第五章 教師的專業(yè)素質(zhì)及其培養(yǎng)

? ? ? ? 教師專業(yè)素質(zhì)指的是對以從事教育教學(xué)工作作為專門職業(yè)的教師的整體要求俐镐，它是教師從事教育教學(xué)必須具備的基本條件辫诅，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、對其教育教學(xué)效果有決定作用箕速、并對學(xué)生身心發(fā)展有直接影響的素質(zhì)的總和。

? 一朋譬、案例及問題：這個(gè)學(xué)生的素質(zhì)有問題嗎盐茎？

? ? ? ? 教師的專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在教育教學(xué)行為之中，而教師的教育教學(xué)行為又受其教育教學(xué)理念的引導(dǎo)徙赢。從根本 上講字柠，如果教師的教育教學(xué)理念出了問題和偏差，那么其相應(yīng)的教育教學(xué)行為就可能出現(xiàn)問題狡赐，進(jìn)而教師的教育教學(xué)效果就可能與其教育教學(xué)目的背道而馳窑业。

? ? 二、分析與討論：教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題

? ? ? （一）從學(xué)生的“素質(zhì)問題”看教師

? ? ? ? 許多教師堅(jiān)定地認(rèn)為“學(xué)生坐不端正枕屉，就會(huì)影響學(xué)習(xí)”常柄，這種觀點(diǎn)在其認(rèn)識(shí)體系中不斷被強(qiáng)化，卻不思考其中是否有必然聯(lián)系搀擂。但是在大多數(shù)情況下西潘，教師進(jìn)教室給學(xué)生上課的目的不在于培養(yǎng)學(xué)生的坐姿（除非是形體課），而在于實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)哨颂。學(xué)生坐姿端正與其是否專心聽課并沒有直接關(guān)系喷市。

? ? ? （二）教師專業(yè)素質(zhì)的問題現(xiàn)狀

? ? ? ? ? ? ? 1. 教師的教育教學(xué)理念問題

? ? ? ? 教師的“學(xué)生觀”的主要問題表現(xiàn)：（1）忽視學(xué)生的本質(zhì)特征，不接受學(xué)生出現(xiàn)任何錯(cuò)誤或問題威恼；（2）缺乏以發(fā)展的眼光看待學(xué)生品姓，忽視學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芮薏ⅲ唬?）忽視學(xué)生的個(gè)體差異，違背因材施教的基本教育規(guī)律腹备；（4）忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性食茎，不尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。

? ? ? ? 教師的“教學(xué)觀”的主要問題表現(xiàn)：（1）忽視課堂教學(xué)與課程的緊密聯(lián)系馏谨；（2）注重單向講授别渔，而忽視課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)；（3）教學(xué)過于重視教學(xué)結(jié)果惧互，而忽視教學(xué)過程哎媚；（4）教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知培養(yǎng)，而忽視情關(guān)懷喊儡，強(qiáng)調(diào)教書拨与，而忽視育人；（5）教學(xué)缺乏對學(xué)生的思維艾猜、想象和個(gè)性的尊重买喧。

? ???????教師的“教師觀”的主要問題表現(xiàn)：（1）強(qiáng)調(diào)教師是對學(xué)生的控制者，而忽視指導(dǎo)與促進(jìn)作用匆赃；（2）忽視教師對教育教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)研究者角色淤毛；（3）強(qiáng)調(diào)教師的教育價(jià)值，而忽視教師作為家校溝通聯(lián)絡(luò)者的角色算柳；（4）強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的絕對權(quán)威低淡，而忽視教師作為學(xué)生發(fā)展的支持者和朋友角色。

? ? ? ? ? ? ? 2. 教師的專業(yè)知識(shí)問題

? ? ? ? （1）本體性知識(shí)瞬项，即教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)蔗蹋，比如數(shù)學(xué)教師要掌握數(shù)學(xué)本身的知識(shí)。

? ? ? ? （2）條件性知識(shí)囱淋，即教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)的知識(shí)猪杭，它是教師關(guān)于“如何教”的知識(shí)。

? ? ? ? （3）實(shí)踐性知識(shí)妥衣，即教師如何靈活有效地進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐所具備的知識(shí)皂吮，它是教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

