記憶的方式來實(shí)現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)的突破柏靶。一天就24小時(shí)弃理，我一天記不住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我就用兩天屎蜓，兩天還不行痘昌，我就用三天。不用計(jì)算炬转，通過記憶我也可以把這兩種計(jì)時(shí)法弄得一清二楚辆苔，這又有何不可呢？所以這種情況下扼劈，敢不敢按自己的思路教學(xué)驻啤，更能彰顯你的勇氣和自信。如果這時(shí)你敢表現(xiàn)出來测僵，你首先是與眾不同的街佑，即使這次公開課你無法成為最優(yōu)秀的谢翎，但只要你能堅(jiān)持往前走，就一定可以走出一條屬于自己的個(gè)性的路沐旨。
第三點(diǎn)森逮、教師要具備一定的語言表達(dá)能力及知識(shí)分析能力。
好的語言表達(dá)要做到：
1磁携、時(shí)間要少褒侧。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師占用的時(shí)間越多谊迄，學(xué)生思考的時(shí)間就越少闷供，課堂就越缺少自由主動(dòng)的成長，所以教師上課一定要惜時(shí)如金统诺，爭取只給自己十五分鐘的時(shí)間歪脏，如果十五分鐘你還無法把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，你這節(jié)課就已經(jīng)廢了粮呢。不少老師沒有這種意識(shí)婿失，這次講課中七位老師中得有五位一直占據(jù)著課堂，滔滔不絕的講啄寡，自己講得很興奮豪硅，學(xué)生有不少人已經(jīng)走神了。
2挺物、一語中的懒浮。銷售中有一個(gè)原理叫做電梯原理。講的是銷售人員如果在電梯里遇見客戶识藤，在電梯抵達(dá)客戶公司前這段短短的幾十秒時(shí)間里邊砚著，如果無法把自己的產(chǎn)品講解清楚，那么他的銷售就是失敗的蹋岩。我們做教師的就像銷售知識(shí)的銷售員赖草，如果每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們無法直指核心的，在幾十秒鐘的時(shí)間里傳遞給學(xué)生剪个，那么我們在這一知識(shí)上的講授就是失敗的秧骑。本次講課每個(gè)聽課的老師都可以回想一下，哪位老師把24時(shí)計(jì)時(shí)法講的最簡單最清楚扣囊，哪個(gè)老師又繞來繞去乎折，學(xué)生越來越迷糊，老師也越來越不清醒侵歇。一相比較骂澄，高下立見。
3惕虑、問題要準(zhǔn)坟冲。任何一次講課中磨镶，教師都會(huì)發(fā)問，每一個(gè)問題都要考慮清楚健提，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的理解能力和邏輯能力琳猫，千萬不要問的學(xué)生皺起眉頭，很多老師備課時(shí)不注意這個(gè)問題私痹，結(jié)果講課時(shí)脐嫂，一個(gè)問題一出口，自己都覺得不順紊遵，來來回回改了好幾遍账千，在你更改的這段時(shí)間里，學(xué)生的思維很容易被你打亂暗膜。
知識(shí)分析能力不僅對(duì)教師群體重要匀奏，對(duì)每一個(gè)愿意學(xué)習(xí)的群體都很重要。
同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)学搜，有的老師越分析越簡單攒射，越講越清楚，有的老師恒水，分析完后，知識(shí)框架越來越臃腫饲齐，學(xué)生學(xué)起來太費(fèi)勁钉凌，挫敗感太強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)逐漸失去興趣捂人。就這次講課的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言御雕，多數(shù)老師經(jīng)過分析之后，都有這樣的環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)鐘表2圈滥搭、時(shí)間條展示酸纲、兩種計(jì)時(shí)法的區(qū)別和轉(zhuǎn)換。這個(gè)思路我不是很認(rèn)可瑟匆。對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)闽坡，我認(rèn)為可以構(gòu)建這樣的問題串：什么是計(jì)時(shí)法？