為期兩個月的智慧喵項目終于落地浪默，最初的原型設(shè)計中犯了不少錯誤弦蹂，做出總結(jié)以免再犯。
1.信息歸類不當(dāng)漱逸，導(dǎo)致信息位置錯放泪姨。
之前的原型上“課程單元”放在課程基本信息頁面中。其實課程單元屬于課程內(nèi)容饰抒，且與課程主題強(qiáng)關(guān)聯(lián)肮砾。所以課程的“單元”和“主題”應(yīng)該放在同一個頁面中。
2.功能設(shè)計不符合用戶的期望袋坑。
之前教師端“作業(yè)管理”中的作業(yè)分班級顯示仗处，那么發(fā)布到多個班級的同一份作業(yè)，只要有一個班級的這份作業(yè)做了改動枣宫，那么其他班級的這份作業(yè)也會相應(yīng)改動婆誓。如圖我改了三零一班的“數(shù)學(xué)作業(yè)1”，那么五零二班的“數(shù)學(xué)作業(yè)1”也會做相應(yīng)改動也颤。
但從用戶的角度來說洋幻，編輯某個班級的作業(yè)就只會編輯這個班級的作業(yè)，而不會影響到其他班級的作業(yè)翅娶。所以功能設(shè)計要符合用戶的期望文留。
很多時候我設(shè)計產(chǎn)品認(rèn)為只要把流程跑通了就行了好唯，卻忽略了功能設(shè)計是否符合用戶的使用習(xí)慣和期望。
3.作業(yè)發(fā)布后應(yīng)不應(yīng)該可以刪除燥翅。?
有可能老師會發(fā)布錯了作業(yè)骑篙，如果有刪除按鈕，會傷害學(xué)生的體驗（因為學(xué)生正在做的的作業(yè)突然沒了）森书，如果沒有刪除按鈕靶端，會傷害學(xué)生和老師兩者的用戶體驗（因為老師發(fā)錯作業(yè)不能撤回，學(xué)生可能都沒學(xué)過這些題的內(nèi)容拄氯，收到一份完全看不懂的作業(yè)）躲查。
兩害相較取其輕，因此發(fā)布之后也應(yīng)該有刪除按鈕译柏。一個好的產(chǎn)品操作應(yīng)該是可逆的镣煮，支持撤銷或者重做。
4.好的產(chǎn)品操作信息應(yīng)該一直都是可視化的鄙麦。
老師選擇班級發(fā)布了作業(yè)之后典唇，返回作業(yè)列表頁卻看不到這份作業(yè)發(fā)布到了哪些班級，這就不符合操作信息可視化胯府。就像在淘寶上購買產(chǎn)品付完款后介衔，卻看不到已購買產(chǎn)品的訂單詳情。操作信息一直可視化骂因，確保自己最終做了正確的操作炎咖，才能讓用戶心里踏實。應(yīng)該在操作欄點擊“查看”可以同時看到作業(yè)詳情和發(fā)布的班級寒波。
再次確認(rèn)好過回憶乘盼。
5.教師選題后卻不能看到已選的題，反饋不及時俄烁。
之前的原型圖绸栅，老師要已選的題在當(dāng)前頁面是看不到的，必須要到發(fā)布作業(yè)的頁面上點擊"作業(yè)預(yù)覽"页屠。如果要修改已選的題粹胯，又要重新返回到選題頁面，操作很復(fù)雜〕狡螅現(xiàn)在選題頁做成彈框风纠，只要關(guān)閉彈框就可以看到所有已選的題。
要將所有的操作結(jié)果實時反饋給用戶牢贸，這樣用戶才有掌控感议忽。不要讓用戶執(zhí)行多步操作、跳轉(zhuǎn)多個頁面才將操作結(jié)果反饋給用戶十减。
6.給選項做限制栈幸，可過濾掉不必要的信息。
教師創(chuàng)建作業(yè)時帮辟，之前是在選題頁面選試題的適用年級速址，可選一年級到六年級。發(fā)布作業(yè)能發(fā)布到這個教師所有授課的班級由驹。
現(xiàn)在是在創(chuàng)建作業(yè)頁面選機(jī)構(gòu)的年級芍锚，且只能選該老師授課的年級，這樣一來蔓榄，教師選了一個科目和年級后并炮，他就只能看到自己在這個年級下的課程配套的試題，也只能發(fā)布到這個年級下自己授課的班級甥郑，這樣教師選題無需再做篩選逃魄，發(fā)布作業(yè)也不會發(fā)錯班級。
給選項做限制澜搅，不但方便操作伍俘，還能降低操作錯誤率。最好的呈現(xiàn)結(jié)果不是把所有內(nèi)容擺出來讓用戶去選擇勉躺，而是僅呈現(xiàn)給用戶當(dāng)前只需要的內(nèi)容癌瘾。
7.教師課程中心頁面看不到班級與課程的聯(lián)系
應(yīng)該以班級為單位，顯示該教師在每個班級所教的課程饵溅，這樣老師發(fā)布作業(yè)的時候更方便知道將作業(yè)發(fā)布到對應(yīng)的班級妨退。
8.相同的名稱導(dǎo)致混亂，取名也很關(guān)鍵蜕企。
機(jī)構(gòu)的年級和課程的年級容易造成混淆咬荷，雖然后來把課程的年級改成了”適用年級“，但適用年級還是要分一年級到六年級糖赔。最好的辦法是把課程和試題的年級改為”等級“萍丐。”一級“和”一年級“是有明顯區(qū)分的放典。
9.學(xué)生端以表格的形式展現(xiàn)作業(yè)逝变，未考慮到目標(biāo)受眾的特點。
因為老師端作業(yè)管理頁面是以表格的形式呈現(xiàn)的奋构，所以學(xué)生端作業(yè)中心也思維定勢做成了表格的形式壳影。
后來因為學(xué)生端要做H5自適應(yīng)，表格在手機(jī)端不好展現(xiàn)弥臼，因而做成了卡片的形式⊙邕郑現(xiàn)在想想，如果做成了表格的形式径缅，那界面真的毫無吸引力掺栅，因為學(xué)生端受眾都是小學(xué)生烙肺，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋砀襁h(yuǎn)沒有一個帶圖片的卡片更有吸引力。
10.saas端試題管理和教師端選題時試題的展示方式一樣氧卧，沒有切換視角考慮問題桃笙。
教師選題是要看到每道題的內(nèi)容才能更好地選題。
而saas端管理員并不想看每道題的具體內(nèi)容沙绝，而是每個年級搏明、每個科目擁有多少題，這些題的類型如何闪檬，難度如何星著。所以以列表的形式展現(xiàn)更合理。
11.單獨做課程審核的入口粗悯，忽略了系統(tǒng)的簡潔虚循。
按一般的思路，課程審核要做一個單獨的頁面为黎，與課程管理分開邮丰。但其實在課程管理頁面就能完成課程審核的功能。即課程提交后铭乾，對有審核權(quán)限的人狀態(tài)顯示為“去審核”剪廉，對沒有審核權(quán)限的人顯示為“待審核”。這樣一來減少了一個菜單和頁面炕檩，使后臺系統(tǒng)更加簡潔斗蒋。
以上所有總結(jié)都來自開發(fā)過程中技術(shù)給我提的意見，還有很多寶貴的意見不再一一列出笛质。此次總結(jié)我不生產(chǎn)內(nèi)容泉沾，只是內(nèi)容的搬運工。程序員在產(chǎn)品面前說自己不會做產(chǎn)品妇押，那是善良的謊言跷究。
