四天時(shí)間讀完了孔曉艷老師的《和孩子一起日有所誦》這本書仔粥。這本書讀起來對(duì)我來說難度不大。比如酣暢地讀完一本書是很久沒有的事了蟹但。
讀完此書躯泰，我想從三個(gè)方面來聊聊這本書：這是一本怎樣的書？這本書有什么樣的閱讀價(jià)值矮湘？如何有效閱讀這本書斟冕？
01這是一本怎樣的書
這本書主要記錄的是孔老師十幾年來的日有所誦的課堂實(shí)踐，書中文章多是以課堂實(shí)錄的方式呈現(xiàn)缅阳。它能夠給沒有晨誦經(jīng)驗(yàn)的老師更好地指導(dǎo)磕蛇，是一線教師進(jìn)行晨誦實(shí)踐的教學(xué)參考書景描，對(duì)于教師們書寫教育敘事有很強(qiáng)的示范作用。
像我在晨誦方面沒有經(jīng)驗(yàn)秀撇，但是又急需方法指導(dǎo)的老師超棺，這本書對(duì)于我價(jià)值更大，最重要的是一本書中的課堂范例有很強(qiáng)的借鑒意義呵燕。
02.這本書有怎樣的閱讀價(jià)值
這本書的閱讀價(jià)值棠绘，我想從三個(gè)方面來談，專業(yè)視角再扭，研究意識(shí)氧苍，讀者意識(shí)及系統(tǒng)化思維。
如果說是專業(yè)的話泛范，它對(duì)于晨誦教學(xué)教學(xué)让虐，特別是《日有所誦》的教學(xué)是最全面，最專業(yè)的指導(dǎo)書罢荡。從2016年開始我就帶孩子晨誦《日有所誦》赡突，這四年多時(shí)間，和孩子一起讀過三年級(jí)区赵，四年級(jí)惭缰，五年級(jí)還有二年級(jí)的《日有所誦》。我覺得這是一本教師和學(xué)生都極為喜歡的一本書笼才。就像孔老師的感覺一樣漱受，學(xué)生讀著讀著就會(huì)笑了的詩。
孔曉艷老師經(jīng)過三輪十八年的課堂實(shí)踐患整，她用心用情寫成的這本《和孩子一起日有所誦》拜效。對(duì)想開展晨誦課、已經(jīng)開設(shè)晨誦但又沒有經(jīng)驗(yàn)的老師各谚，開展晨誦多年的老師都是值得讀一讀的，是可以作為我們案邊書到千，枕邊書昌渤，可以隨時(shí)帶著隨時(shí)閱讀的手邊書。
為什么說這本書有研究意識(shí)呢憔四？看看這本書的文字膀息，聽聽這本書的故事，十八年的教學(xué)實(shí)踐了赵，1-6年級(jí)的晨誦課上過三輪潜支，每一屆學(xué)生，每一節(jié)晨誦課柿汛，如果他們能夠在晨誦課里一起編織六年冗酿，從這一點(diǎn)來說，本身具有了研究意識(shí)。
十多年來裁替，她有堅(jiān)持寫教育敘事的習(xí)慣项玛，這本書就是她平時(shí)的記錄整理而成的。它收錄的文章是按低弱判、中襟沮、高三個(gè)不同年段來編排的，年級(jí)不同昌腰，學(xué)生不同开伏，詩歌的教學(xué)也會(huì)不同，但是能夠從不同中找出可以借鑒的范式遭商，尋得一些規(guī)律固灵，沒有研究意識(shí)怎么可能做到。
孔老師能夠堅(jiān)持記錄教學(xué)課堂株婴，本身就是對(duì)課堂的研究與反思怎虫。記錄和反思是為了更好的教學(xué)，教學(xué)反過來也能更進(jìn)一步促進(jìn)反思和實(shí)踐困介。
讀者意識(shí)是指這些文字最初是對(duì)課堂的記錄大审，后來整理成書后就成了公眾閱讀的對(duì)象，受益于更多的教師座哩。教師們讀后可以借鑒孔老師的晨誦課的教學(xué)范式或者可以從中收到啟發(fā)徒扶。這也充分發(fā)揮了此書最大的價(jià)值。
系統(tǒng)化思維根穷，我的理解是這本書在編排時(shí)的章節(jié)體系姜骡，前面說到它是按照低、中屿良、高三個(gè)年段圈澈，選取各具特色的晨誦課例，各有側(cè)重尘惧，又相互補(bǔ)充融合康栈。它本身就是一個(gè)整體，就是整體思維喷橙，系統(tǒng)化思維的表現(xiàn)啥么。
03.如何有效閱讀這本書
在閱讀這本書，即可以像我這樣集中利用大段時(shí)間來閱讀贰逾，盡快讀完悬荣；也可以今后在晨誦時(shí)特別是遇到困惑時(shí)再讀的書。
當(dāng)然不論采用那種閱讀方式疙剑，最重要的一點(diǎn)不能為讀書而讀書氯迂，也不能盲目的照搬書中的方法践叠，我們可以根據(jù)自己的課堂實(shí)際，學(xué)生狀況來調(diào)整自己的教學(xué)囚戚，也許孔老師的課堂核心問題可以為我們所用酵熙，也許學(xué)生的回答不一定有孔老師的學(xué)生精彩，但它依然可以為我們提供經(jīng)驗(yàn)驰坊。
我理想的晨誦課堂就是這樣的模樣匾二，目標(biāo)雖遠(yuǎn)，持行必至拳芙。持之以恒察藐，久必芬芳。
總之舟扎，《和孩子一起日有所誦》這本書是值得推薦的一本有價(jià)值的書分飞，特別是想開展晨誦教學(xué)或者已經(jīng)開展晨誦教學(xué)的教師都值得一讀再讀的。
