雪崩的時(shí)候，沒(méi)有一片雪花是無(wú)辜的绊困。當(dāng)校園欺凌發(fā)生時(shí)文搂，也沒(méi)有一個(gè)旁觀者是無(wú)辜的。
校園暴力秤朗，這個(gè)被忽略但長(zhǎng)期存在的歷史遺留問(wèn)題煤蹭，一次次頻繁的出現(xiàn)在新聞中警醒著我們，通過(guò)層出不窮的方式不斷刷新著我們的認(rèn)知取视。
相信大家不久前已經(jīng)被家長(zhǎng)校內(nèi)刺死女兒同桌的新聞刷屏了硝皂。
上饒市一小學(xué)生家長(zhǎng)沖進(jìn)校園將其女兒同桌傷害。據(jù)報(bào)道說(shuō)10歲的女孩整個(gè)學(xué)期一直被男同桌打，心里很害怕也不能認(rèn)真聽(tīng)課，本次事件的導(dǎo)火線是女孩眼睛被打到识腿，于是女孩家長(zhǎng)嘗試與男同桌父母溝通，老師在事發(fā)早晨還請(qǐng)求雙方家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)溝通贝或，但男同桌的父母遲遲并未出現(xiàn)，導(dǎo)致女孩父親氣急攻心锐秦，連人帶刀進(jìn)學(xué)校連砍男孩十多刀導(dǎo)致男孩死亡咪奖。
令人寒心的是，網(wǎng)友評(píng)論都導(dǎo)向女孩父親农猬，認(rèn)為他殺得好。當(dāng)鍵盤俠的犯罪成本售淡，還是太低了斤葱，現(xiàn)實(shí)中道貌岸然，網(wǎng)絡(luò)卻是喪心病狂揖闸。搜瓜君想問(wèn)問(wèn)他們揍堕，這些人格扭曲的話，在現(xiàn)實(shí)中說(shuō)得出口嗎汤纸？還是說(shuō)想起了自己年少時(shí)候經(jīng)歷的校園暴力想將泄憤的情感轉(zhuǎn)移至此衩茸？
調(diào)皮的孩子有多惱人大家也都是知道的，而作為冷眼的“旁觀者”——男同桌的父母贮泞，毫不夸張的說(shuō)是殺害孩子的“幫兇”楞慈。一個(gè)不良少年的長(zhǎng)成幔烛，并非一日之功，一顆滿溢惡意的果實(shí)要完整的被培育出來(lái)囊蓝，在之前總是會(huì)有一片土壤在為它輸送營(yíng)養(yǎng)饿悬。這片土壤是父母的不管不顧不作為，學(xué)校的睜一只眼閉一只眼聚霜，老師的逃避責(zé)任狡恬。而學(xué)校的監(jiān)管不力，對(duì)安全防線的不重視蝎宇，使得家長(zhǎng)可以帶著管制刀具進(jìn)學(xué)校弟劲，加速了悲劇的發(fā)生。
每個(gè)孩子都是家里的掌上明珠姥芥，解決問(wèn)題的辦法有很多種兔乞，但這位父親卻選擇了最偏激的一種，不僅斷送了兩個(gè)家庭的未來(lái)撇眯，也讓自己的孩子一輩子背負(fù)著“殺人犯的女兒”生活报嵌。同班那些三年級(jí)的孩子們親眼目睹了同學(xué)被殺害要造成多大的心理陰影？三年級(jí)孩子的世界觀人生觀都還沒(méi)有形成熊榛，這個(gè)事件對(duì)孩子們以后的人生影響誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢锚国？即使是成年后回憶起來(lái)也是永恒的夢(mèng)魘。
夢(mèng)魘有多可怕玄坦？校園欺凌對(duì)受害者的影響緊緊跟隨十多年血筑。
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“神女”的故事嗎？
“神女”真名叫王晶晶煎楣，是浙江溫嶺中學(xué)的高一學(xué)生豺总。從2008年——2018年，她經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)十年的校園暴力择懂，你們絕對(duì)想不到喻喳，起源竟是一只“300萬(wàn)”的水杯。
同班兩個(gè)男生打架不小心把她水杯打破困曙，被同桌無(wú)心的說(shuō)了一句“這杯子300萬(wàn)呢”表伦，其中一個(gè)男生給她賠償，她覺(jué)得同學(xué)一場(chǎng)沒(méi)必要較真就沒(méi)收錢慷丽。本以為這件小事就這么過(guò)了蹦哼，結(jié)果有人將此事上傳到校園貼吧，事情的原貌被歪曲成了“王晶晶為了刁難對(duì)方要糊，說(shuō)自己的茶杯要三百萬(wàn)纲熏。”
事情發(fā)酵后各種流言四起，越來(lái)越離譜：
“一年收入幾億局劲，經(jīng)常換男友...”
