對班主任惜姐、班級生活的重新認(rèn)識
——讀《班主任如何踐行杜威民主主義教育思想》有感
工作以來把曼，一直擔(dān)任班主任工作，感覺班主任是青年教師的標(biāo)配摄乒，也習(xí)慣了擔(dān)任班主任悠反，但并沒有真正認(rèn)識到班主任的工作意義。加入“中國班主任研修學(xué)院”以后馍佑，和大家共讀《中國班主任研究》一書斋否，和作者對話和文本對話，越來越感受到“班主任”工作的不可替代性挤茄，“班主任”工作的重要性如叼。
張春蘭博士在《班主任如何踐行杜威民主主義教育思想》一文中具體闡述了杜威民主主義思想在班級建設(shè)中的實際應(yīng)用。讀來很受觸動穷劈，也很有借鑒性笼恰。張博士開篇就指出：現(xiàn)代社會是科學(xué)主導(dǎo)下的以人為目的的社會，需要教育培養(yǎng)出既具有科學(xué)探索精神又具有社會合作意識的民主公民歇终。為了適應(yīng)這一需求社证，班主任應(yīng)把民主公民的培養(yǎng)作為班級建設(shè)的價值追求，自覺營造自由评凝、寬松追葡、平等、合作的班級氛圍奕短。
我們的班級氛圍自由宜肉、寬松嗎？師生之間平等合作嗎翎碑？如何鑒定自由寬松和自我約束谬返？如何把握相互之間的尺度呢？
何謂民主主義日杈？杜威指出：“民主主義不僅是一種政府的形式遣铝，它首先是一種聯(lián)合生活的方式佑刷，是一種共同交流經(jīng)驗的方式∧鹫ǎ”這一民主投射到教育中瘫絮，集中表現(xiàn)為三大主張：“學(xué)校即社會”“教育即生活”“從做中學(xué)”。
張博士從三個方面填硕，通過哲學(xué)思辨的方法麦萤，簡要分析了班主任如何將杜威民主主義思想運用到班級建設(shè)之中：
一、根據(jù)“學(xué)校即社會”的主張廷支，從社會系統(tǒng)的宏觀視野來培育學(xué)生社會精神
在杜威看來频鉴，學(xué)校處于社會之中，不能把學(xué)辛蹬模看成只與家長垛孔、教師、學(xué)生相
關(guān)的組織施敢，而應(yīng)把它置于社會發(fā)展的宏觀背景下去考察周荐。學(xué)校在從社會獲得資源的同時，應(yīng)該履行起培育社會所需人才的義務(wù)〗┩蓿現(xiàn)代社會是通過人與人之間的平等對話概作、通力合作而實現(xiàn)發(fā)展的，需要的是具有合作精神的民主公民默怨，不是狹隘的利己主義者讯榕。所以，應(yīng)當(dāng)通過模擬社會情境的方式來改造學(xué)校生活匙睹，即倡導(dǎo)師生愚屁、生生合作學(xué)習(xí)，反對教師單純教痕檬、學(xué)生單純學(xué)的傳統(tǒng)模式霎槐。
反觀我們的教學(xué)，雖然課改提了很多年梦谜，但是我們的課堂并沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化丘跌，我們還是習(xí)慣了滔滔不絕的講課，習(xí)慣一次一次重復(fù)的強調(diào)唁桩，習(xí)慣了一張張試卷不斷練習(xí)闭树，在學(xué)生不會的時候，很少反思自己荒澡，改變教育方法蔼啦，更多的是責(zé)罵學(xué)生、甚至體罰仰猖。我們的教育理念捏肢、教學(xué)模式被應(yīng)試教育捆綁，我們的最終目的是讓學(xué)生考試的時候取得好成績饥侵。為了輔導(dǎo)學(xué)生鸵赫，甚至?xí)加脤W(xué)生的體育課、美術(shù)課等躏升，試問辩棒，這樣的教育背景下真的能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)校即社會”的轉(zhuǎn)變嗎？真的能夠樹立宏觀視野來培育學(xué)生的社會精神嗎膨疏？很慶幸自己加入了“中國班主任研修學(xué)院”一睁，很慶幸自己喜歡上閱讀，很慶慶幸自己遇到了像李家成教授佃却、林進材教授這樣有著中國教育情懷和教育使命的導(dǎo)師們者吁，給我的班主任工作注入了新鮮的血液，給我的班級管理工作添加了新鮮的佐料饲帅，給我的教育格局增添了新的視野复凳。
張博士認(rèn)為按照學(xué)校要培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的民主公民、要營造師生合作發(fā)展的氛圍這兩個要點灶泵，班級建設(shè)應(yīng)作出如下改進：
其一育八，從社會系統(tǒng)建構(gòu)的宏觀視角來建設(shè)班級。
其二赦邻，把培養(yǎng)民主公民直接作為班級建設(shè)的奮斗目標(biāo)髓棋。
其三，班主任應(yīng)在班級建設(shè)中積極創(chuàng)造師生惶洲、生生合作的環(huán)境按声。
二、按照“教育即生活”的主張湃鹊，在班級建設(shè)中全面培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度與技能
在班級建設(shè)中踐行“教育即生活”的主張儒喊，班主任要相應(yīng)做好三方面重點工
作：