你學(xué)過什么計(jì)時(shí)法愁溜？普通計(jì)時(shí)法有什么特點(diǎn)疾嗅？24時(shí)計(jì)時(shí)法是什么？兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別冕象？兩種計(jì)時(shí)法如何轉(zhuǎn)換代承？對(duì)學(xué)生而言，難的地方并非兩種計(jì)時(shí)法的區(qū)別和轉(zhuǎn)換渐扮，而是計(jì)時(shí)法這三個(gè)字论悴，他第一次接觸掖棉，普通計(jì)時(shí)法中的時(shí)間詞，是他的生活經(jīng)驗(yàn)尚不能明確區(qū)分的地方膀估。這是教材對(duì)知識(shí)解讀的缺陷幔亥，如果把上面的問題串理順了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我認(rèn)為講起來會(huì)更快玖像。
整個(gè)教學(xué)過程中參與的人除了教師就是學(xué)生紫谷，學(xué)生在教學(xué)中容易被教師視為被壓迫者，學(xué)生自己也容易形成奴隸式的依賴心理捐寥。一個(gè)教師若在教學(xué)中無法改變學(xué)生的這種心理笤昨，那么即使他的教學(xué)成績非常優(yōu)異，也不能視為教育的成功握恳。成績瞒窒，要作為教育的副產(chǎn)品，自然產(chǎn)生乡洼。無論是公開課還是常態(tài)課崇裁，教師都要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)該是兩點(diǎn)：一是動(dòng)，二是靜束昵。動(dòng)是指學(xué)生通過自主探究拔稳，小組討論，合作交流锹雏，獨(dú)立發(fā)言等方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)巴比，靜是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能安靜思考礁遵，能在別人發(fā)言時(shí)安靜傾聽轻绞。
現(xiàn)在公開課上課經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是學(xué)生動(dòng)得過多。無論是上什么內(nèi)容的課佣耐，一律讓學(xué)生小組合作政勃，人人發(fā)言，結(jié)果表面上熱熱鬧鬧兼砖，每個(gè)學(xué)生都很興奮奸远，但最終這一節(jié)課學(xué)生幾乎沒有多少真正的進(jìn)步，人人變得相當(dāng)浮躁讽挟。小組合作很必要然走，但必須在學(xué)生安靜思考后，有了自己的想法戏挡，才能去交流合作芍瑞，自己什么都沒有去想就展開合作，那么必然導(dǎo)致教師檢查時(shí)關(guān)注面過窄褐墅，后進(jìn)生只是簡單重復(fù)別人的話拆檬，兩極分化越來越嚴(yán)重洪己。當(dāng)然任何事都不要用非此即彼的方式去看，一說靜不好就全改為動(dòng)竟贯，一說動(dòng)不好又全改為靜答捕，這樣的做法勢必讓學(xué)生無所適從，教學(xué)就會(huì)缺失生命力屑那。
本次講課中拱镐，有兩位教師屬于一言堂式的教師，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠持际，這肯定是不行的沃琅。有兩位教師采用了小組合作的方式，但過于片面的追求講課流程和形式蜘欲，學(xué)生都沒有找到動(dòng)與靜的平衡點(diǎn)益眉，教學(xué)效果都非常一般。
二姥份、事
教學(xué)上的事只有一件：通過教師和學(xué)生的共同努力郭脂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良性傳播。一堂優(yōu)秀的課應(yīng)把這件事分為四個(gè)環(huán)節(jié)：教的環(huán)節(jié)澈歉、學(xué)的環(huán)節(jié)展鸡、習(xí)的環(huán)節(jié)、成的環(huán)節(jié)埃难。
教的環(huán)節(jié)
