上個(gè)月看完李尚龍的《刺》，沉浸在故事的情節(jié)當(dāng)中里里外外序厉，都不能自拔锐膜，之后微博公眾號(hào)搜索了很多關(guān)于“校園暴力的視頻”情不自禁問(wèn)自己：這個(gè)世界怎么了？社會(huì)的成人暴力新聞已經(jīng)見(jiàn)得太多了弛房，為什么這些可愛(ài)的孩子們之間還有如此多的不可饒恕的暴力事件道盏。
書(shū)中的韓曉婷，十六歲的女孩，天真爛漫的年紀(jì)荷逞，本應(yīng)該在純凈的校園里享受著讀書(shū)的樂(lè)趣媒咳，感受著友誼的美好，卻過(guò)早地承受著不可承受的苦難种远。
要有多少個(gè)看不見(jiàn)的角落涩澡，青春活力的孩子們正經(jīng)歷著毀滅一生的霸凌。
“校園暴力”事件屢見(jiàn)不鮮坠敷，層出不窮妙同，隨處報(bào)道，讓人不覺(jué)寒顫膝迎，陷入深思粥帚。
我記得之前考教師資格證的時(shí)候，做過(guò)一道題目：一個(gè)學(xué)生上課調(diào)皮限次，老師罰他去教室后面站著芒涡，問(wèn)題是該老師做法對(duì)不對(duì)，我選擇是對(duì)的卖漫，一般都會(huì)覺(jué)得適當(dāng)?shù)膽土P是有用的费尽，不然熊孩子會(huì)無(wú)法無(wú)天了。
結(jié)果答案是不對(duì)的羊始，理由是：這是老師的變相體罰旱幼。對(duì)比孩子們的暴力事件，罰站是變相體罰店枣，那么實(shí)施暴力速警，是不是處于變態(tài)體罰了？這些哪怕沒(méi)有未滿16周歲的暴力者鸯两，國(guó)家是否能推動(dòng)立法闷旧，嚴(yán)厲打擊“校園暴力”？不然未成年人所受的保護(hù)真的是太舉足輕重了钧唐。
至今為止我所理解的學(xué)生時(shí)代忙灼，是可愛(ài)，溫柔钝侠，善良该园，還有帶有一絲絲青春的悸動(dòng)，唯一覺(jué)得不好的是為了學(xué)業(yè)而吃下的苦惱帅韧。那些所謂新聞上出現(xiàn)的“校園暴力”也只是我們成人之后所聽(tīng)到的里初，從未有過(guò)的親身體驗(yàn)，因此感謝那個(gè)時(shí)候的我們遇到的都是單純又美好的校園環(huán)境忽舟！
我相信無(wú)論哪個(gè)年齡階段的孩子双妨，小學(xué)淮阐，初中，亦或是大學(xué)刁品，在即將跨入學(xué)校的那一刻每個(gè)孩子都是對(duì)生活充滿期望和憧憬的泣特。
他們都是一朵含苞待放的花，都在等待開(kāi)放挑随。
但是沒(méi)想到有些花到了該開(kāi)放的季節(jié)状您，不僅僅沒(méi)有長(zhǎng)出花苞，卻已經(jīng)在凋零兜挨。
平常見(jiàn)過(guò)的孩子膏孟，把家里的壞習(xí)慣全部帶到學(xué)校里來(lái)，要么就是選擇哭鬧來(lái)獲得老師的寬恕要么就是沉默寡言想要去逃避所犯下的錯(cuò)暑劝。
剛開(kāi)始會(huì)覺(jué)得這些孩子的行為太讓人生氣了骆莹，然后跟“被受霸凌的孩子和實(shí)施暴力的孩子們”相比颗搂，好似他們的行為太正常了担猛。
于是有時(shí)候在想，人家只是孩子丢氢，作為老師傅联，你曾經(jīng)也是孩子，那么站在孩子的角度
去回想疚察，你也無(wú)理取鬧過(guò)蒸走，你也欺負(fù)過(guò)別人或者被別人欺負(fù)過(guò)，是不是得平心氣和地與學(xué)生們溝通貌嫡，效果更好比驻？慶幸那時(shí)候的我們心底都是善良的，能平衡對(duì)錯(cuò)好壞岛抄，才使得彼此之間的矛盾得以銳化别惦。這樣去思考問(wèn)題后，慢慢地好像一切都能得以解決夫椭。
