教學(xué)隨筆也可以說“教學(xué)一得”，主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會(huì)最深的心得口予。它的主要特點(diǎn)是題目小娄周、篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單沪停；內(nèi)容單純煤辨，涉及面比較小，寫作材料便于收集木张、整理和使用众辨。學(xué)校要求每位教師每月都要寫兩篇教學(xué)隨筆，可是多數(shù)老師卻覺得無從下筆窟哺，沒有材料可寫泻轰，現(xiàn)將幾種教學(xué)隨筆的寫法轉(zhuǎn)來與同行們共享。 一且轨、捕捉題材浮声。對(duì)于一線教師來說虚婿，不敢說每一節(jié)課都有體會(huì)最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容泳挥，面對(duì)不同的學(xué)生然痊，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個(gè)有心人屉符，隨筆的素材就有很多剧浸。 1、成功的喜悅矗钟。在教學(xué)中唆香，每一位教師都會(huì)有令人欣喜的、成功的實(shí)踐吨艇。成功了躬它，靜下心來想一想：為什么會(huì)取得成功？主要收獲在哪里东涡？抓住自己的成功之點(diǎn)冯吓，深入地想，好題材就這樣誕生了疮跑。 2组贺、失敗的教訓(xùn)。教學(xué)中的失誤是不可避免的祖娘。面對(duì)失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會(huì)失誤失尖？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補(bǔ)渐苏？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)雹仿？??好題材又誕生了。 教材是我們的教學(xué)依據(jù)整以，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考峻仇，你也許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)或新的疑點(diǎn)公黑，那么請(qǐng)及時(shí)把它寫下來。 在講課過程中摄咆，感覺上的得心應(yīng)手凡蚜，學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)??你也許會(huì)突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時(shí)沒有想到的觀點(diǎn)吭从，發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有注意到的材料朝蜘。對(duì)此，我們要及時(shí)記錄下來涩金。 在聽課過程中谱醇，作為教師暇仲，聽課的機(jī)會(huì)是很多的，而且大多數(shù)情況下副渴，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課奈附。通過比較，找出差異煮剧。差異就是思維之源斥滤，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。 我們還可以從課后師生交談中勉盅、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨筆的題材佑颇；也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。 二草娜、錘煉題材挑胸。有了題材，如何得到一篇高質(zhì)量的隨筆驱还？你可能通常會(huì)覺得有話說不出說不好嗜暴，這是因?yàn)樯腥狈碚摲e累，還不能從理論高度對(duì)手中的素材進(jìn)行加工议蟆、整合闷沥，形成并表達(dá)出自己獨(dú)到的視角。而這個(gè)至關(guān)重要的錘煉過程要求我們： 1咐容、注重積累相關(guān)理論舆逃。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實(shí)實(shí)地研讀并作好摘抄戳粒，久而久之路狮，再處理起素材來自然會(huì)得心應(yīng)手。 2蔚约、認(rèn)真解讀他人隨筆成果奄妨。一般報(bào)刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實(shí)際的教學(xué)隨筆，可以細(xì)細(xì)地分析一下它們是如何總結(jié)提煉得出自己觀點(diǎn)的苹祟，久而久之砸抛，我們也會(huì)受到很大啟發(fā)，感覺豁然開朗树枫。 三直焙、寫教學(xué)隨筆的注意點(diǎn)。 l砂轻、立意要新奔誓。也就是你所寫的教學(xué)心得體會(huì)，不僅自己覺得有新意搔涝，而且讓別人看后也覺得耳目一新厨喂，不可重復(fù)別人的觀點(diǎn)和措。 2、列舉實(shí)例要具體生動(dòng)杯聚。在舉例時(shí)一定要把事實(shí)講明白臼婆，使讀者看后既懂，又能學(xué)會(huì)用幌绍。 3颁褂、要做到小中見大。從個(gè)別具體的事例出發(fā)傀广，能體現(xiàn)出一般規(guī)律颁独。注意把中心思想集中到一點(diǎn)上來，反映較深刻的問題和道理伪冰。使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)誓酒，通過個(gè)性看共性。 4贮聂、文章結(jié)構(gòu)可多樣化靠柑。教學(xué)隨筆沒有一個(gè)固定的格式∠判福可以先簡(jiǎn)述文章的中心以及寫此文的目的歼冰，再列舉實(shí)例說清楚事實(shí)及過程，最后歸納小結(jié)教學(xué)的心得體會(huì)耻警。 隨筆隔嫡，又叫隨感、筆記甘穿，是一種古老的散文體裁腮恩。許多散文大家都擅長(zhǎng)這種文體，比較有名的作家就有劉基温兼、宋濂秸滴、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光募判、桐城派諸君等等缸榛。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨(dú)立的散文體裁兰伤，為廣大群眾所 喜聞樂見。 隨筆選材廣泛钧排，形式自由敦腔，是隨時(shí)反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式恨溜，反映教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)符衔、教訓(xùn)和感受找前、體會(huì)，或針對(duì)教育實(shí)踐中的問題發(fā)表自己的意見判族、見解的教育應(yīng)用文書躺盛。 教育隨筆形式自由，它有時(shí)像小品文或雜文形帮，有時(shí)又像日記或雜記槽惫，在教育實(shí)踐中主要有這樣一些樣式：教學(xué)筆記、教學(xué)后記辩撑、讀書筆記界斜、教學(xué)札記、教育教學(xué)隨感錄合冀、備課筆記等等各薇，這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學(xué)隨感錄君躺。 