? ? ? ? （4）文化知識(shí)称鳞，即教師面對復(fù)雜的教學(xué)情境涮较，應(yīng)具備廣泛性和綜述性的知識(shí)。

? ? ? ? ? ? ? 3. 教師的學(xué)歷水平問題

? ? ? ? 從縱向來看冈止，我國中小學(xué)教師的學(xué)歷水平層次有了很大的提升狂票。然而從橫向來看，我國中小學(xué)教師的學(xué)歷本科及以上的比率仍然低于發(fā)達(dá)國家水平熙暴。

????三闺属、管理與對策：提升教師的專業(yè)素質(zhì)

????????（一）校長要充分認(rèn)識(shí)教師的專業(yè)素質(zhì)

? ? ? ? 一名合格的中小學(xué)教師應(yīng)具備三方面的素質(zhì)慌盯，即專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力掂器。

? ? ? ? 第一，校長要熟悉教師專業(yè)理念與師德的內(nèi)涵灭必。教師的“專業(yè)理念”指教師在理解教育工作本質(zhì)基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育教學(xué)的觀念和信念；“師德”是指教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和情操品質(zhì)秘狞。

? ? ? ? 第二，校長要熟悉教師的專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)代教師需要具備教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)移盆、學(xué)科教學(xué)知識(shí)以及通識(shí)知識(shí)。

? ? ? ? 第三，校長要了解教師的專業(yè)能力●烧簦現(xiàn)代教師應(yīng)該具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力佛致、教學(xué)實(shí)施能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力、溝通與合作能力以及反思與發(fā)展能力梗夸。

????????（二）校長要注重完善教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

? ? ? ? ? ? 1. 教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

? ? ? ? （1）本體性知識(shí)畔派。教師應(yīng)該理解所教學(xué)科的知識(shí)體系线椰、基本思想和方法烦绳、基本原理和技能，了解所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系享扔，了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。

? ? ? ? （2）條件性知識(shí)。條件性知識(shí)也稱教育知識(shí)拖云，它是指教師從事教育教學(xué)工作所應(yīng)具有的教育學(xué)與心理學(xué)的知識(shí)。條件性知識(shí)是關(guān)于教師“如何教”的知識(shí)尤筐，即教師如何把本體知識(shí)教給學(xué)生的知識(shí)油昂。關(guān)于條件性知識(shí)教師要重點(diǎn)掌握以下方面：教學(xué)策略、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與運(yùn)用匆浙、有關(guān)特殊學(xué)生的知識(shí)安寺、心理調(diào)適與輔導(dǎo)的知識(shí)。

? ? ? ? （3）實(shí)踐性知識(shí)首尼。實(shí)踐性知識(shí)也被稱為學(xué)科教學(xué)知識(shí)挑庶，它是教師在豐富多樣的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐情境中如何靈活，有效地進(jìn)行教育教學(xué)所應(yīng)具備的知識(shí)软能，它是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷積累所獲得的知識(shí)迎捺。

? ? ? ? （4）文化知識(shí)。文化知識(shí)也被稱作通識(shí)知識(shí)查排，它是與教師有效實(shí)施教育教學(xué)工作有關(guān)的破加、廣博的文化知識(shí)，它往往能體現(xiàn)出教師綜合的雹嗦、深厚的學(xué)識(shí)功底和專業(yè)素質(zhì)。具體而言合是，教師要具有基本的自然科學(xué)知識(shí)了罪、人文歷史知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)聪全，也要具有與自身學(xué)科教學(xué)有關(guān)的道德教育知識(shí)泊藕、藝術(shù)欣賞知識(shí)、心理健康知識(shí)等难礼。

? ? ? ? ? ? 2. 完善教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

? ? ? ? （1）做好教師入職考核娃圆。

? ? ? ? （2）引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)玫锋。

? ? ? ? （3）校長自身要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)。

????????（三）改進(jìn)教師的教育教學(xué)理念

? ? ? ? ? ? 1. 教師的教育教學(xué)理念

? ? ? ? （1）關(guān)于“學(xué)生觀”讼呢，主要提倡以下幾個(gè)方面

? ? ? ? 學(xué)生是不成熟的人撩鹿，是發(fā)展的人，學(xué)生的心理發(fā)展是有規(guī)律的悦屏。

? ? ? ? 學(xué)生的發(fā)展是有潛能的节沦。

? ? ? ? 學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是完整的础爬、富有個(gè)性或差異性的人甫贯。

? ? ? ? 學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生人格是獨(dú)立的人看蚜，是學(xué)習(xí)的主體叫搁，是責(zé)任和權(quán)利的主體。