但是很無(wú)奈卻又覺(jué)得還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的解決掸掸。
這時(shí)回歸到家庭教育，他們的叛逆在青春歲月里格外顯眼蹭秋，家長(zhǎng)們總是說(shuō)：老師的話孩子都會(huì)聽(tīng)扰付，就是不聽(tīng)我們的。于是這好像成為了把孩子的一切教育都丟給學(xué)校的借口仁讨，某些家長(zhǎng)們只管出錢(qián)羽莺，孩子學(xué)習(xí)的怎樣或者成長(zhǎng)得如何都置身事外，不允關(guān)心洞豁。
但是作為施暴者的孩子盐固，不要覺(jué)得他們只是孩子屠橄，他們受到未成年人的保護(hù)的同時(shí)也應(yīng)該收到法律的制裁。
越來(lái)越多的時(shí)候闰挡，不能把他們看作是孩子锐墙，也正因?yàn)樗麄兪呛⒆樱鴳?yīng)該讓他們的無(wú)知得到應(yīng)有的教育警告长酗。
作為教師的職責(zé)溪北，我們一直在教學(xué)的同時(shí)也一直在教育，很慶幸在我的世界里夺脾，還沒(méi)有遇到所謂的“校園暴力”之拨，那些叛逆的孩子，調(diào)皮的孩子咧叭，甚至“熊孩子”內(nèi)心深處都有些一顆善良的種子蚀乔，在我們的教育引導(dǎo)下，正等待發(fā)芽菲茬。
如今聽(tīng)過(guò)這些“校園暴力”吉挣，時(shí)不時(shí)會(huì)擔(dān)憂或許在很多個(gè)黑透的夜晚，在不遠(yuǎn)處正在發(fā)生著血淋淋的群體作惡卻不為所知婉弹，又或者我的身邊有很多學(xué)生之間存在著隱隱約約的暴力導(dǎo)火線睬魂，一點(diǎn)點(diǎn)被深化，而我絲毫沒(méi)有察覺(jué)镀赌。
“校園暴力”一切離我們好遠(yuǎn)氯哮，卻又那么近，這樣的新聞看多了商佛，夢(mèng)里都會(huì)遇見(jiàn)我的某些學(xué)生正在遭受“欺凌霸凌”喉钢，然而真正看到他們的時(shí)候，一個(gè)個(gè)天真的笑臉讓我放下心來(lái)良姆。
甚至很多時(shí)候都會(huì)警惕肠虽，一個(gè)胖女孩被其他男孩子笑，都會(huì)擔(dān)憂胖的女孩會(huì)有很?chē)?yán)重的心理陰影歇盼，于是會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)教育這些嘲笑她的孩子舔痕。
校園暴力并不是一場(chǎng)直接的虐待毆打，而且在孩子們無(wú)知又釋放的青春里豹缀，一個(gè)小小的語(yǔ)言攻擊都能浮夸到讓人浮躁甚至憤怒伯复。
在我們那個(gè)學(xué)生時(shí)代，喊一個(gè)胖女孩叫“豬”邢笙，都能給對(duì)方帶來(lái)沉重的心理自卑感啸如，那時(shí)候都是因?yàn)橛X(jué)得好玩，等稍微長(zhǎng)大后氮惯，才發(fā)現(xiàn)喊別人外號(hào)叮雳，罵別人是豬想暗，是不對(duì)的行為。當(dāng)然那時(shí)候也只是敢起各種外號(hào)帘不，但是如今说莫，越來(lái)越多的孩子不僅僅敢起各種外號(hào)，更能夠做一些傷害對(duì)方的行為寞焙，潑對(duì)方一身水储狭，把對(duì)方的凳子安上釘子，把一條蛇放在對(duì)方書(shū)包里……