一峭判、教育隨筆有如下特點(diǎn)： 1．短小精悍。 它一般篇幅不長(zhǎng)棕叫，多則千字左右林螃，少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動(dòng)筆谍珊，而是像寫日記一樣治宣，興之所至，一揮而就砌滞，把教育實(shí)踐中最有意義的所見侮邀、所聞、所感贝润、所歷鋪展成文绊茧。比如有個(gè)教師在備課時(shí)查看資料，對(duì)“歷”與“‘厲”的區(qū)別頗有感受打掘，就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發(fā)表在教學(xué)雜志上华畏。上海市特級(jí)教師于漪在上課時(shí)，學(xué)生就《畫龍點(diǎn)睛》一課中“點(diǎn)之即飛去”議論紛紛尊蚁，于老師寫了《“睛”探》一文亡笑，由“睛”字出發(fā)談了“備課要深人才能講到點(diǎn)子上”的體會(huì)『崤螅總之仑乌，教學(xué)隨筆短小精悍，是教育應(yīng)用寫作中的輕騎兵。 2．迅速及時(shí) 教育隨筆像新聞體裁一樣晰甚，有較強(qiáng)的時(shí)效性衙传。教育實(shí)踐中的見聞、體會(huì)厕九、意見蓖捶、看法這些稍縱即逝的東西若不及時(shí)記錄，再回首時(shí)就會(huì)失去神韻扁远。當(dāng)今世界發(fā)展較快俊鱼，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及時(shí)反映出來可以供別人借鑒穿香，教訓(xùn)反映出來可供別人吸取亭引，問題反映出來可引起人們的注意∑せ瘢總之焙蚓，及時(shí)反映教育實(shí)踐的情況可以使教育少走許多彎路。 3．取材廣泛 教育應(yīng)用的其他文書取材受一定條件限制洒宝，教育隨筆則不然购公，可以說沒有任何限樹。大的方面而言雁歌，可以寫教育方針宏浩、教育思想、教學(xué)原則靠瞎、教學(xué)方法等教育思想理論方面的問題比庄。小的方面而言，可以寫一件事乏盐、一個(gè)字詞佳窑、一句話、一個(gè)動(dòng)作父能、一點(diǎn)感觸神凑、一個(gè)問題等教育第一線最具體的東西『瘟撸總之溉委，選材只要扣住一個(gè)“新”字就可以入文。 二爱榕、教育隨筆的分類 （l）教育隨筆主要是一種敘事議事的文體瓣喊，有的講教為主，有的以議為主黔酥，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型型宝；先議后敘型八匠；夾敘夾議型；敘事型趴酣；議論型。 （2）根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對(duì)某種教學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的坑夯；有的是針對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)針相的岖寞；有的是針對(duì)教育現(xiàn)象分析得失的；有的提供教育實(shí)例柜蜈，以供借鑒的仗谆。 （3）根據(jù)所用主要表達(dá)方式來分，有記敘性隨筆淑履、議論性隨筆隶垮、說明性隨筆，有時(shí)還有抒情性隨筆秘噪。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主狸吞，議論性隨筆以發(fā)表觀點(diǎn)看法為主，說明性隨筆主要是對(duì)教學(xué)中的問題作的闡釋指煎。 三蹋偏、教育隨筆寫作的意義 1．寫作教育隨筆是第一線教師及時(shí)反映教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中思想火花的最快捷方式 教師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容，每天與接受新事物最快的少年兒童打交道至壤，沸騰的生活必將燃起心靈之火威始，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆像街。只要我們每位教師真心實(shí)意熱愛我們的教育事業(yè)黎棠，做教育工作的有心人，隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)值得寫镰绎、值得反映的東西脓斩。我們知道，其他教育應(yīng)用文體的選材較嚴(yán)格跟狱，組織結(jié)構(gòu)也較嚴(yán)密俭厚，比較而言，教育隨筆則更加方便快捷驶臊。 2．教育隨筆的寫作是教師進(jìn)行教育藝術(shù)挪挤、教育理論、教育思想关翎、教學(xué)方法總結(jié)的良好形式 傳統(tǒng)教育思想扛门、教育觀念、教學(xué)方法能否適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)纵寝，一個(gè)勇于創(chuàng)新的教師论寨，在教育實(shí)踐中就會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題星立，并以積極的態(tài)度去思考問題，創(chuàng)造條件去解決問題葬凳。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來绰垂，對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步，對(duì)提高自己的教學(xué)水平都有一定作用火焰。 3．教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段 寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆劲装，教師把教育實(shí)踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達(dá)能力的方式昌简。從某種意義上說占业，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準(zhǔn)備素材纯赎，可以提高提出問題谦疾、分析問題、解決問題的能力犬金。 4念恍、教育隨筆是教學(xué)反思的理性提煉 古人強(qiáng)調(diào)：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長(zhǎng)的重要手段之一佑附。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式樊诺，將一天所見、所想音同、所讀載入日記词爬，這些行動(dòng)本身就是教育的總結(jié)，有助于自身的提高权均。 