? ? ? ? （2）關(guān)于“教學(xué)觀”供炎，主要提倡以下幾個(gè)方面

? ? ? ? 教學(xué)與課程的緊密聯(lián)系渴逻。

? ? ? ? 教學(xué)是師生互動(dòng)，而不是單向講授碱茁。

? ? ? ? 教學(xué)既重結(jié)果裸卫，也重過程。

? ? ? ? 教學(xué)要既關(guān)注學(xué)科也關(guān)注人纽竣，既重認(rèn)知也重情感墓贿，既重教書也重育人。

? ? ? ? 教學(xué)要尊重學(xué)生的思維蜓氨、想象和個(gè)性聋袋。

? ? ? ? (3)關(guān)于“教師觀”，主要提倡以下幾個(gè)方面

? ? ? ? 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者穴吹。

? ? ? ? 教師是教育教學(xué)的研究者幽勒。

? ? ? ? 教師是與家長、社區(qū)相互溝通的開放者港令。

? ? ? ? 教師是學(xué)生發(fā)展的支持者和朋友啥容，而不是絕對權(quán)威。

? ? ? ? ? ? 2. 學(xué)生觀是教師理念的核心

? ? ? ? （1）什么是學(xué)生

? ? ? ? 學(xué)生最本質(zhì)的含義在于顷霹，學(xué)生是在學(xué)校學(xué)習(xí)陌生東西的人咪惠，“學(xué)習(xí)陌生東西”這是學(xué)生最本質(zhì)的特征，因此淋淀，在學(xué)校里受教育的人才被稱為“學(xué)生”遥昧，而不是“學(xué)熟”。

? ? ? ? （2）什么是學(xué)生觀

? ? ? ? 學(xué)生觀就像教師頭腦中的一幅學(xué)生畫像，在每位教師的心靈深處都有一幅關(guān)于“學(xué)生是什么樣的人”的學(xué)生畫像炭臭，它就是由教師的學(xué)生觀描繪而成的永脓，它詳細(xì)記錄著教師心目中所理解的“學(xué)生”的內(nèi)涵，并指引著教師如何對待學(xué)生鞋仍、如何教育學(xué)生常摧。

? ? ? ? （3）引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的學(xué)生觀

? ? ? ? 第一，學(xué)生是發(fā)展的人：用發(fā)展的眼光看待學(xué)生凿试。兩個(gè)觀念對比幫助理解：觀念一“這是一個(gè)考不好的學(xué)生”排宰，用僵化的、靜止的眼光來看待學(xué)生那婉，以學(xué)生一次考試的結(jié)果來概括學(xué)生全部的思維方式板甘，是一種以偏概全的、給學(xué)生“貼標(biāo)簽”式的認(rèn)識(shí)判斷详炬。觀念二“這個(gè)學(xué)生這次考試沒有考好”盐类，是就事論事地看待學(xué)生的問題。這種學(xué)生觀就是用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生呛谜，視學(xué)生為發(fā)展的人在跳。學(xué)生的這次考試沒有考好，并不等于一下次考試也考不好隐岛，學(xué)生這學(xué)期考試考不好猫妙，也并不等于下學(xué)期考試考不好。

? ? ? ? 第二聚凹，學(xué)生是有個(gè)性的人：用獨(dú)特的眼光看待學(xué)生割坠。一方面，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性妒牙。另一方面彼哼，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性。

? ? ? ? 第三湘今，學(xué)生是系統(tǒng)的人：用系統(tǒng)的眼光看待學(xué)生敢朱。每一位學(xué)生都不是一個(gè)簡單的、孤立的個(gè)體摩瞎，都有家人拴签、朋友、鄰里旗们，都有不同的幼年篓吁、童年的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。因此蚪拦，教師在教育學(xué)生的過程中，就要用系統(tǒng)的眼光看待學(xué)生，看到學(xué)生所處的不同環(huán)境驰贷，尤其要關(guān)注學(xué)生成長關(guān)系密切的家人盛嘿，這對獲得良好的學(xué)校教育效果有著重要意義。

? ? ? ? 總之括袒，校長要引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展次兆，尤其關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展，樹立科學(xué)合理的學(xué)生觀锹锰，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律及可能產(chǎn)生的問題芥炭。校長要通過積極的指導(dǎo)和幫助，有效地改進(jìn)教師的教育教學(xué)理念恃慧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得良好發(fā)展园蝠。