就像李尚龍的《刺》里面所說(shuō)的：青春容易讓人浮夸捣郊，軟弱容易讓人憤怒辽狈，無(wú)知容易讓人產(chǎn)生攻擊性。
施行暴力的這些孩子們呛牲，他們的無(wú)知所帶來(lái)的攻擊直接導(dǎo)致對(duì)方的軟弱在日積月累中滋生出憤怒刮萌。
《刺》里的韓曉婷想起了自己被欺凌的感覺(jué)，憤怒涌上心頭娘扩，可是憤怒又無(wú)濟(jì)于事着茸。
如果告訴老師，會(huì)怎樣被對(duì)待呢畜侦？這是她擔(dān)憂的問(wèn)題元扔，在她內(nèi)心深處，她知道老師是幫不了她的旋膳，甚至讓老師知道了，只會(huì)讓欺負(fù)變本加厲途事。
很多家長(zhǎng)都會(huì)跟老師們反應(yīng)孩子們都是報(bào)喜不報(bào)憂验懊，我們那個(gè)時(shí)候也是如此，受到同學(xué)欺負(fù)尸变，受到老師批評(píng)都不可能會(huì)主動(dòng)告訴父母义图，只有在成績(jī)進(jìn)步時(shí)，考試分?jǐn)?shù)滿意時(shí)召烂，我們才會(huì)自豪地告訴家長(zhǎng)碱工。
那個(gè)時(shí)候不是我們不喜歡跟父母傾吐心聲，而是我們知道奏夫，我們跟家長(zhǎng)說(shuō)了以后怕篷，我們也得不到心理上的支持。而我們得到更多的是不被理解酗昼，那會(huì)讓我們覺(jué)得自己很差很差廊谓。
美好的青少年時(shí)期本應(yīng)該在美麗的花中成長(zhǎng)，在父母老師的關(guān)心呵護(hù)下滋養(yǎng)重生麻削，但是越來(lái)越多的父母老師卻不能夠重視孩子們的心理問(wèn)題蒸痹，他們覺(jué)得沒(méi)什么大不了的春弥，一切都是小題大作，卻最終沒(méi)有想到越來(lái)越多的花朵沒(méi)有了雨露陽(yáng)光的養(yǎng)分叠荠，而在刺的包圍下枯萎……
李尚龍口中的“刺”就是暴力匿沛，受到暴力的孩子，雖展現(xiàn)的是害怕和懦弱榛鼎，但是每個(gè)心中都長(zhǎng)出了一根刺俺祠，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，會(huì)用“刺”殺死施暴者從而為了保護(hù)自己借帘。
這根刺被仇恨養(yǎng)著蜘渣，被屈辱澆灌著，茁壯成長(zhǎng)肺然，成為“刺”的兇器蔫缸，無(wú)意識(shí)中刺傷了別人，甚至更多無(wú)辜的人际起。
受過(guò)暴力的人拾碌，他們選擇“以暴制暴”，但是暴力并不能解決問(wèn)題街望，就像書(shū)里所說(shuō)的：“暴力是連環(huán)的校翔，一環(huán)接著一環(huán)”。
因此灾前，連環(huán)暴力防症，無(wú)形之中在培養(yǎng)更多的施暴者。
因此李尚龍說(shuō)：“光憑道德和教育哎甲，恐怕無(wú)法解決蔫敲，道德只能在特定的時(shí)刻發(fā)光，教育有時(shí)也只是少數(shù)人的專利炭玫。所以解決方案只有兩個(gè)奈嘿，法律和科技。法律約束行為吞加，科技抑制人性裙犹。”
他希望推動(dòng)立法衔憨，因此讓世界有更多的愛(ài)去解決暴力叶圃。每個(gè)人都能拔掉心中的那顆刺，拾起愛(ài)的靈魂巫财，世界唯有愛(ài)盗似，才能解決暴力。
感謝這位作家平项，關(guān)心著所有的校園暴力事件赫舒，他內(nèi)心的詩(shī)和遠(yuǎn)方早已經(jīng)是社會(huì)的天下悍及。