教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學(xué)中顿膨，通過對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、新問題的分析與研究叽赊，從而發(fā)現(xiàn)新理念恋沃、新見解，可以促進(jìn)教師對(duì)實(shí)踐的反思和智慧的提 升必指。教育反思可以避免教學(xué)中重復(fù)的失誤囊咏，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣，那將是教師教育教學(xué)發(fā)展新的境界塔橡。 撰寫教育隨筆梅割，記錄個(gè)人成長(zhǎng)的所感所想，隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累葛家，重溫舊事户辞，回想教育成效，教師常常會(huì)品嘗理性的感受癞谒，對(duì)自己有更全面的認(rèn)識(shí)底燎，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學(xué)水平刃榨。 5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石 撰寫教育教學(xué)論文双仍，大多教師感到無處入筆枢希，無從下手。筆者認(rèn)為朱沃，教育科研論文來源于生活晴玖，來源于實(shí)際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆明亮的珍珠为流，把一串明亮的珍珠連起來就是一個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈。把許多日記歸納起來让簿，就成了一篇有價(jià)值的科研論文敬察。沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)感悟，教育科研論文就會(huì)成為無源之水尔当，夸夸其談莲祸，無實(shí)際意義。 教育隨筆隨處都可以寫椭迎，可以是教學(xué)中的心理健康教育方面的锐帜，也可以是德育方面的；可以是課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛的精彩一筆畜号，也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔缴阎；可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考简软；可以寫家庭教育蛮拔，也可以寫學(xué)校的見聞；或表述痹升，或議論建炫，或吶喊，或助威疼蛾，所喜肛跌、所惡、所思察郁、所見皆可入文衍慎。哪怕是點(diǎn)滴小事，都要善于捕捉绳锅，記入日記西饵。尤其是在新課改的形勢(shì)下，如何以學(xué)生的發(fā)展為中心鳞芙？如何建立新型的師生關(guān)系眷柔？如何將情感期虾、態(tài)度、價(jià)值觀融入實(shí)際教學(xué)中驯嘱，許多教師感到困惑镶苞，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天鞠评，社會(huì)茂蚓、學(xué)校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師剃幌，教育隨筆對(duì)教師素質(zhì)提高顯得尤為重要聋涨。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習(xí)慣。 一位教育家曾說過：“只要對(duì)教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研负乡；只要對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研牍白。”教育隨筆來源于課堂教學(xué)和學(xué)生生活抖棘，每一次對(duì)學(xué)生的成功談話茂腥、每一次對(duì)教育的失敗與教訓(xùn)、每一堂課程設(shè)計(jì)與探索都是教育科研切省。教育科研是教育教學(xué)不可缺少的方面最岗，許多中小學(xué)教師對(duì)教育科研感到迷惘，其實(shí)對(duì)于教育教學(xué)一線的教師而言朝捆，通過思考并改進(jìn)每一天的教學(xué)工作就是搞教育科研般渡。 教育隨筆記錄著教師的生命價(jià)值。教育科研并不深?yuàn)W右蹦，它就在教師身邊诊杆。鐘情于教育隨筆的教師，對(duì)一次創(chuàng)新何陆、一次感悟晨汹、一次反悔經(jīng)過思索，都會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐有幫助贷盲，因此教育隨筆是一線教師特有而實(shí)用的教育科研淘这。 教師把教學(xué)感悟付諸筆端是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，教育隨筆是教師經(jīng)驗(yàn)的凝練巩剖，是教師成才的橋梁铝穷，它對(duì)教師成長(zhǎng)具有顯著成效,它來源于實(shí)際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆明亮的珍珠佳魔，把一串明亮的珍珠連起來就是一個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈曙聂。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價(jià)值的科研論文鞠鲜。沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)感悟宁脊，教育科研論文就會(huì)成為無源之水断国，夸夸其談，無實(shí)際意義榆苞。另外教育隨筆隨處都可以寫稳衬，可以是教學(xué)中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的坐漏；可以是課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛的精彩一筆薄疚，也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔；可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟赊琳，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考街夭；可以寫家庭教育，也可以寫學(xué)校的見聞躏筏；或表述莱坎，或議論，或吶喊寸士，或助威，所喜碴卧、所惡弱卡、所思、所見皆可入文住册。哪怕是點(diǎn)滴小事婶博，都要善于捕捉，記入日記荧飞。尤其是在新課改的形勢(shì)下凡人，如何以學(xué)生的發(fā)展為中心，如何建立新型的師生關(guān)系叹阔，如何將情感挠轴、態(tài)度、價(jià)值觀融入實(shí)際教學(xué)中耳幢，許多教師感到困惑岸晦，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。 ?

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