今日熱搜上出現(xiàn)了關(guān)于北大教授姚洋提出的“建議推行10年制義務(wù)教育”的話題舔痪。
雖然我個(gè)人覺得拉長義務(wù)教育時(shí)間司倚，未必能防止教育內(nèi)卷，但姚洋教授提出的普及高中教育媚媒，不宜過早分流孩子（普高嗜逻、職高之分）、不要讓內(nèi)卷湮沒孩子的過人之才等觀點(diǎn)和理由缭召，都是值得參考栈顷、深思的。
以下為采訪姚洋教授的原文鏈接和重點(diǎn)摘記嵌巷。
【鏈接】第一財(cái)經(jīng)《北大教授姚洋談教育內(nèi)卷：中考分流過早萄凤，建議十年義務(wù)教育》https://www.yicai.com/news/101129968.html
【摘記】
01
我國中小學(xué)教育的主要問題是學(xué)生無謂的學(xué)習(xí)太多了，這就是內(nèi)卷搪哪。沒有幾個(gè)人愿意內(nèi)卷靡努，但每個(gè)人又被迫內(nèi)卷。因?yàn)橘Y源有限噩死，升學(xué)不能光看自己的努力颤难，還要看別人的努力，每個(gè)家長都被迫把自己的孩子放到“跑步機(jī)”上越跑越快已维。
02
教育把一些本來有過人才能的孩子培養(yǎng)成了碌碌無為的普通人行嗤，這是當(dāng)前必須要反思的問題。培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才首要的是把學(xué)生從這些無用的內(nèi)卷中拯救出來垛耳，給孩子栅屏、家長減負(fù)。但僅靠打擊課外班是沒有辦法實(shí)現(xiàn)減負(fù)的堂鲜，課外補(bǔ)習(xí)很快會(huì)化整為零栈雳，轉(zhuǎn)入地下。
03
減負(fù)的關(guān)鍵是要對(duì)教育制度進(jìn)行系統(tǒng)改革缔莲，推行十年制義務(wù)教育哥纫，初中高中合并為一貫制中學(xué)，并嚴(yán)格規(guī)定不能擇校痴奏，而且不能再有超級(jí)中學(xué)蛀骇。
擇校在美國的實(shí)驗(yàn)也是失敗的厌秒，在中國這種考試社會(huì)中更是“毒瘤”，超級(jí)中學(xué)是一種很壞的制度擅憔，它們通過“掐尖”將好學(xué)生都“掐”走鸵闪，追求超高的升學(xué)率，也讓那些沒有進(jìn)入超級(jí)中學(xué)的孩子覺得自己是二流的暑诸，影響了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力蚌讼。
04
過早地對(duì)孩子進(jìn)行分流，將他們按照學(xué)習(xí)成績分為三六九等是錯(cuò)誤的个榕。應(yīng)該承認(rèn)每個(gè)十四五歲的孩子都有自我發(fā)展的希望篡石，不要通過分流打擊他們，而是要給他們希望笛洛，讓所有的孩子讀完普通高中夏志，到時(shí)他們的心智也較為成熟，再選擇走職業(yè)技術(shù)路線還是大學(xué)路線苛让。
未來我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)都需要開數(shù)控機(jī)床沟蔑，工廠要求有技術(shù)學(xué)院的大專文憑，初中畢業(yè)之后就進(jìn)入職業(yè)教育狱杰，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是不足的瘦材，達(dá)不到高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的要求。
05
我國的情況是技校教育水平比較低仿畸，農(nóng)村地區(qū)百分之六七十的技校學(xué)不到真技術(shù)食棕，技校所教的知識(shí)和工廠需要的技能嚴(yán)重脫節(jié)。
