? 本節(jié)課教學(xué)的是長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式沪袭。課始鸭廷，我出示了一個(gè)長(zhǎng)方體模型，引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積佩厚？學(xué)生受上節(jié)課的影響，很快想到了切分成一個(gè)個(gè)1立方厘米的小正方體说订，再數(shù)數(shù)抄瓦。就可以得出了這個(gè)長(zhǎng)方體的體積。
? ? ? 首先出示書(shū)本例題陶冷，一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體钙姊，讓學(xué)生無(wú)法在視覺(jué)上比較體積大小的問(wèn)題情境。讓學(xué)生想辦法解決埂伦，學(xué)生求知欲很高煞额，想到了很多方法。在通過(guò)動(dòng)手操作沾谜，擺擺膊毁、算算，讓學(xué)生自己探索基跑，驗(yàn)證方法的正確性與可行性婚温，把求長(zhǎng)方體的體積很自然地引入了求小正方體的個(gè)數(shù)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化涩僻，最后借助小組合作交流缭召，經(jīng)過(guò)歸納、推理逆日，揭示出長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式嵌巷。
? ? ? 其次，我又請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出你是怎么數(shù)的室抽？先數(shù)第一層的個(gè)數(shù)搪哪，再乘層數(shù)（相當(dāng)于高），第一層也就是看看有幾行（相當(dāng)于寬）坪圾，每行有幾個(gè)（相當(dāng)于長(zhǎng)）晓折，這是全班學(xué)生用的最多的方法。緊接著讓學(xué)生擺兽泄，記錄．再討論交流發(fā)現(xiàn)出了體積公式漓概。雖然這里花費(fèi)了很多的時(shí)間，以至于后面學(xué)生鞏固公式解決問(wèn)題的時(shí)間很少病梢，但我個(gè)人認(rèn)為還是值得的胃珍。學(xué)生在操作梁肿、交流的過(guò)程中不僅收獲了“公式”，更多的是思維得到了訓(xùn)練觅彰，學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)吩蔑。
? ? ? 最后，掌握了公式填抬，就要能夠?qū)嵺`運(yùn)用烛芬。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活飒责，更讓他們感到成功的喜悅赘娄。掌握了長(zhǎng)方體體積公式后，出示魔方读拆，讓學(xué)生嘗試解決它的體積擅憔，通過(guò)動(dòng)手量鸵闪、算檐晕，自然地遷移和轉(zhuǎn)化到正方體體積計(jì)算公式。
本節(jié)課教學(xué)效果較好蚌讼，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)辟灰、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教師為學(xué)生的自主探索提供了廣闊的時(shí)間和空間篡石。學(xué)生學(xué)得自主芥喇，學(xué)得快樂(lè)，并學(xué)有所獲凰萨。不但能做到較好的掌握課本知識(shí)继控，還能做到靈活的運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了能力胖眷。