現(xiàn)在的教育大趨勢不怎么認(rèn)可娱颊，但是不少教師依然堅(jiān)持這一環(huán)節(jié)。無論是讓這一環(huán)節(jié)的比重?cái)U(kuò)大凯砍，還是比重縮小，都是不當(dāng)?shù)乃┲瘛＝虒W(xué)中教師的作用還是很重要的悟衩，我們現(xiàn)在一直倡導(dǎo)教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，教材的設(shè)計(jì)者栓拜，學(xué)習(xí)的合作者座泳，其實(shí)教師還應(yīng)該是知識(shí)的主要發(fā)言者。教師多次的講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)幕与，可以提升自己對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟能力挑势。有多年經(jīng)驗(yàn)的教師，講解出的知識(shí)啦鸣，比成績優(yōu)秀的學(xué)生講解的要好得多潮饱，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言益處也更大。教師在教學(xué)中不應(yīng)占主導(dǎo)地位诫给，也不應(yīng)成為附屬品香拉。
學(xué)的環(huán)節(jié)
學(xué)生有的是主動(dòng)的學(xué)啦扬，有的被動(dòng)的學(xué)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)效果肯定不如主動(dòng)的學(xué)凫碌。學(xué)的環(huán)節(jié)是知識(shí)產(chǎn)生流動(dòng)的重要環(huán)節(jié)扑毡，內(nèi)部內(nèi)容很復(fù)雜，本文就不展開講了盛险，只說一下學(xué)的環(huán)節(jié)中教師也能起什么樣的作用瞄摊。教師在這一環(huán)節(jié)中要起推動(dòng)作用。無論教學(xué)設(shè)計(jì)中采用什么樣的教學(xué)活動(dòng)苦掘，教師都應(yīng)牢牢把握住這一根本换帜，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生向主動(dòng)學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)鸟蜡。
習(xí)的環(huán)節(jié)
不論學(xué)生還是成人膜赃，學(xué)習(xí)完一個(gè)新知識(shí)后，如果缺少練習(xí)揉忘，那么這些知識(shí)就無法形成牢固的記憶痕跡跳座。沒有記憶痕跡，那一堂課就成了熱鬧的游戲課泣矛。習(xí)的環(huán)節(jié)在本次講課中做得并不好疲眷，可以說大部分的公開課教學(xué)中，習(xí)的環(huán)節(jié)都做得不好您朽。教和學(xué)的環(huán)節(jié)占用時(shí)間過多狂丝，習(xí)的環(huán)節(jié)不夠重視。習(xí)的環(huán)節(jié)中哗总，每個(gè)教師都應(yīng)向體育教練學(xué)習(xí)几颜。練習(xí)才是學(xué)習(xí)的最好方式。然而讯屈，數(shù)學(xué)上現(xiàn)在有一種錯(cuò)誤的觀念蛋哭，不敢多加練習(xí)，害怕練習(xí)一多就會(huì)被扣上題海戰(zhàn)術(shù)的臭帽子涮母，這讓教師束手束腳谆趾。在這里真得為數(shù)學(xué)老師鳴個(gè)不平，語文教學(xué)中多讀書稱為海量閱讀叛本，是好的做法沪蓬，為何同樣有海的題海戰(zhàn)術(shù)就該被打入十八層地獄呢？所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)解放思想来候，實(shí)事求是的充實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)跷叉。
成的環(huán)節(jié)
一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從教師和教材中，能否真正的傳播到學(xué)生頭腦中，需要看這一環(huán)節(jié)性芬。這個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)輔助每個(gè)學(xué)生以自己擅長的方式峡眶，總結(jié)提煉所學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在學(xué)生能掌握的總結(jié)類工具太少植锉，所以教師在常態(tài)課上應(yīng)主動(dòng)的多補(bǔ)充一些總結(jié)類工具辫樱，如思維導(dǎo)圖，流程圖俊庇，樹圖等狮暑。學(xué)生在不依賴教師和教材的前提下，可以完整地重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)辉饱，學(xué)習(xí)才算完成搬男。