其一，堅持實用生活的原則币呵，全面培養(yǎng)學(xué)生生活技能怀愧。班主任首先要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生不僅生活在學(xué)校里余赢，還生活在家庭芯义、社會之中，本身是合法的社會公民妻柒，不是單純的從事學(xué)習(xí)的人扛拨。其次，班主任要樹立正確的班級生活觀：班級生活是一種具有教育性的社會生活举塔，應(yīng)該享有與學(xué)科教學(xué)平等的地位绑警。最后求泰，班級建設(shè)要堅持生活化與教育性的統(tǒng)一。我所在的學(xué)校是一所非寄宿制學(xué)校计盒，60%的學(xué)生為外來民工子弟渴频。學(xué)生早上8點到校，下午4點離校北启，一天在校8小時卜朗，其余時間都是生活在家庭、社區(qū)中咕村，如果只靠學(xué)校场钉、班主任的力量，并不能很好的展開教育懈涛，只有家逛万、校、社三方合作肩钠，形成教育合力泣港，才能更好地開展教育。所以价匠，我校当纱、我班的家校合作急需取得更長足的發(fā)展。
其二踩窖，讓學(xué)生主動參與班級建設(shè)坡氯，使其真正成為生活的主角。踐行“學(xué)生主動參與”的原則洋腮，班主任需要具體做好三方面的努力：首先在班級建設(shè)中不替代箫柳、不安排、不干涉啥供，只在必要時提供指導(dǎo)與支持悯恍，充分尊重學(xué)生興趣、相信學(xué)生能力伙狐；其次涮毫，始終堅持共同利益的原則，創(chuàng)造多種機會贷屎，以尊重每一位學(xué)生的興趣與能力發(fā)展需求罢防；最后，為處境不利的學(xué)生提供重點支持唉侄。
其三咒吐，從整體人生的宏觀視野下去建設(shè)班級，引導(dǎo)學(xué)生思考生活的常態(tài)與非常態(tài)。思考這類問題恬叹，班主任可以參照三種方式：儀式充分研究每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)候生、生活、家庭妄呕、交友等方面的情況陶舞，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，及時進行或補救绪励；二是定期就學(xué)生關(guān)心的問題開展班級討論，形成文本決議唠粥，目的是通過群體力量來引導(dǎo)個體積極生活疏魏；三是班主任要形成思想引領(lǐng)的意識，自覺將問題分類晤愧，有目的大莫、有計劃地在班級中進行探討。
寫到這里官份，我越發(fā)覺得班主任工作的不易只厘、辛苦、責(zé)任重大和意義非凡舅巷。一直以來羔味，我對班主任的理解就是管理班級、管理學(xué)生钠右、維持班級正常教育教學(xué)活動的開展赋元、給予學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心和愛護，平平安安飒房、快快樂樂度過小學(xué)階段搁凸。在我們的傳統(tǒng)意識里，班主任工作就是副業(yè)狠毯，是為教學(xué)服務(wù)的护糖，教學(xué)才是工作中的重點。班主任純屬無奈之舉嚼松，我想如果可以選擇嫡良，有幾個人愿意擔(dān)任班主任？一個月領(lǐng)著280元的補貼惜颇，卻要承擔(dān)更多更大的責(zé)任皆刺，真是吃力不討好的活兒，因此凌摄，在我的身邊涡驮，班主任職業(yè)倦怠比比皆是。在認(rèn)識了李教授以后筷凤，我才重新認(rèn)識班主任，認(rèn)識到中國班主任是極具中國個性忙干、無法比擬的重要工作，其意義深遠浪藻、影響之大更無法與科任教師相提并論捐迫。我只有跳出傳統(tǒng)的思維定勢，堅持深度學(xué)習(xí)爱葵，才能更好地開展班級建設(shè)施戴，成為新時代的中國班主任。
三萌丈、根據(jù)“從做中學(xué)”的主張赞哗，在班級建設(shè)中形成學(xué)生主動參與、合作探究的習(xí)慣
如果說“學(xué)校即社會”旨在闡明學(xué)校教育應(yīng)該采用合作的形式辆雾，“教育即生活”意在說明學(xué)校教育應(yīng)該具有生活化肪笋、實用化的內(nèi)容，那么度迂，“從做中學(xué)”就是在闡述這一形態(tài)藤乙、落實這一內(nèi)容的方法論。兒童時期的真正意義是發(fā)展和生長的時期惭墓，從這一思想出發(fā)坛梁，班主任在班級建設(shè)中應(yīng)努力堅持四條原則：第一，充分滿足學(xué)生“做”的愿望诅妹，重視班級活動的策劃與開展罚勾；第二，使學(xué)生明白“做”的原因吭狡，重視對班級生活的理性總結(jié)尖殃；第三，形成學(xué)生立場划煮，使班級成為師生共同生長的有機體送丰；第四，堅持民主本色弛秋，重視理性批判器躏。
引用論文最后一段話作為讀后感的結(jié)尾：
總之，在班級建設(shè)中踐行杜威民主主義教育思想蟹略，需要班主任堅持三個統(tǒng)一：宏觀視野與結(jié)構(gòu)意識的統(tǒng)一登失，實用原則與教育性的統(tǒng)一，學(xué)生立場與理性批判的統(tǒng)一挖炬。只有這樣揽浙，班級才具有社會氣質(zhì)和內(nèi)在生長動力，學(xué)生才具有社會精神與科學(xué)素養(yǎng)，班主任才具有直接培養(yǎng)民主公民的專業(yè)身份和無可替代的教育價值馅巷。
后記：持續(xù)的閱讀膛虫，開闊了我的視野，也讓我越發(fā)覺得自己的班主任工作漏洞百出钓猬，讓我越發(fā)敬畏“中國班主任”稍刀，唯有持續(xù)的不斷努力，才能取得長足的進步與發(fā)展敞曹，才能不被社會不被學(xué)校不被中國教育淘汰账月。
