教學(xué)目標

1．有感情地朗讀課文正压，通過品讀環(huán)境描寫的句子欣福，了解環(huán)境描寫的作用。

2.通過品析人物焦履，體會情節(jié)的發(fā)展的起伏拓劝，感悟村支書臨危不亂、忠于職守嘉裤、舍己為人的高貴品質(zhì)郑临。

3.理解題目“橋”的含義和小說前后照應(yīng)、巧設(shè)懸念的巧妙構(gòu)思屑宠，“歐·亨利式結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)特點厢洞。

教學(xué)過程：

課前鋪墊

課前引入

天空中有美麗的彩虹橋，書本上有古老的趙州橋典奉，大地上有嶄新的港珠澳大橋躺翻，還有一座窄窄的小木橋。它不僅僅是一座小木橋卫玖，還是將村民們跨域死亡的生命橋公你。今天我們就來學(xué)習(xí)微型小說《橋》這一課

2.知識滲透

小說:以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫假瞬，來反映社會生活的文學(xué)體裁陕靠。

小說三要素:人物，情節(jié)脱茉，環(huán)境剪芥。

活動一、品讀環(huán)境芦劣，了解環(huán)境描寫的作用粗俱。

自由讀課文，在課文中找出環(huán)境描寫的句子

例句引領(lǐng)：我從“黎明的時候虚吟，雨突然變大了寸认。像潑。像倒串慰∑”這段環(huán)境描寫中，感受到雨水之大邦鲫，來勢之猛灸叼。在全文在起到鋪墊的作用神汹，“像潑。像倒古今∑ㄎ海”這樣的短句更能渲染緊張氣氛。

學(xué)生分享

話題：我從“（? ? ? ? ? ? ）”句環(huán)境描寫中捉腥，感受（? ? ? ? ? ? ）氓拼。

黎明的時候，雨突然變大了抵碟，像潑桃漾，像倒。（短句拟逮，鋪墊撬统、渲染緊張的氣氛。）

山洪咆哮著敦迄，像一群受驚的野馬恋追，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)颅崩。（比喻句几于，洪水來勢之猛）

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（擬人沿后，洪水大沿彭，來勢猛）

木橋前，沒腿深的水里尖滚，站著他們的黨支部書記喉刘，那個全村人都擁戴的老漢。（過渡句）

死亡在洪水的獰笑聲中逼近漆弄。（擬人睦裳，伏筆）

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰撼唾。（擬人廉邑，情況危急）

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟倒谷。（擬人蛛蒙，伏筆）

水，爬上了老漢的胸膛渤愁。

突然牵祟，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了抖格。（英勇獻身）

一片白茫茫的世界诺苹。

小結(jié)：環(huán)境描寫的作用：交代背景咕晋，為后文做鋪墊，渲染緊張的氣氛收奔。

活動二掌呜、品析人物，體會情節(jié)發(fā)展的起伏坪哄。

話題：這里的人物塑造是為老漢服務(wù)的

人們

一百多號人你擁我擠地往南跑站辉。

人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去损姜。

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊殊霞，依次從老漢身邊奔向木橋摧阅。（前后對比）

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊绷蹲，不要擠棒卷！黨員排在后面！”（動作祝钢，語言描寫比规，堅定、果斷拦英，大公無私蜒什，舍己為人）

師：三句話，字字千鈞疤估。千鈞的重量還體現(xiàn)在三個感嘆號中灾常。透過這三個感嘆號，我們不但要讀出老漢語氣之堅定铃拇，還應(yīng)讀出作者賦予這三個特定句子的特定內(nèi)涵钞瀑，它要突出的是老漢判斷形勢之準確、解決矛盾之果斷慷荔、對黨員要求之嚴格雕什。

2.小伙子

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子显晶，吼道：“你還算是個黨員嗎贷岸？排到后面去！”老漢兇得像只豹子吧碾。（前因）（鐵面無私）

小伙子推了老漢一把凰盔，說：“你先走【氪海”（后果）

老漢吼道：“少廢話户敬，快走落剪。”他用力把小伙子推上木橋尿庐。（愛子心切）

小結(jié)：本來洪水已經(jīng)讓人心驚膽戰(zhàn)了忠怖，老漢與小伙子之間的沖突又推動著情節(jié)向前發(fā)展。

3.老太太

五天以后抄瑟，洪水退了凡泣。

一個老太太，被人攙扶著皮假，來這里祭奠鞋拟。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子惹资。

小結(jié)：作者在之前設(shè)置懸念贺纲，讓結(jié)局出人意料，耐人尋味褪测。增強了故事的悲壯色彩猴誊，達到震撼人心的藝術(shù)效果。這是歐·亨利式結(jié)尾侮措。

歐·亨利式結(jié)尾通常指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化懈叹，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果分扎，但又在情理之中澄成，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力笆包。

4.老漢

清秀的臉龐环揽，沙啞的聲音，光輝的形象——忠于職守 舍己為人庵佣。

活動三歉胶、賞析課題，理解小說構(gòu)思的巧妙巴粪。

我們再來看看課文中的哪座橋吧通今！看54、55頁上的圖肛根，開口說話：

師：課文中的插圖占據(jù)兩頁連成一幅完整的畫辫塌。畫中狂風(fēng)暴雨，洪水肆虐派哲，村民們扶老攜幼臼氨，走在一座沒入洪水中的小橋上。木橋前芭届，沒腿深的水里储矩，老漢揪著一個小伙子感耙。

題目中的“橋”還是那座窄窄的木橋嗎？

師：對持隧，這座橋是把群眾和黨員聯(lián)系在一起的感情紐帶即硼，是危難時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋，是老支書忠于職責(zé)屡拨、舍己為人的生命橋只酥。這座橋連接著生與死、奉獻與索取呀狼、黨員與群眾裂允，這座橋是作者虛構(gòu)的，但卻可以在生活找到影子哥艇。

山洪暴發(fā)\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(洪水勢不可當(dāng)人們慌亂奔逃)\a\vs4\al\co1(老漢像一座山人們排隊上橋)\a\vs4\al\co1(洪水：竄叫胖、舔、爬她奥、吞老漢：沖、揪怎棱、吼哩俭、? 推、喊)祭奠英靈無私無畏 英勇獻身