三、物
教學(xué)中的物因人而異彭沼，但總結(jié)一下不外乎以下四種：學(xué)具缔逛，學(xué)案，課件姓惑，板書褐奴。
學(xué)具的運(yùn)用，應(yīng)以精簡為原則于毙。準(zhǔn)備過多敦冬，學(xué)具不能充分利用，純粹是浪費(fèi)時(shí)間唯沮。本次教學(xué)中脖旱，大部分教師的學(xué)具都有鐘表和時(shí)間條。這兩樣物品都對(duì)教學(xué)有正向促進(jìn)作用介蛉，然而有沒有哪位老師考慮一下萌庆，把這兩樣學(xué)具融為一體，合則為鐘表學(xué)具币旧，展開就是時(shí)間條践险。如果二者合二為一，學(xué)具的展示時(shí)間就會(huì)相對(duì)更長一些佳恬，學(xué)具的促進(jìn)作用也就更明顯。
學(xué)案的準(zhǔn)備也要少而精于游，數(shù)量過大毁葱，占有的課堂時(shí)間就長，準(zhǔn)備的不精贰剥，知識(shí)涵蓋不全倾剿，就不利于教師對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋。這次講課中只有一位教師準(zhǔn)備了學(xué)案，然而該學(xué)案只是簡單的讓學(xué)生討論交流了一下前痘，教師未能用學(xué)案展露學(xué)生知識(shí)上的欠缺凛捏，也未能根據(jù)學(xué)案的反饋進(jìn)行下一步的教學(xué)。學(xué)案在本次講課中成了可有可無的物品芹缔，對(duì)教學(xué)的干擾大于促進(jìn)坯癣。
課件的應(yīng)用現(xiàn)在幾乎成為常態(tài)，不用課件的新授課最欠，以如今的教育思想來看是不成熟的示罗。課件在公開課程的應(yīng)用，要把握好兩點(diǎn)：一是簡單大方芝硬，不少教師剛開始做課件時(shí)蚜点，喜歡用各種各樣的動(dòng)作設(shè)計(jì)，用非常精美的圖片拌阴，更甚者用各種有些刺耳的聲音绍绘，這樣的課件對(duì)學(xué)生的注意力消耗太大，對(duì)課堂造成極大的負(fù)面干擾迟赃。要想上出優(yōu)質(zhì)的公開課陪拘，這種課件一定要避免。二是課件與知識(shí)要實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接捺氢。不少教師有這樣的經(jīng)歷藻丢，備課之初，課件張數(shù)很多摄乒，磨一次課就刪去一兩張悠反。在你刪除的過程中，課件與知識(shí)越來越接近馍佑≌瘢基于這種經(jīng)驗(yàn)，任何一個(gè)想要上好公開課的教師拭荤，都可以根據(jù)知識(shí)需要來設(shè)定幾張幻燈片茵臭，不要為制作課件而制作課件。
板書舅世，最能體現(xiàn)教師的基本功旦委。黑板的空間有限，所以講課時(shí)不能把內(nèi)容一股腦的全部寫上去雏亚，要抽取其中的關(guān)鍵詞缨硝，通過板書關(guān)鍵詞，讓學(xué)生形成知識(shí)框架罢低。板書書寫形式上要靈活多變查辩，文字類板書、圖示類的板書、框架類的板書等宜岛，根據(jù)講課的需要长踊，來靈活選擇。現(xiàn)在的教學(xué)中有不少教師，因?yàn)檎n件的應(yīng)用，所以不重視板書雾狈，用貼的方式來替代書寫，認(rèn)為這是在節(jié)省時(shí)間佑刷，實(shí)際上就是錯(cuò)失了幫學(xué)生鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師手寫板書時(shí)酿炸，學(xué)生會(huì)跟著教師的書寫在內(nèi)心里默讀瘫絮，這種默讀易于形成記憶痕跡。
總的來說填硕，教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)麦萤，人、事扁眯、物三者交互影響壮莹，每一個(gè)教師若都能認(rèn)真琢磨自己教學(xué)中哪一項(xiàng)尚不夠好，有針對(duì)性的去改變姻檀，相信每個(gè)人都可以上出優(yōu)質(zhì)的公開課命满。