“全身上下都整過(guò)容勺拣，沒(méi)一處是真的∪菸眨”
“五百包夜隨便睡...”
她的各種編撰事件被瘋狂傳播宣脉，整個(gè)學(xué)校，整個(gè)區(qū)的人都來(lái)圍觀她剔氏，導(dǎo)致王晶晶患上抑郁癥塑猖，多次想要自殺被她父親救下，最后被逼退學(xué)谈跛，那時(shí)她才15歲羊苟。
時(shí)隔多年，她經(jīng)歷了結(jié)婚生子感憾，只因自己在網(wǎng)上提過(guò)以前得過(guò)抑郁癥的事蜡励，沒(méi)想到網(wǎng)絡(luò)暴力又卷土重來(lái)，自己開(kāi)淘寶店創(chuàng)業(yè)被惡意差評(píng)阻桅，當(dāng)年發(fā)帖的始作俑者還洋洋得意的宣揚(yáng)自己曾經(jīng)的戰(zhàn)績(jī)：
這一次她決定反擊凉倚。終于將校友蔣某告上法庭，以誹謗罪被判3個(gè)月嫂沉。
在王晶晶的整個(gè)事件中稽寒，沒(méi)有學(xué)校來(lái)管理、插手趟章。
比起欺凌杏糙，更可怕的是成年人的無(wú)動(dòng)于衷。
來(lái)看看這些數(shù)據(jù)蚓土，老師和家長(zhǎng)面對(duì)校園欺凌是怎么處理的宏侍；
其中有46.59％的老師認(rèn)為受害者也有責(zé)任，不深究蜀漆，還有36.36％的老師沒(méi)有處理谅河。搜瓜君想說(shuō)，這就是一個(gè)教育者應(yīng)有的態(tài)度嗎确丢？抱著多一事不如少一事的態(tài)度得過(guò)且過(guò)绷耍，就是這樣孕育著校園暴力，讓它生根發(fā)芽蠕嫁。
而占比最高的30％家長(zhǎng)是毫不知情還有反應(yīng)冷淡锨天、漠息事寧人等情況毯盈。家長(zhǎng)忙于工作剃毒，疏于陪伴，根本不關(guān)心孩子的身心健康，在學(xué)校發(fā)生的大小事赘阀，缺乏溝通益缠，甚至不以為然。
為什么受害者的老師基公、家長(zhǎng)都處于旁觀者的姿態(tài)幅慌，為什么會(huì)有校園暴力的事件頻頻發(fā)生，為什么校園暴力發(fā)生時(shí)的目擊者反而會(huì)加入校園暴力中轰豆？
這一切都可以用社會(huì)心理學(xué)中的“黑羊效應(yīng)”來(lái)解釋胰伍。一群好人欺負(fù)一個(gè)好人，其他好人卻坐視不管的詭譎現(xiàn)象被稱為“黑羊效應(yīng)”酸休。生活中骂租，排擠或欺凌他人的事件特別多，如果對(duì)這些事件進(jìn)行深入分析斑司，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其起因竟是如此荒唐——只是因?yàn)橐恍o(wú)關(guān)痛癢的小事渗饮，就引發(fā)眾人對(duì)某一個(gè)人發(fā)起攻擊。而不想成為加害者和受害者的人宿刮，寧愿選擇冷眼旁觀互站，也不愿向有能力改善這種現(xiàn)象的人反映，直到最后受害者被迫離開(kāi)僵缺，荒唐的鬧劇才得以畫(huà)上句號(hào)胡桃。
這就是黑羊效應(yīng)，由黑羊谤饭、屠夫标捺、白羊所構(gòu)成的群體獻(xiàn)祭儀式。
受害者作為無(wú)辜的黑羊揉抵，加害者和幫助加害者的同學(xué)作為屠夫宰殺亡容，家長(zhǎng)、老師冤今、部分同學(xué)
作為旁觀的白羊目睹過(guò)程卻沒(méi)采取任何行動(dòng)闺兢。
“黑羊效應(yīng)”在學(xué)校、在職場(chǎng)隨處可見(jiàn)戏罢，而且我們每個(gè)人或許都經(jīng)歷過(guò)黑羊效應(yīng)屋谭。仔細(xì)回憶一下，在讀書(shū)時(shí)期龟糕，有沒(méi)有跟班上的同學(xué)一起取笑過(guò)家庭條件不好的桐磁、成績(jī)差的同學(xué)？班級(jí)上有沒(méi)有一個(gè)老是跟別人合不來(lái)的同學(xué)被孤立讲岁？而班上長(zhǎng)得比較胖的同學(xué)更是被重點(diǎn)捉弄我擂、嘲諷的對(duì)象了衬以，這種時(shí)候，你是不是一個(gè)冷眼旁觀的白羊校摩？或是也跟著嘲諷別人看峻？默默地當(dāng)了“屠夫”？