在德國错沽，技術(shù)工人和大學(xué)生之間的通道是打通的簿晓，做了工人之后還可以去上技術(shù)大學(xué)，德國高中畢業(yè)生考上大學(xué)的比例還不如中國千埃，只有約40%的學(xué)生升入大學(xué)憔儿，但到了30多歲，則有百分之六七十的人接受了高等教育放可。然而谒臼，在我國這條通道是關(guān)閉的，絕大部分人當(dāng)了工人之后就一輩子都是工人了耀里。
在德國做一個(gè)普通工人沒關(guān)系蜈缤，過幾年就可以上技術(shù)大學(xué)，就轉(zhuǎn)變?yōu)橛猩鐣?huì)地位和可觀薪酬的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)冯挎。我們學(xué)到了德國的分流底哥，但沒有學(xué)到德國制度的后一半。現(xiàn)在學(xué)生被分流后做藍(lán)領(lǐng)是沒有升遷通道的，這對(duì)于初中階段學(xué)習(xí)成績不太好的孩子叠艳，特別是農(nóng)民家庭的孩子來說是一種不公平的制度安排奶陈。
06
德國的技術(shù)大學(xué)一定要一到兩個(gè)大公司合作，大公司與這些大學(xué)有緊密的合作附较，不僅提供資金支持，公司的很多實(shí)驗(yàn)室也設(shè)在大學(xué)里潦俺。
技術(shù)大學(xué)屬于工科教育拒课，辦技術(shù)大學(xué)比辦普通大學(xué)的成本高多了。辦技術(shù)大學(xué)必須有設(shè)備事示，需要大量資金的支持早像，三本學(xué)校沒有這個(gè)條件。這些院校向技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)必須有與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的思路肖爵，改變職業(yè)教育與企業(yè)需求脫節(jié)的狀態(tài)卢鹦。
07
教育焦慮是當(dāng)前社會(huì)非常普遍的情況，不僅大城市的家長焦慮劝堪，邊遠(yuǎn)地區(qū)剛脫貧的貧困戶也焦慮冀自，由于本地的公立中學(xué)升學(xué)率不理想，有脫貧戶拼盡了全力把孩子送到學(xué)費(fèi)昂貴的私立高中去讀書∶肜玻現(xiàn)在全社會(huì)都非常重視教育熬粗，如果不從根本上解決教育焦慮的問題，這么下去甚至?xí)偯撠毜募彝ピ僖淮卫胴毨А?/b>
我們的教育改革不能再只抓皮毛余境，只是采取一些治標(biāo)不治本的政策驻呐，而是要從制度上來解決問題。如果教育制度中的一些根本性改革沒有推進(jìn)芳来，而只是嚴(yán)查輔導(dǎo)班含末，那么家長就會(huì)選擇化整為零、請(qǐng)私教即舌，推高“一對(duì)一”價(jià)格佣盒，一些家庭愿意付這個(gè)成本而且能夠付得起，但經(jīng)濟(jì)差一點(diǎn)的家庭就負(fù)擔(dān)不起了侥涵。
從國際上來看沼撕，韓國、日本等都曾經(jīng)禁止過輔導(dǎo)班芜飘，效果并不好务豺，最后也只能又放開了。最終解決這一問題的辦法并不是政府的約束嗦明，而是這些地區(qū)的大學(xué)成了普及教育笼沥，孩子們都可以上大學(xué)之后，去上補(bǔ)習(xí)班的孩子自然就少了，只有那些想上最好大學(xué)的孩子才上補(bǔ)習(xí)班奔浅，補(bǔ)習(xí)班的規(guī)模也就大幅縮減了馆纳。
減負(fù)要讓孩子發(fā)揮天性，讓每個(gè)孩子都有自己的特長和專長汹桦。如果大學(xué)普及了鲁驶，百分之六七十的孩子能上大學(xué)，高考就可以改革舞骆，一般學(xué)校不只看高考分?jǐn)?shù)钥弯，特長生也可以被找出來，有天賦的孩子可以冒出來督禽，這對(duì)于我國建立創(chuàng)新型社會(huì)是非常重要的脆霎。