當(dāng)最開(kāi)始幾個(gè)屠夫出現(xiàn)的時(shí)候衙吩，黑羊效應(yīng)就啟動(dòng)了互妓，心理學(xué)上有個(gè)破窗效應(yīng)可以解釋這種現(xiàn)象。破窗效應(yīng)是犯罪心理學(xué)的一個(gè)理論坤塞，是指環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在冯勉，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲摹芙。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是老祖宗說(shuō)的破鼓萬(wàn)人捶珠闰、墻倒眾人推。當(dāng)人們覺(jué)得一個(gè)人很好欺負(fù)瘫辩，那大家都會(huì)開(kāi)始欺負(fù)他伏嗜，而且還不帶負(fù)罪感，視之為理所當(dāng)然伐厌。這也是從眾心理在作祟承绸，繼而涌現(xiàn)了一堆“屠夫”。
當(dāng)然在這些事情發(fā)生的同時(shí)挣轨，總有一些無(wú)動(dòng)于衷的同學(xué)军熏，就是“白羊”，心理學(xué)上有個(gè)責(zé)任分散效應(yīng)可以解釋白羊的行為卷扮。責(zé)任分散效應(yīng)也稱為旁觀者效應(yīng)荡澎，是指對(duì)某一件事來(lái)說(shuō)，如果是單個(gè)個(gè)體被要求單獨(dú)完成任務(wù)晤锹，責(zé)任感就會(huì)很強(qiáng)摩幔，會(huì)作出積極的反應(yīng)。但如果是要求一個(gè)群體共同完成任務(wù)鞭铆，群體中的每個(gè)個(gè)體的責(zé)任感就會(huì)很弱或衡，面對(duì)困難或遇到責(zé)任往往會(huì)退縮。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)车遂，就是可能這些同學(xué)看到別的同學(xué)在被欺負(fù)可能還是有想幫忙的念頭封断，“但是那么多同學(xué)圍觀呢，肯定有人去幫他的”都報(bào)以這樣的想法舶担，結(jié)果沒(méi)一個(gè)人站出來(lái)幫忙坡疼。因?yàn)樨?zé)任被分散了。有的旁觀者甚至沒(méi)有萌生要去幫助同學(xué)的想法衣陶，因?yàn)橛X(jué)得沒(méi)有損害到自己的利益柄瑰，何必去為別人出頭废岂，吃力不討好，因此干脆作壁上觀狱意。
對(duì)校園暴力視而不見(jiàn)，一拖再拖只會(huì)讓被欺凌者得不到應(yīng)有的庇護(hù)拯欧，反而更孤獨(dú)無(wú)助详囤，而欺凌者更加有恃無(wú)恐「渥鳎“黑羊效應(yīng)”雖是人類本能藏姐，但是人作為高智商的高級(jí)動(dòng)物可以通過(guò)主觀控制去改變事情現(xiàn)狀。校園世界本是一片不染塵埃的凈土该贾，然而那里有橫行于世間的罪惡羔杨，正在用令人發(fā)指的手段，折磨著性格溫順杨蛋，不敢反抗的人兜材。
搜瓜君認(rèn)為，沒(méi)有解決不了的校園暴力逞力，只有缺乏徹底抗?fàn)幍膽B(tài)度曙寡，與自己內(nèi)心的“黑羊效應(yīng)”抗?fàn)帲c校園暴力抗?fàn)幙苡＠蠋熀图议L(zhǎng)要抗?fàn)幘偈仨氉尯⒆又溃嫘头缸镏g的界限揩抡，也必須讓他們明白每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)户侥；受到欺負(fù)的孩子要抗?fàn)帲粩嗟赝俗屩粫?huì)讓欺凌者得寸進(jìn)尺峦嗤，一定要第一時(shí)間告訴老師和家長(zhǎng)蕊唐，一同解決問(wèn)題。旁觀者也要抗?fàn)幩干瑁鳛橥瑢W(xué)要堅(jiān)決杜絕暴力在身邊刃泌，或許不抗?fàn)帲乱粋€(gè)受害者就是你署尤。
關(guān)于校園暴力耙替，你有什么想說(shuō)的嗎?你覺(jué)得怎么解決才最好呢？跟搜瓜君說(shuō)說(shuō)吧曹体！
